【KS5U解析】江蘇省連云港市海頭高級(jí)中學(xué)2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期線上第二次考試語(yǔ)文試題 Word版含解析

1、江蘇省海頭高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二學(xué)期線上第二次考試語(yǔ)文試題(時(shí)間：150分鐘滿分：150分)一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下列小題。當(dāng)宋代詩(shī)人登上詩(shī)壇時(shí)，他們仰望唐詩(shī)，猶如一座巨大的山峰，宋代詩(shī)人可以從中發(fā)現(xiàn)無窮的寶藏作為學(xué)習(xí)的典范。但這座山峰同時(shí)也給宋人造成沉重的心理壓力，他們必須另辟蹊徑，才能走出唐詩(shī)的陰影。宋人的可貴之處，在于他們對(duì)唐詩(shī)并未亦步亦趨，而是有因有革，從而創(chuàng)造出與唐詩(shī)雙峰并峙的宋詩(shī)。宋詩(shī)的創(chuàng)新具有很大的難度。以題材為例，唐詩(shī)表現(xiàn)社會(huì)生活幾乎達(dá)到了巨細(xì)無遺的程度，這樣宋人就很難發(fā)現(xiàn)未經(jīng)開發(fā)的新領(lǐng)域，于是宋人在唐人開采過的礦井

2、里繼續(xù)向深處挖掘。宋詩(shī)在題材方面仍有成功的開拓，主要是向日常生活傾斜?，嵤录?xì)物，都成了宋人筆下的詩(shī)料。比如蘇軾曾詠水車、秧馬等農(nóng)具，黃庭堅(jiān)多詠茶之詩(shī)。有些生活內(nèi)容唐人也已寫過，但宋詩(shī)的選材角度趨向平民化，比如宋人的送別詩(shī)多寫私人交情和自身感受，宋人的山水詩(shī)則多詠游人熙攘的金山、西湖。所以宋詩(shī)所展示的抒情主人公形象，更多的是普通人，而不再是蓋世英雄或絕俗高士，這種特征使宋詩(shī)具有平易近人的優(yōu)點(diǎn)。在藝術(shù)上，宋詩(shī)的任何創(chuàng)新都以唐詩(shī)為參照對(duì)象。宋人慘淡經(jīng)營(yíng)的目的，便是在唐詩(shī)美學(xué)境界之外另辟新境。宋代許多詩(shī)人的風(fēng)格特征，相對(duì)于唐詩(shī)而言，都是新生的。比如梅堯臣的平淡，王安石的精致，蘇軾的暢達(dá)，黃庭堅(jiān)的瘦硬，

3、陳師道的樸拙，楊萬里的活潑，都可視為對(duì)唐詩(shī)風(fēng)格陌生化的結(jié)果。宋代詩(shī)壇還有一個(gè)整體性的風(fēng)格追求，那就是平淡為美。蘇軾和黃庭堅(jiān)一向被看作宋詩(shī)特征的典型代表，蘇軾論詩(shī)最重陶淵明，黃庭堅(jiān)則更推崇杜甫晚期詩(shī)的平淡境界，蘇、黃的詩(shī)學(xué)理想是殊途同歸的。蘇軾崇陶，著眼于陶詩(shī)“質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴”；黃庭堅(jiān)尊杜，著眼于晚期杜詩(shī)的“平淡而山高水深”。可見他們追求的“平淡”，實(shí)指一種超越了雕潤(rùn)絢爛的老成風(fēng)格，一種爐火純青的美學(xué)境界。唐詩(shī)的美學(xué)風(fēng)范，是以豐華情韻為特征，而宋詩(shī)以平淡為美學(xué)追求，既是對(duì)唐詩(shī)的深刻變革，也是求新求變的終極目標(biāo)。經(jīng)過宋人的巨大努力，宋詩(shī)終于與唐詩(shī)并駕齊驅(qū)，成為古典詩(shī)歌史上雙峰并峙的兩大典范。正

