細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣決定未來(lái)

1、細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣決定未來(lái)一(5班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿尊敬的各位家長(zhǎng):大家好!首先很感謝大家在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì),今天能有機(jī)會(huì)和大家一起交流培養(yǎng)孩子的一些體會(huì),我也感到十分榮幸!作為一年(5班的班主任,為有像您孩子這樣的活潑可愛(ài)的學(xué)生而感到自豪!在即將開(kāi)始的小學(xué)生活里,我將用我的愛(ài)心、責(zé)任心,悉心的呵護(hù)您的孩子,陪伴他一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)。我也殷切地盼望著能得到各位家長(zhǎng)的大力支持,讓孩子在家、校這兩個(gè)環(huán)境里和諧、快樂(lè)、蓬勃向上地發(fā)展。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,大部分孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)了小學(xué)生活。孩子們已經(jīng)基本能按照老師的要求去做,他們懂得了要尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體;他們明白了什么是課堂,課堂上的自己要怎

2、樣來(lái)學(xué)習(xí),自己要怎樣地表現(xiàn)才會(huì)贏得同伴、老師的更多稱贊。讓我們一起來(lái)看看孩子們的在校情況!1.能主動(dòng)做好課前準(zhǔn)備的孩子有:雷穎昊、潘澤忠、陳譽(yù)心、張宇寧、王蕊婷、田樂(lè)涵、武錦梓、李昊鑫、陳譽(yù)心、杜翰藝、謝議萱、石尚、李鉉镈、楊雨璇、何敘婧、王睿頎、張碩航、鄧雅勻、鄭文溪、辛語(yǔ)、閆芷綺、趙靖彤、江一哲、張宇寧、丁佳雯、李平疇、魏思瑤、邰瀚霆、李卓璇、王嘉銘、李宇佳、馮一軒、劉青揚(yáng)、郭遠(yuǎn)帆、侯樂(lè)欣、楊梓淇、田澤宇、王梓萱2.書(shū)寫(xiě)工整美觀的孩子有:雷穎昊、潘澤忠、陳譽(yù)心、王蕊婷、陳雨妍、王依晨、田樂(lè)涵、楊梓淇、武錦梓、李昊鑫、陳譽(yù)心、于曹天琪、張思雨、杜翰藝、趙君怡、謝議萱、陳璽羽、李鉉镈、楊雨璇、

3、王夢(mèng)瑄、王睿頎、張碩航、張?zhí)扉?、鄧雅勻、鄭文溪、劉子豪、辛語(yǔ)、閆芷綺、趙靖彤、江一哲、張宇寧、李小藝、李平疇、張思雨、邰瀚霆、李卓璇、李宇佳、郭遠(yuǎn)帆、侯樂(lè)欣3、上課愛(ài)積極舉手、思維活躍的孩子有:李卓璇、侯瑜沫、雷穎昊、寇語(yǔ)函、王睿頎、潘澤忠、陳譽(yù)心、鄧雅勻、張宇寧、陳璽羽、毛筠捷、王蕊婷、李小藝、田樂(lè)涵、楊梓淇、武錦梓、陳譽(yù)心、于曹天琪、李卓爾、張思雨、杜翰藝、謝議萱、李昕航、石尚、侯樂(lè)欣、李鉉镈、楊雨璇、王夢(mèng)瑄、張碩航、郭昱迪、張?zhí)扉?、鄭文溪、田澤宇、劉子豪、辛語(yǔ)、賈澤泰、唐敬軒、王嘉銘、李宇佳、馮一軒、劉青揚(yáng)、郭遠(yuǎn)帆、邰瀚霆、李康寧、彌昊軒、閆芷綺、趙靖彤、張宇寧、丁佳雯、4.聽(tīng)講認(rèn)真,有

4、傾聽(tīng)習(xí)慣的孩子有:李卓璇、雷穎昊、王睿頎、潘澤忠、陳譽(yù)心、鄧雅勻、張宇寧、王蕊婷李小藝、田樂(lè)涵、武錦梓、陳譽(yù)心、杜翰藝、侯樂(lè)欣、李鉉镈、楊雨璇、張碩航、鄭文溪、辛語(yǔ)、閆芷綺、趙靖彤、張宇寧、賈澤泰、王嘉銘、李宇佳、馮一軒、劉青揚(yáng)、郭遠(yuǎn)帆、邰瀚霆一、期中檢測(cè)分析相信在座的家長(zhǎng),現(xiàn)在一定很關(guān)心這次期中檢測(cè)中的大致情況。那么借這次家長(zhǎng)會(huì),我首先向大家介紹分析一下語(yǔ)文期中檢測(cè)。總體來(lái)說(shuō),這次語(yǔ)文檢測(cè),小朋友發(fā)揮得不錯(cuò),我們的語(yǔ)文成績(jī)目前在年級(jí)中處于領(lǐng)先,有15個(gè)滿分,但45個(gè)學(xué)生考到了90分以上,我想這個(gè)好成績(jī)除了與孩子自身的努力有關(guān)外,和各位家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo),對(duì)我教學(xué)工作的支持也是分不開(kāi)的,所以我要

5、真誠(chéng)地向各位家長(zhǎng)說(shuō)一聲:“謝謝!”雖然這次有很多孩子考了滿分,但我還是要總結(jié)一下這張考卷的失分原因,希望家長(zhǎng)們聽(tīng)了能督促孩子“有則改之,無(wú)則加勉”。(一知識(shí)掌握不到位。表現(xiàn)在拼音在四線三格中的位置不對(duì),有小朋友漏題,對(duì)于這些錯(cuò)誤,通常有很多家長(zhǎng)認(rèn)為這是粗心,但我覺(jué)得這種錯(cuò)誤的關(guān)鍵還是他對(duì)小的規(guī)則沒(méi)有學(xué)到位;對(duì)音節(jié)要有聲母、韻母、聲調(diào)組成沒(méi)有理解清楚;仿照例子寫(xiě)句子,有的孩子寫(xiě)成原句,就是我們說(shuō)的知識(shí)掌握的不牢固,等以后他真正理解清楚了,做這類題目就會(huì)形成一種條件反射,是不容易出錯(cuò)的。所以,我要提醒各位家長(zhǎng)在對(duì)待學(xué)生考試、做題時(shí)的錯(cuò)誤不能光以粗心來(lái)總結(jié),而應(yīng)該透過(guò)錯(cuò)題的背后尋找原因,否則類似的粗

6、心是永遠(yuǎn)也杜絕不了的,相反還會(huì)給孩子帶來(lái)反思錯(cuò)誤的一種思維定式“因?yàn)槲掖中牧?所以我錯(cuò)了?！边@樣的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)著去反思自己究竟是哪里不會(huì),應(yīng)該如何把這個(gè)漏洞補(bǔ)上,他只會(huì)一次又一次的用“粗心”來(lái)自我原諒。所以家長(zhǎng)老用粗心來(lái)總結(jié)孩子錯(cuò)誤的原因,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(二連線題。這道題要求學(xué)生把日期和對(duì)應(yīng)的節(jié)日連線,能充分反映出學(xué)生課外知識(shí)的豐富與否,與別的班相比,我們這道題做得還可以,說(shuō)明孩子對(duì)語(yǔ)文書(shū)外的知識(shí)也都有一些了解,因?yàn)槲抑桓麄冎v過(guò)國(guó)慶節(jié)是10月1日,相信其他的節(jié)日都是家長(zhǎng)平時(shí)無(wú)意中講到讓孩子聽(tīng)到了,潛移默化地記了下來(lái),這也再一次證明家長(zhǎng)的教育是很重要的。這是我對(duì)語(yǔ)文期中檢測(cè)的一些分析,在對(duì)孩

7、子說(shuō)起這次成績(jī)的時(shí)候,我反復(fù)向他們強(qiáng)調(diào)“考一次滿分,得一次第一,并不難;難的是,次次考滿分,次次得第一”,我們不是逼著他們每次都要考滿分,考頭名這不現(xiàn)實(shí),對(duì)孩子的壓力也大,從客觀上說(shuō),這次期中檢測(cè)的題型不難,都是關(guān)于拼音、基本筆畫(huà)和四會(huì)字的題目。從前兩周開(kāi)始,我們就開(kāi)始正式學(xué)習(xí)課文了,這才是真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí),對(duì)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的真正考驗(yàn)才剛剛開(kāi)始,這些說(shuō)給孩子聽(tīng),肯定不怎么明白,所以,一定請(qǐng)各位家長(zhǎng)不要松懈,要讓孩子在前面扎實(shí)的基礎(chǔ)下,一步一個(gè)腳印走好了。二、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備:1、學(xué)習(xí)用品:(1每本書(shū)都要包上書(shū)皮,昨天檢查了孩子們的書(shū)皮,家長(zhǎng)們都做得很好,但少數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有給練習(xí)冊(cè)和寫(xiě)字書(shū)包皮,孩子