4、如錢鐘書所云：“唐詩(shī)多以豐神情韻擅長(zhǎng)，宋詩(shī)多以筋骨思理見勝?！彼卧?shī)與唐詩(shī)既各樹一幟，又互相補(bǔ)充，成為古典詩(shī)歌美學(xué)的兩大范式，對(duì)后代詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（摘編自莫礪鋒宋代文藝高峰的啟示）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）a. 唐詩(shī)反映生活幾乎無所不包，宋人只能在唐人的基礎(chǔ)上繼續(xù)向深處挖掘。b. 宋詩(shī)選材趨向平民化，不再寫蓋世英雄或絕俗高士，具有平易近人的特點(diǎn)。c. 宋詩(shī)在藝術(shù)上的任何創(chuàng)新都是模仿唐詩(shī)、對(duì)唐詩(shī)風(fēng)格進(jìn)行陌生化的結(jié)果。d. 宋詩(shī)追求平淡，在豐神情韻的唐詩(shī)之外創(chuàng)造了古典詩(shī)歌的又一美學(xué)范式。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 文章圍繞宋詩(shī)的藝術(shù)成就

5、，重點(diǎn)論述了宋代詩(shī)人超越唐詩(shī)獨(dú)樹一幟的表現(xiàn)。b. 對(duì)于宋詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格，文章從兩個(gè)層面展開論證并指出其與唐詩(shī)的不同。c. 文章在論述中多次運(yùn)用對(duì)比，展示了宋人不落窠臼、銳意求新的創(chuàng)新精神。d. 文章先簡(jiǎn)述宋人面臨的困境，再逐層論述其創(chuàng)新，最后總結(jié)宋詩(shī)的成就地位。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 如果宋人對(duì)唐詩(shī)不是既學(xué)習(xí)繼承又開拓創(chuàng)新，宋詩(shī)無法取得與唐詩(shī)并駕齊驅(qū)的地位。b. 宋詩(shī)在藝術(shù)上的創(chuàng)新成果告訴我們：只有樹立明確的參照對(duì)象，創(chuàng)新才能取得成功。c. 開拓新領(lǐng)域、選擇新角度、追求陌生化等等，都是創(chuàng)新之道，宋詩(shī)如此，其他領(lǐng)域亦然。d. 宋詩(shī)整體風(fēng)格趨同而許多詩(shī)人風(fēng)格各異，可見追

6、求整體的統(tǒng)一并不妨礙個(gè)體各展所長(zhǎng)。【答案】1. d 2. a 3. b【解析】【1題詳解】試題分析：a項(xiàng)，“只能在唐人的基礎(chǔ)上繼續(xù)向深處挖掘”錯(cuò)，下文說“宋詩(shī)在題材方面仍有成功的開拓”；b項(xiàng)，“不再寫蓋世英雄或絕俗高士”絕對(duì)化，關(guān)于宋詩(shī)選材平民化的問題，原文說“宋詩(shī)所展示的抒情主人公形象，更多的是普通人，而不再是蓋世英雄或絕俗高士”，強(qiáng)調(diào)“更多的是普通人”并非完全不寫“蓋世英雄或絕俗高士”；c項(xiàng)，“都是模仿唐詩(shī)”錯(cuò)，原文說“宋詩(shī)的任何創(chuàng)新都以唐詩(shī)為參照對(duì)象”，“以唐詩(shī)為參照對(duì)象”并非“模仿”唐詩(shī)?！?題詳解】試題分析：a項(xiàng)，“超越唐詩(shī)”錯(cuò)，宋詩(shī)在唐詩(shī)之外另辟蹊徑、獨(dú)樹一幟是一種藝術(shù)創(chuàng)新，但不能

7、理解為宋詩(shī)“超越”了唐詩(shī)。唐詩(shī)與宋詩(shī)是“既各樹一幟，又互相補(bǔ)充”“并駕齊驅(qū)”的“雙峰”“兩大美學(xué)范式”，文中沒有誰(shuí)超越誰(shuí)的觀點(diǎn)。點(diǎn)睛：解答此類試題首要的就是整體閱讀，把握中心論點(diǎn)或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個(gè)分論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，最后提煉整合。同時(shí)還要注意論述類試題設(shè)題常見陷阱：以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，等等。對(duì)于試題選項(xiàng)內(nèi)容一定要在原文中找到對(duì)應(yīng)信息區(qū)間，然后再進(jìn)行判斷?！?題詳解】試題分析：本題考查理解作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀題干要求，分析各個(gè)選項(xiàng)

8、，找出答案。b項(xiàng)，強(qiáng)加因果。原文中有“在藝術(shù)上，宋詩(shī)的任何創(chuàng)新都以唐詩(shī)為參照對(duì)象”，也就是說宋詩(shī)以唐詩(shī)為參照對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)新，但不能由此得出任何創(chuàng)新都必須有明確的參照對(duì)象才能取得成功的結(jié)論。(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)(簡(jiǎn)稱非遺)是一種與民眾生活密切相關(guān)、在民眾中世代傳承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式。它強(qiáng)調(diào)的是以人為核心的技藝、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)約、習(xí)俗、精神，其特點(diǎn)是活態(tài)的傳承與流變。中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，從地域格局看，多分布于中國(guó)歷史悠久、文化盛行以及少數(shù)民族聚居的區(qū)域。各個(gè)省的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量如下圖。(摘編自程乾中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的空間分布特征及影

9、響因素分析)材料二：任何一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都是在特定的歷史環(huán)境和自然環(huán)境下產(chǎn)生的，如果其賴以生存的文化生態(tài)遭到破壞，這種文化遺產(chǎn)就會(huì)漸漸沉寂下去，甚至走向滅絕。隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，近二三十年來，人們生產(chǎn)、生活方式的迅疾改變，影視的普及與流行藝術(shù)的影響，加上外來文化的沖擊等文化生態(tài)的變化，導(dǎo)致非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承面臨危機(jī)。一些有歷史、科學(xué)和文化價(jià)值的村落、村寨遭到破壞，依靠口頭和行為傳承的各種技藝、習(xí)俗、禮儀等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正在不斷消失。工業(yè)化、城鎮(zhèn)化背景下的非遺保護(hù)命題，本質(zhì)上是文化傳承如何應(yīng)對(duì)自然和社會(huì)環(huán)境變化的挑戰(zhàn)。(摘編自黃永林“文化生態(tài)”視野下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù))材料三：

10、源自日常生活事象的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義在于日常生活之中。因此，非遺本體事象的環(huán)境生態(tài)化非常關(guān)鍵。以淮河流域的“柳編”為例，在過去，淮河流域生態(tài)自然化呈現(xiàn)，淮河兩岸灘涂之野遍布柳樹、荊條、蘆葦，淮河上的漁民與兩岸鄉(xiāng)民自然而然地就地取材，生活用具自然而然地用上了柳編，如席子、饃簍、魚簍、菜筐、藤椅，等等。然而，隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快，淮河兩岸逐漸被白色垃圾、水泥工程等侵占，既有的柳編生態(tài)環(huán)境遭受到前所未有的破壞。再加上現(xiàn)代文明也一度視柳編生活用品為落后苦難生活的象征，柳編也自然而然地被人們棄用。不僅如此，非遺的生態(tài)化傳承，還需要考量傳統(tǒng)遺產(chǎn)如何走入現(xiàn)代生活并融入時(shí)代群體的血脈里。我們保護(hù)和傳承各級(jí)各

11、類非物質(zhì)文化事象，不是停留在保留某種樣態(tài)上，而是推動(dòng)其走入一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展軌道上去。博物館式的原樣態(tài)陳列與展演固然有其歷史標(biāo)本的重要性，但我們的目的是讓其生活化和應(yīng)用化，從而激活其生命，助推其歷史重構(gòu)及時(shí)綻放出時(shí)代的風(fēng)采。例如，中國(guó)各地的皮影戲，在過去就是早期的動(dòng)畫片，曾對(duì)青少年的情商與智商發(fā)展，有不可估量的影響。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，是對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展過程中形成的世代相傳的非物化形態(tài)的動(dòng)態(tài)保護(hù)，不是機(jī)械地、被動(dòng)地封存式保護(hù)，而是活態(tài)傳承。要在保護(hù)好原生態(tài)文化生長(zhǎng)“原生土壤”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)好原生態(tài)文化的良性變遷。(摘編自戎龔?fù)７俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)工作的生態(tài)考量)4. 下列關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)情況理解，

12、不正確的一項(xiàng)是a. 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一種傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，是以活態(tài)為傳承形式的技藝、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)約、習(xí)俗、精神的文化積淀。b. 相比第三批國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目數(shù)，第一批和第二批中省份間的非遺項(xiàng)目數(shù)的差距大，其中三批項(xiàng)目數(shù)最多的都是浙江省。c. 國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目數(shù)從地域分布來看，不僅南方和北方極不均衡，而且南方的非遺項(xiàng)目數(shù)均高于北方的非遺項(xiàng)目數(shù)。d. 從地域格局來看，中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的豐富程度，與其所屬區(qū)域的悠久歷史、文化盛行以及少數(shù)民族的聚居有關(guān)。5. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是a. 材料一介紹了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)和中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的空間分布；材料二、材料三分析了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