8、的名字要寫(xiě)在右下角顯著的位置,如果用的不是透明的書(shū)皮,可以用-貼在右下角寫(xiě)上名字。(2作業(yè)本的準(zhǔn)備,請(qǐng)家長(zhǎng)要準(zhǔn)備拼音本、田字格本、田字格帶拼音本、數(shù)學(xué)本。(3文具的準(zhǔn)備。文具盡量簡(jiǎn)單實(shí)用的,以免分散孩子的注意力,成為他們上課時(shí)的玩具。文具盒里準(zhǔn)備4-5支削好的鉛筆(不要用自動(dòng)鉛筆,鉛筆不要兩頭削,特別不安全、一把塑料尺子、一塊橡皮就可以了。鉛筆上粘好孩子的姓名,每天都有孩子將鉛筆落在學(xué)校,沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)。孩子的水彩筆,圍棋,雨衣,校服(帶到學(xué)校的容易和別人混淆的物品寫(xiě)上名字。(4為孩子準(zhǔn)備一個(gè)寫(xiě)話本用來(lái)記作業(yè),讓孩子養(yǎng)成把字寫(xiě)在田字格的習(xí)慣。(5每天晚上參照學(xué)校的課程表幫助孩子準(zhǔn)備好第二天的課程用書(shū)

9、、學(xué)習(xí)用品、第二天要交的作業(yè)。2、生活用品每位學(xué)生上學(xué)都要帶好紙巾、衛(wèi)生紙,水杯。不要讓孩子把玩具、小刀和零食帶到學(xué)校。讓孩子穿上宜于活動(dòng)的服裝上學(xué),要注意衣服的整潔。三、接下來(lái)我就結(jié)合著學(xué)生這三個(gè)月的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,來(lái)談?wù)劸唧w的情況: (一到校習(xí)慣每天早上按時(shí)到學(xué)校,參加正常的早讀?，F(xiàn)在天慢慢冷了,小朋友有的越起越晚,個(gè)別孩子沒(méi)有吃早餐就要上課了。有的甚至出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象,希望家長(zhǎng)能嚴(yán)格督促孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。8:00我們的早讀就開(kāi)始了,孩子最晚7:55到校,讓孩子每天到校后至少能有5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,感受早讀的氛圍,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生到校挺早的,但是不僅自己不讀反而影響其他同學(xué),

10、這樣失去了家長(zhǎng)讓他早到校的初衷。另外,提醒孩子到校后迅速把該交的作業(yè)本一次性全交給組長(zhǎng),別磨磨蹭蹭地在書(shū)包里找上半天。請(qǐng)您一定要按時(shí)讓孩子上學(xué),千萬(wàn)不要遲到,中午1:40到校,抄作業(yè),改錯(cuò)。(二聽(tīng)課習(xí)慣一年級(jí)對(duì)課堂常規(guī)要求很嚴(yán)。要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí),必須坐正;回答問(wèn)題起立時(shí),手要放在兩邊;別人在回答時(shí),必須停止舉手,管住嘴巴,仔細(xì)傾聽(tīng);大多數(shù)學(xué)生都還不錯(cuò),問(wèn)題主要集中在少數(shù)幾個(gè)孩子身上,這些孩子都很聰明,可上課總愛(ài)撥手,趴著,這樣肯定影響聽(tīng)課效率,老師總要犧牲上課時(shí)間,停下來(lái)指正,希望這些家長(zhǎng)能夠回家加強(qiáng)監(jiān)督。雙手放好了,也就避免了孩子在課桌里做小動(dòng)作的情況。也有一些同學(xué),原來(lái)有類似的小毛病,但現(xiàn)在

11、有進(jìn)步了,我很為他們感到高興。(三說(shuō)話習(xí)慣真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí),從課文教學(xué)開(kāi)始。從課文學(xué)習(xí)中,我們可以看出一個(gè)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和口頭表達(dá)能力,這是對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)。所以,在這一塊,我想結(jié)合我們班的一些例子,重點(diǎn)講一講我的做法和想法!我從教拼音開(kāi)始,就要求小朋友回答問(wèn)題要有一句完整的話,比如:你在圖上看到了什么?不能簡(jiǎn)單地說(shuō)小猴,要說(shuō)我在圖上看到了小猴在干什么!甚至要求更高一些,我會(huì)讓孩子把圖上的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一小段話!這么做都是為課文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因?yàn)樵谡n堂上,反映一個(gè)孩子語(yǔ)文能力高低的重要標(biāo)志就是說(shuō)。對(duì)于老師的問(wèn)題,你準(zhǔn)備怎么回答,用怎樣的詞語(yǔ)、怎樣的句子來(lái)回答。能說(shuō),以后才能寫(xiě),這兩者是密

12、不可分的。你們只有一個(gè)孩子,可能比較性不強(qiáng),但我面對(duì)63個(gè)孩子,從孩子的回答中,我已經(jīng)能感受到孩子語(yǔ)言能力上的差異了!比如:柳樹(shù)。第一個(gè)孩子:“我看到了一棵柳樹(shù)?！钡诙€(gè)孩子說(shuō):“一棵綠綠的柳樹(shù)”,我覺(jué)得不錯(cuò),會(huì)觀察顏色了;再叫一個(gè):“一棵碧綠的柳樹(shù)”,更好了,能用一個(gè)比“綠綠的”更有品位的詞了;最后一個(gè)了:“我看到了柳樹(shù)姑娘碧綠的柳枝在飄來(lái)飄去”,我更高興了,能稱柳樹(shù)為姑娘,而且能把一棵柳樹(shù)說(shuō)活了,過(guò)后,我問(wèn)她怎么會(huì)說(shuō)的,她說(shuō)是聽(tīng)故事聽(tīng)來(lái)的?？梢?jiàn)影響孩子表達(dá)能力的因素有很多,首先,家長(zhǎng)的早期智力的開(kāi)發(fā),給他學(xué)得多,講給他聽(tīng)得多,他知道的東西也就多;其次,孩子自身是否喜歡讀書(shū)。學(xué)了拼音,學(xué)了字

13、,我們可以讓孩子讀小豬唏哩呼嚕、糊涂豬、我是一棵樹(shù)等,這些書(shū)文筆細(xì)膩,情節(jié)生動(dòng),對(duì)孩子說(shuō)話能力,寫(xiě)作能力都很有提高。昨天練習(xí)的試卷上練習(xí)冊(cè)期中測(cè)試最后一題寫(xiě)話:一個(gè)孩子寫(xiě)的是:星期天,媽媽帶我去公園里放風(fēng)箏,風(fēng)箏飛得真高,像一朵白云,還像一艘飛船。真是了不起,能運(yùn)用比喻的修辭手法了!這和孩子平時(shí)的閱讀量有著相當(dāng)大的關(guān)系。平時(shí)看到了好故事,讀到了好句子,能記住并能自己說(shuō)出來(lái),那這些東西就變成自己的了,長(zhǎng)此以往,不愁不會(huì)說(shuō)話,不會(huì)寫(xiě)作文。因此,培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣和濃厚的讀書(shū)興趣絕對(duì)是學(xué)好語(yǔ)文的前提。(四讀書(shū)習(xí)慣第一次讀課文,小朋友讀的很難聽(tīng),都是一個(gè)字一個(gè)字蹦出來(lái)的,沒(méi)有讀句子的感覺(jué)。關(guān)鍵是他