13、傳承面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略。b. 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在近二三十年的沉寂和滅絕，是由于我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，破壞了其賴以生存的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。c. 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承面臨的危機(jī)，是由民眾生產(chǎn)、生活方式的迅疾改變，影視的普及與流行藝術(shù)的影響，外來文化的沖擊等因素引起的。d. 淮河流域“柳編”被棄用，一方面是因淮河兩岸生態(tài)環(huán)境受損造成原材料短缺，一方面是因現(xiàn)代人曾認(rèn)為它象征落后苦難的生活而不為。6. 怎樣才能促進(jìn)非遺的生態(tài)化傳承？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?. c 5. b 6. 重視非遺本體事象的基礎(chǔ)環(huán)境生態(tài)化，提供其賴以生存的環(huán)境。通過非遺本體事象的生活化和應(yīng)用化，促進(jìn)其動(dòng)態(tài)的發(fā)展。

14、【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。c項(xiàng)，“南方的非遺項(xiàng)目數(shù)均高于北方”錯(cuò)誤，材料一的圖顯示，山西省的非遺項(xiàng)目數(shù)就高過廣西等南方地區(qū)。故選c?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。b項(xiàng)，“由于我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快”說法絕對(duì)，自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境受到破壞，應(yīng)該是多重原因

15、造成的。故選b。【6題詳解】本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級(jí)c。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，第四進(jìn)行整合。解答此題首先要落實(shí)答案區(qū)間，根據(jù)對(duì)三則材料的分析，可知答題語(yǔ)境在第三則材料。然后再對(duì)第三則材料進(jìn)行分層：第1段為一層，闡述“非遺本體事象的環(huán)境生態(tài)化非常關(guān)鍵”的觀點(diǎn)，可以組織答案重視非遺本體事象的基礎(chǔ)環(huán)境生態(tài)化，提供其賴以生存的環(huán)境；第2、3兩段為一層，闡述“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，是對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展過程中形成的世代相傳的非物化形態(tài)的動(dòng)態(tài)保護(hù)”的觀點(diǎn)，可以組織答案通過非遺本體事象的生活化和應(yīng)用化，促進(jìn)其動(dòng)態(tài)的發(fā)展?！军c(diǎn)睛】

16、客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向?？忌獣?huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。(三)文學(xué)類文本

17、閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下列小題。陽(yáng)光堆在犁鏵上曉寒犁鏵是沿著墻角進(jìn)入我的生活的，祖父說，它的年齡不知比我大了多少倍。不過看上去它一點(diǎn)也不老，犁鏵是一個(gè)叛逆的家伙，把自己丟在了時(shí)間之外。它一副冷冰冰的樣子，用它堅(jiān)硬的目光，梳理這個(gè)村莊的筋脈，思考它的命運(yùn)和這個(gè)村莊的羈絆與糾葛。誰(shuí)是誰(shuí)的主宰？誰(shuí)是誰(shuí)的附庸？那時(shí)候我害怕銳利的東西，像刀斧鋸鑿之類，所以從來不敢去招惹它，就是從它身邊經(jīng)過，也是躡手躡腳。只有到了翻耕的季節(jié)，土地的脈動(dòng)才把它召回，加入到村莊的煙火中來。祖父把它摁倒在飽滿的河水里，拿一把稻草慢慢擦拭，事實(shí)上，它已經(jīng)夠干凈了。但祖父還是擦得很用心，反復(fù)地檫，反復(fù)地洗

18、，連一條小縫隙都不放過。祖父認(rèn)為收拾得一塵不染之后，背回來放到院壩里，讓太陽(yáng)慢慢把它曬干。祖父拿起他那把發(fā)黑的長(zhǎng)煙桿，裝一袋煙點(diǎn)燃，邊嗦嗦地吸著，邊圍著犁鏵轉(zhuǎn)圈，不時(shí)用手撫摸一下，嘴里念叨著，真是一張好犁。太陽(yáng)滿滿地堆在犁鏵上，犁鏵像一面鏡子，反射出冷艷的光芒，水珠給鏡面打上稀疏的斑點(diǎn)，但還是能把人的眼睛刺得一塌糊涂。到第二天，祖父出去翻地，牛在前面走著，祖父和犁鏵走在后面。外邊到處能聽到趕牛的吆喝聲。一張又一張犁鏵插進(jìn)村莊的泥土里。泥巴翻起來的那一瞬，陽(yáng)光正好打在勞作的犁鏵上，透過淺水折射回來，周圍的路上、屋頂山上有數(shù)不清的光斑在游蕩。一張張犁鏵在村莊的土地里魚一樣游動(dòng)。這時(shí)的村莊，撕開了偽

19、裝，完成了與心靈最完美的對(duì)接，犁鏵過處，枝枝節(jié)節(jié)，都在響著爆芽的聲音。到了黃昏，祖父趕著牛從地里回來，屋里已經(jīng)點(diǎn)上了煤油燈，燈火里的犁鏵還沉浸在勞作的時(shí)態(tài)，像一條小溪一樣淌著水，祖父把它輕輕放回墻角。祖父告訴我，這張犁是他父親也就是我的曾祖父留下來的。曾祖父小的時(shí)候，家里開了一家藥鋪，后來家道衰落，藥鋪關(guān)了，地和房子也賣了，四十歲的曾祖父租了人家的一塊地學(xué)做農(nóng)活，用一張犁養(yǎng)活一家人。我無法想象一雙瘦弱的抓慣了藥材的手怎樣駕馭那張犁鏵順溜地把土地翻開。這個(gè)我從未謀面的男人，到底是如何做到的？雖然我知道了犁鏵的來歷，打著沉重和溫暖的烙印，但我還是怕它，它那冰冷的雪光里，好像總帶著一股騰騰的殺氣。祖

20、父慢慢老了，用不動(dòng)犁鏵了，父親接了過來，還是在同一片土地上，一次又一次把古老的泥土一頁(yè)頁(yè)翻開。新翻的一頁(yè)泥土，就是祖父曾經(jīng)翻過的一頁(yè)，只是祖父的那一頁(yè)已經(jīng)找不到了。父親留下的犁痕，就是祖父當(dāng)年犁出的溝壑。原來，土地和人一樣，都在延續(xù)著同一條血脈。犁鏵轉(zhuǎn)到兩個(gè)哥哥的手里時(shí)，沒用上幾年，村莊里的犁鏵便在各種農(nóng)機(jī)的轟鳴聲中敗下陣來。我家的犁鏵也隨著大流，沿著一條曲曲彎彎的路，走到了謝幕的時(shí)刻。11現(xiàn)在，犁鏵被放到一棟空房子的樓上。犁鏵淪落到這步田地，很快衰老了，銹蝕攻陷了它的眉心。12犁鏵，沒有人再提起它，都把它給遺忘了。犁鏵在空蕩里看得到時(shí)間的來來回回，它在時(shí)間的來回里反芻著自己的輝煌，反芻著一個(gè)

21、村莊的來路。13村莊太小，已經(jīng)容不下一張犁鏵。我偶然回去，還能看到它，只是我不再怕它，我和它默默相望，從它衰敗的眉眼里，能感知到傳遞過來的泥土的溫度。14擦去時(shí)間堆疊的銹跡，上面有一行清晰的字：光緒二十四年。15它是我家唯一的古董，是我那個(gè)村莊的圖騰。（有刪改）7. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是a. 文章通過敘述家中犁鏵的命運(yùn)變遷，以小見大，揭示了農(nóng)業(yè)在現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)中逐漸衰敗的宏大主題。b. 曾祖父以犁鏵進(jìn)行艱難的生存斗爭(zhēng)，養(yǎng)活了一家人，因此在“我”眼中，犁鏵打著沉重和溫暖的烙印。c. 文章第段運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致地再現(xiàn)了祖父對(duì)犁鏵的擦拭過程，表達(dá)了祖父對(duì)犁鏵的敬意與

22、喜愛。d. 第段中畫線處的“數(shù)不清的光斑在游蕩”，運(yùn)用了比擬的修辭手法，形象地表現(xiàn)了翻耕的繁忙情景。8. 結(jié)合文章，分析文中結(jié)尾處畫線句的含意。9. 文章是怎樣圍繞“犁鏵”來組織全文的，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要分析。【答案】7. a 8. 家中犁鏵歷史悠久，現(xiàn)雖被冷落，但它凝聚著家族傳統(tǒng)中的精神意義，值得珍視。犁鏵曾是重要的勞動(dòng)工具，代表著村莊的傳統(tǒng)生產(chǎn)生活方式。 9. 先后寫了“犁鏵”過去的輝煌和現(xiàn)今的落寞，在對(duì)比中反映出時(shí)代的變遷。圍繞“犁鏵”，串聯(lián)起家族中幾代人的生活。以犁鏵為載體，表現(xiàn)了“我”的認(rèn)識(shí)和情感隨著時(shí)間的變化和深化?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒

23、賞。a項(xiàng)，文章主題概括“農(nóng)業(yè)在現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)中逐漸衰敗的宏大主題”錯(cuò)誤，村莊的傳統(tǒng)生產(chǎn)生活方式的改變。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類體的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案?！?題詳解】試題分析：本題主要考查語(yǔ)句內(nèi)涵分析。應(yīng)該從修辭、語(yǔ)言、表現(xiàn)

24、手法、思想感情等方面去考慮?？催@句話運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語(yǔ)言上有怎樣的特點(diǎn)?！拔壹椅ㄒ坏墓哦?，犁鏵從曾祖父到祖父及父親以至后來的兩個(gè)哥哥手里，結(jié)合“上面有一行清晰的字：光緒二十四年”“沒有人再提起它，都把它給遺忘了”“父親留下的犁痕，就是祖父當(dāng)年犁出的溝壑。原來，土地和人一樣，都在延續(xù)著同一條血脈”分析，家中犁鏵歷史悠久，凝聚著家族傳統(tǒng)中的精神意義，值得珍視?！澳莻€(gè)村莊的圖騰”，結(jié)合文本內(nèi)容“村莊里的犁鏵便在各種農(nóng)機(jī)的轟鳴聲中敗下陣來”“犁鏵在空蕩里看得到時(shí)間的來來回回，它在時(shí)間的來回里反芻著自己的輝煌，反芻著一個(gè)村莊的來路”分析，犁鏵曾

25、是重要的勞動(dòng)工具，代表著村莊的傳統(tǒng)生產(chǎn)生活方式?！?題詳解】試題分析：本題主要考查文本結(jié)構(gòu)分析。分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。怎樣圍繞“犁鏵”來組織全文的，分析圍繞“犁鏵”寫了哪些內(nèi)容，然后整合即可。“燈火里的犁鏵還沉浸在勞作的時(shí)態(tài)”“村莊里的犁鏵便在各種農(nóng)機(jī)的轟鳴聲中敗下陣來”，先后寫了“犁鏵”過去的輝煌和現(xiàn)今的落寞，在對(duì)比中反映出時(shí)代的變遷。犁鏵從曾祖父到祖父及父親以至后來的兩個(gè)哥哥手里，串聯(lián)起家族中幾代人的生活。“那時(shí)候我害怕銳利的東西，像刀斧鋸鑿之類，所以從來不敢去

26、招惹它，就是從它身邊經(jīng)過，也是躡手躡腳”“只是我不再怕它，我和它默默相望，從它衰敗的眉眼里，能感知到傳遞過來的泥土的溫度”，表現(xiàn)了“我”的認(rèn)識(shí)隨著時(shí)間的變化而變化。二、古代詩(shī)文閱讀(45分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成各題。宗澤，字汝霖，婺州義烏人。澤自幼豪爽有大志。登元祐六年進(jìn)士第。廷對(duì)極陳時(shí)弊，考官惡直，置末甲。調(diào)衢州龍游令。民未知學(xué)，澤為建庠序，設(shè)師儒，講論經(jīng)術(shù)，風(fēng)俗一變，自此擢科者相繼。通判登州。境內(nèi)官田數(shù)百頃，皆不毛之地，歲輸萬余緡，率橫取于民。澤奏免之。朝廷遣使由登州結(jié)女真，盟海上，謀夾攻契丹，澤語(yǔ)所親曰：“天下自是多事矣?！蓖司?xùn)|陽(yáng)，結(jié)廬山谷間。