14、們對(duì)生字的陌生。所以在教對(duì)韻歌時(shí),我整整用一節(jié)課的時(shí)間,只教他們讀書(shū),因?yàn)槲腋械胶⒆硬粫?huì)讀書(shū),沒(méi)有指讀的習(xí)慣,別人在讀是沒(méi)有聽(tīng)的的習(xí)慣。以后要接觸有段落的較長(zhǎng)的課文,小朋友在家讀課文,家長(zhǎng)一定要嚴(yán)格要求學(xué)生讀熟課文,否則,他肯定是跟不上。試想:我提一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)小朋友讀一讀第幾小節(jié)的第幾句話,想一想,小弟弟從哪里來(lái)?他連句子都不知道在哪,哪知道讀哪,更沒(méi)有能力去思考問(wèn)題,長(zhǎng)期以往,后果真是不堪設(shè)想。所以,指導(dǎo)孩子讀課文有幾個(gè)注意的地方:1、借助拼音,字字讀過(guò)去,應(yīng)以逗號(hào)為界,逗號(hào)內(nèi)的字挨個(gè)讀過(guò)后,不要急著往下讀,應(yīng)該讓孩子連起來(lái)回讀一遍,這樣才能對(duì)句逐漸有概念。2、指讀讀。手指一個(gè)字,眼睛看一個(gè)

15、字,嘴巴讀一個(gè)字,做到手、口、眼一致。3、熟讀成誦。這通常是在學(xué)完這篇課文后的要求,對(duì)于大多數(shù)孩子都沒(méi)有困難。讀熟課文后有一個(gè)更高的要求就是有感情地讀,這也能反映出孩子對(duì)課文是否理解,也是對(duì)孩子一種語(yǔ)感的培養(yǎng)。一年級(jí)語(yǔ)文課文選的大多數(shù)韻律感強(qiáng)的兒歌,詩(shī)歌,家長(zhǎng)可以用多種途徑鼓勵(lì)孩子來(lái)喜歡背誦。比如:兒歌可以邊拍手邊背誦;課文可以逐段逐段地背,最后連起來(lái),完整地背誦。熟讀成誦可以幫助提高孩子口頭表達(dá)能力,可以幫助孩子提高他的自信心。讀書(shū)讀的好的人,說(shuō)話往往也很有感召力。(五作業(yè)習(xí)慣孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是每一位家長(zhǎng)都關(guān)心的,當(dāng)然更是我們做老師所關(guān)注的,其實(shí)做老師和家長(zhǎng)的都是一個(gè)共同的心愿那就是看到孩子能

16、取得優(yōu)異的成績(jī),但優(yōu)異成績(jī)的取得就需要孩子自身、家長(zhǎng)和老師的共同努力,所以下面就說(shuō)說(shuō)關(guān)于提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的幾點(diǎn)做法:家庭作業(yè)的指導(dǎo):一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué),他們自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力暫時(shí)還沒(méi)有具備,所以在他們回家讀書(shū)、寫(xiě)字的時(shí)候就需要家長(zhǎng)在一旁指導(dǎo)。重視書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練:寫(xiě)字姿勢(shì):手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離書(shū)本一尺。兩腿并齊,小腿和大腿成90度。腳踩實(shí),腰挺起。書(shū)寫(xiě)要求;認(rèn)識(shí)田字格,知道橫中線,豎中線,左上格,右上格,左下格,右下格和中心點(diǎn)。認(rèn)真觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置,按照正確的筆畫(huà)位置去書(shū)寫(xiě)。觀察時(shí),抓住重點(diǎn)筆畫(huà),定好位置,一次寫(xiě)好,盡量不用橡皮。先觀察,再寫(xiě),不要看一筆寫(xiě)一筆,影響書(shū)寫(xiě)速度。重

17、視朗讀與背誦訓(xùn)練:讀書(shū)姿勢(shì):兩腿并齊,小腿和大腿成90度。腳踩實(shí),腰挺起。左手壓書(shū),右手指字。眼、口、手要保持一致,眼睛看到哪,手指到哪,嘴巴讀到哪。聲音洪亮,課題下帶橫線的課文必須背誦,沒(méi)有帶橫線的盡量背誦。睡前閱讀:家長(zhǎng)和孩子可以選擇喜歡的方式如:家長(zhǎng)讀孩子聽(tīng),孩子讀家長(zhǎng)聽(tīng),一人一段,一人一個(gè)故事等。注意在閱讀中識(shí)字,注意讀完的交流。交流的內(nèi)容可以是故事本身,也可以進(jìn)行拓展。練習(xí)冊(cè)的指導(dǎo):指導(dǎo)孩子讀題,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音,猜一猜,聽(tīng)家長(zhǎng)讀等方法。讀完題后,讓孩子說(shuō)一說(shuō)這道題讓干什么,你打算怎么做。交流完再讓孩子動(dòng)手寫(xiě)。家長(zhǎng)不要直接告訴孩子應(yīng)該怎么做,剝奪的孩子理解思考的時(shí)間。養(yǎng)成檢查的好