27、靖康元年命知磁州時(shí)太原失守官兩河者率托故不行澤曰食祿而避難不可也即日單騎就道從羸卒十余人磁經(jīng)敵騎蹂躪之余，人民逃徙。澤至，繕城壁，浚隍池，治器械，募義勇，始為固守不移之計(jì)。上言：“邢、洺、磁、趙、相五州各蓄精兵二萬人，敵攻一郡則四郡皆應(yīng)，是一郡之兵常有十萬人?！鄙霞沃?。金人逼二帝北行，康王即帝位于南京，澤入見，涕泗交頤，陳興復(fù)大計(jì)。金人謀攻汴京，自鄭抵白沙，去汴京密邇，都人震恐。僚屬入問計(jì)，澤方對(duì)客圍棋，笑曰：“何事張皇，劉衍等在外必能御敵?！蹦诉x精銳數(shù)千，使繞出敵后，伏其歸路，金人果敗，自是不復(fù)犯東京。澤威聲日著，北方聞其名，常尊憚之，對(duì)南人言，必曰宗爺爺。澤疏言：“丁進(jìn)數(shù)十萬眾愿守護(hù)京城，

28、李成愿扈從還闕，即渡河剿敵，楊進(jìn)等兵百萬，亦愿渡河，同致死力。臣聞多助之至，天下順之。陛下及此時(shí)還京，則眾心翕然，何敵國(guó)之足憂乎？”上乃降詔擇日還京。澤前后請(qǐng)上還京二十余奏，每為潛善等所抑，憂憤成疾，疽發(fā)于背。諸將入問疾，澤矍然曰：“吾以二帝蒙塵，積憤至此。汝等能殲敵，則我死無恨?！北娊粤魈樵唬骸案也槐M力！”諸將出，澤嘆曰：“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！币钊眨L(fēng)雨晝晦。澤無一語(yǔ)及家事，但連呼“過河”者三而薨。都人號(hào)慟。遺表猶贊上還京。贈(zèng)觀文殿學(xué)士、通議大夫，謚忠簡(jiǎn)。(選自宋史宗澤傳，有刪改)10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是a. 靖康元年/命知磁州時(shí)/太原失/守官兩河者率

29、托故不行/澤曰/食祿而避難/不可也/即日單騎就道/從羸卒十余人/b. 靖康元年/命知磁州時(shí)/太原失守/官兩河者率托故不行/澤曰/食祿而避難/不可也/即日單騎/就道從羸卒十余人/c. 靖康元年/命知磁州/時(shí)太原失守/官兩河者率托故不行/澤曰/食祿而避難/不可也/即日單騎/就道從羸卒十余人/d. 靖康元年/命知磁州/時(shí)太原失守/官兩河者率托故不行/澤曰/食祿而避難不可也/即日單騎就道/從羸卒十余人/11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是a. 末甲，古代科舉制度殿試中一種等級(jí)，殿試錄取的等級(jí)稱甲，最低一等叫末甲。b. 庠序，指古代的地方學(xué)校，在商周時(shí)代就已經(jīng)出現(xiàn)，后也泛稱學(xué)校或教

30、育事業(yè)。c. 疏也稱“奏疏”，與作為文體的“表”不同，是古代臣子向君王陳情說理的文章。d. 闕是皇宮前面兩邊的樓臺(tái)，中間空缺為道路，這里指宮殿，可理解為“舊都”。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是a. 宗澤興學(xué)重教，開啟民智。他在擔(dān)任衢州龍游令時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)民眾不知學(xué)習(xí)，遂興辦學(xué)校，聘請(qǐng)老師，講論經(jīng)學(xué)，不僅轉(zhuǎn)變了風(fēng)俗，也使考上科舉的人不斷涌現(xiàn)。b. 宗澤高瞻遠(yuǎn)矚，頗有政治遠(yuǎn)見。他在擔(dān)任登州通判期間，對(duì)朝廷結(jié)交女真、與它結(jié)盟并謀劃夾攻契丹的舉措不以為然，認(rèn)為天下將大亂，遂辭官隱居，不再出仕。c. 宗澤精明能干，富于軍事才能。他在擔(dān)任磁州知州期間，采取一系列切實(shí)有效的防備措施，為

31、堅(jiān)守磁州作長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，并為此向朝廷獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使五郡互為援助。d. 宗澤盡忠報(bào)國(guó)，至死不渝。他從宋王朝利益出發(fā)，一再上書請(qǐng)求朝廷返都東京；病重之際，他不把家事放在心上，仍念念不忘收復(fù)失地，叮囑將領(lǐng)要實(shí)現(xiàn)其遺愿。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)境內(nèi)官田數(shù)百頃，皆不毛之地，歲輸萬余緡，率橫取于民。(2)陛下及此時(shí)還京，則眾心翕然，何敵國(guó)之足憂乎？【答案】10. d 11. c 12. b 13. (1)登州境內(nèi)有幾百頃官田，都是不長(zhǎng)草木的地方，但每年卻要交稅一萬多緡，都是向百姓橫征暴斂來的。(2)陛下趁這時(shí)返回京城，那么眾人團(tuán)結(jié)一心，敵國(guó)有什么值得擔(dān)憂的呢？【解析】【10題詳解】本題