18、習(xí)慣。孩子有錯(cuò)題,家長(zhǎng)不要一看就急,還沒(méi)等孩子把錯(cuò)的東西寫(xiě)出來(lái)就給孩子擦掉,告訴他應(yīng)該怎樣怎樣。生怕孩子犯錯(cuò)誤,要給孩子犯錯(cuò)、檢查、改正的過(guò)程,讓他知道錯(cuò)在哪里,為什么犯這樣的錯(cuò),以后要注意什么。不能在原題上改,要按原有的格式改在旁邊,以后復(fù)習(xí)是有針對(duì)性。家長(zhǎng)要對(duì)孩子的作業(yè)用紅色簽字筆逐題批改。對(duì)錯(cuò)號(hào)不要太大,保持整潔。寫(xiě)字和生字作業(yè),可在寫(xiě)的好的字下畫(huà)小紅花或小紅星圈圈等。對(duì)老師留的任何作業(yè)都要重視。有很多家長(zhǎng)認(rèn)為只有寫(xiě)的作業(yè)才是作業(yè),這種意識(shí)已經(jīng)很落伍了,我們現(xiàn)代教育培養(yǎng)的不是只知道死讀書(shū)的書(shū)呆子,而是有創(chuàng)新意識(shí)、有合作精神、動(dòng)手能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的全面發(fā)展的人才。一年級(jí)更突出這一點(diǎn),讀、

19、畫(huà)、說(shuō)、做、寫(xiě),哪一樣作業(yè)家長(zhǎng)都要積極配合,嚴(yán)格把關(guān)。幾點(diǎn)要注意的問(wèn)題:1、自覺(jué)完成作業(yè),家長(zhǎng)不能全程陪做。讓孩子一放學(xué)回到家,就要讓他們把當(dāng)天的作業(yè)先完成,做作業(yè)的時(shí)候,坐姿要端正,不要讓他趴在桌子上或是腳翹著、跪著,否則在學(xué)校學(xué)的好習(xí)慣就全忘了,這樣我們老師在學(xué)校做的都是無(wú)用功了。做作業(yè)要一心一意,不能讓他們寫(xiě)一會(huì)兒玩一會(huì)兒,作業(yè)過(guò)程中不要輕易離開(kāi)書(shū)桌。否則容易使他們分散注意力,不能專心致志完成一件事。將來(lái)功課多了就無(wú)法按時(shí)完,這影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在養(yǎng)成習(xí)慣之前,要注意幫助孩子克服壞習(xí)慣,所以一開(kāi)始家長(zhǎng)陪在身邊比較好,但不可以全程陪做。到適當(dāng)時(shí)候,就要讓孩子自已一個(gè)人安靜地完成

20、作業(yè)。有研究證明,如果家長(zhǎng)一直在旁邊陪做,很可能會(huì)造成孩子的依賴心理。以后一旦離開(kāi)家長(zhǎng),孩子就無(wú)法自主完成作業(yè)。2、讓孩子學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)。作業(yè)盡量不用橡皮:做作業(yè)前要先仔細(xì)思考,即先動(dòng)腦再動(dòng)筆。作業(yè)當(dāng)考試,每次作業(yè)都要非常認(rèn)真仔細(xì)。家長(zhǎng)可以在孩子做完作業(yè)后,讓孩子自己先檢查一次以上,再讓家長(zhǎng)幫忙檢查,如發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤,或者書(shū)寫(xiě)非常馬虎,應(yīng)指導(dǎo)孩子主動(dòng)找出錯(cuò)誤,自行改正。3、整理錯(cuò)題集,建立錯(cuò)題檔案,找出錯(cuò)誤之處,說(shuō)明錯(cuò)誤原因,寫(xiě)出正確答案。麻煩的過(guò)程會(huì)迫使孩子減少錯(cuò)誤。(六生活習(xí)慣我們常說(shuō)的一句話,好習(xí)慣從整理書(shū)包開(kāi)始。每天孩子寫(xiě)完作業(yè),家長(zhǎng)還有一個(gè)重要的功課要做,就是督促檢查孩子收拾整理他的書(shū)

21、包,把第二天要帶的書(shū)本、文具放進(jìn)書(shū)包,孩子的文具、圖書(shū)、作業(yè)本、課本要?dú)w類放置。離開(kāi)位置后椅子要放回桌子里邊。有的孩子書(shū)沒(méi)讀多久,書(shū)已經(jīng)爛了,書(shū)包里亂七八糟,上了課,寫(xiě)了作業(yè),書(shū)、作業(yè)本往里一塞,書(shū)本成坨狀,卷狀,書(shū)包整個(gè)一個(gè)大雜燴。大家不要看這是個(gè)小問(wèn)題,亂,說(shuō)明他的思維肯定也亂。我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)責(zé)怪孩子“怎么不知道動(dòng)腦子”,有的老師也常常批評(píng)學(xué)生“不會(huì)動(dòng)腦子”。其實(shí)“知道動(dòng)腦子”或“會(huì)動(dòng)腦子”是一種能力,是一種思維能力,這種能力不是有生具有而需要逐步培養(yǎng),這種能力是隱性的而不是顯形的,這種能力靠人的感悟而不能靠別人示范,因?yàn)樵趺磩?dòng)腦子是無(wú)法示范的,強(qiáng)制是沒(méi)有用的,而行為習(xí)慣(如怎么收拾書(shū)包

22、之類是顯形的,是可以示范的,也是可以強(qiáng)制的。我們知道行為是受思維支配的,良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成能潛移默化地鍛煉和提高孩子的思維能力,特別是處在啟蒙階段的低年級(jí)幼童,這更是提高思維能力的必經(jīng)之路。孩子的思維能力的優(yōu)劣高下將長(zhǎng)期地、廣泛地在孩子身上發(fā)揮重要作用,并將影響他的一生。我們常說(shuō)的“聰明”和“笨”說(shuō)到底就是指他的思維能力的高和低,請(qǐng)問(wèn)各位家長(zhǎng),誰(shuí)不希望自己有個(gè)聰明的孩子呢?四、后半階段的要求1、養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。孩子喜歡讀書(shū),養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣,可以培養(yǎng)聽(tīng)力、理解力,成為聽(tīng)話高手,集中力和持久力也可在不知不覺(jué)中養(yǎng)成。另一方面,聽(tīng)多了故事的孩子,接觸各種文章的內(nèi)容,表現(xiàn)能力及語(yǔ)言表達(dá)也很好。對(duì)于書(shū)中人物

23、的言語(yǔ)、行動(dòng),小孩也會(huì)思考為什么這么說(shuō)這么做,思考力、解讀力也同樣得到培養(yǎng)。所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)注意的是,小學(xué)一年級(jí)還是幼兒園的延長(zhǎng)教育,所以家長(zhǎng)說(shuō)給他聽(tīng)、念給他聽(tīng)是有必要的,千萬(wàn)不要一概拒絕:自己看!最好念小孩自己想看的故事書(shū)給他聽(tīng),不要強(qiáng)迫小孩接受大人的選擇,不喜歡讀書(shū)的小孩,多半討厭看見(jiàn)許多密密麻麻的小字,家長(zhǎng)可選擇適合幼兒的圖畫(huà)書(shū),字體要大一點(diǎn)的。比如一些精彩的繪本,邊聽(tīng)故事邊習(xí)得道理。2、養(yǎng)成做事情精力集中的習(xí)慣。值得注意的是不要讓孩子邊學(xué)習(xí)邊做其它事。有的小孩總是一邊看電視,一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊做功課,這樣,學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?注意力容易轉(zhuǎn)移。有的孩子精力不夠集中,家長(zhǎng)可以采用這樣的方法培養(yǎng)孩子用眼睛聽(tīng)的習(xí)慣:在安靜之處,將手放在孩子的肩膀上,互相看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話,不管什么話題都沒(méi)關(guān)系,每天進(jìn)行一次。只要視線相連接,孩子就不得不集中注意力聽(tīng),只要每天持續(xù)不斷,就能培養(yǎng)出很會(huì)聽(tīng)話的孩子。另外,家長(zhǎng)注意,有的小孩玩得最起勁時(shí)不要叫他,因?yàn)檫@正是他最集中注意力的時(shí)候。3、養(yǎng)