32、考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此題，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思。在斷句時(shí)特別要注意：一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)。句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性。文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞帧＞渥映煞值氖÷?。敘事?nèi)容的變化等。本句翻譯為：靖康元年，任命他為磁州知州。當(dāng)時(shí)太原失守，出任兩河地區(qū)的官員都借故不到任。宗澤說：“受朝廷俸祿卻逃避困難，是不行的?！弊跐墒苊?，當(dāng)日就獨(dú)自騎馬上路，隨從的只有十幾名老弱士卒?！懊胖荨本渥油暾?，“時(shí)”做“太原失守”的狀語(yǔ)，與下文聯(lián)系緊密，在“時(shí)”前斷開，排除ab；“食祿而避難”是“不可也”的主語(yǔ)，中間不可斷開，排除c。故選d。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解并掌握常見的古代文學(xué)

33、文化知識(shí)的能力。這類題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累，并結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。c項(xiàng)，“與作為文體的表不同”錯(cuò)誤，二者同屬奏章。奏疏是臣子用來向皇帝陳述意見或說明情況的。故選c?！?2題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。b項(xiàng)，“不再出仕”錯(cuò)，相關(guān)信息為“退居?xùn)|陽(yáng)，結(jié)廬山谷間”、“靖康元年命知磁州”，文中只說了他退居?xùn)|陽(yáng)，而下文也提到了他出任磁州知州，說明他并非“

34、不再出仕”。故選b?！?3題詳解】本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。官田數(shù)百頃：定語(yǔ)后置；不毛：不長(zhǎng)草木；輸：交納，獻(xiàn)納；率：都；橫?。簷M征暴斂。句子翻譯為：（登州）境內(nèi)有幾百頃官田，都是不長(zhǎng)草木的地方，每年交納一萬多緡，都是向老百姓橫征暴斂來的。及：趁著；翕然：團(tuán)結(jié)；何敵國(guó)之足憂乎：敵國(guó)有什么值得擔(dān)憂的呢。句子翻譯為：陛下趁這時(shí)返回京城，

35、那么眾人團(tuán)結(jié)一心，敵國(guó)有什么值得擔(dān)憂的呢？【點(diǎn)睛】文言文翻譯常見問題：一是翻譯不周全，一是語(yǔ)序混亂，一是不注重上下文。翻譯時(shí)要注意。文言文翻譯具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟?，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。 “補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；（3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、

36、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣?！白儭保褪亲兺?。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。參考譯文:宗澤，字汝霖，婺州義鳥人。宗澤從小就性格豪爽有大的志向，元祜六年進(jìn)士及第。殿試時(shí)極力陳述當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病，考官厭惡他的直率，將他的排名列為最低一等。調(diào)任到衢州任龍游縣令。當(dāng)?shù)匕傩詹恢獙W(xué)習(xí)，宗澤為他們建立了學(xué)校，安排了儒學(xué)教師，講解儒家經(jīng)典學(xué)術(shù)，社會(huì)風(fēng)氣大為改變，從此以后登科中舉的人源源不斷。調(diào)到登州任通判。（登州境內(nèi)有幾百頃官田，都是不長(zhǎng)草木的地方，每年交納一萬多緡，都是向老百姓橫征暴斂來的。宗澤上奏請(qǐng)求免征其稅。朝廷派遣使臣在登州與女真講和，結(jié)盟于海上，圖謀夾攻契丹。宗澤

37、與他的親友說：“天下從此多事了?！庇谑亲跐呻[居?xùn)|陽(yáng)，在山谷間建造房屋。靖康元年，任命宗澤為磁州知州。這時(shí)，太原失守，出任兩河一帶的官員都借故不上任。宗澤說：“拿著國(guó)家俸祿而避難，這不行?！碑?dāng)天就一個(gè)人騎匹馬出發(fā)上任去了，跟從的疲弱兵卒有十多人。磁州經(jīng)過敵兵鐵騎踐踏后，百姓都逃跑搬家了。宗澤到任后，修繕城池，疏浚護(hù)城河，置辦作戰(zhàn)器械，招募義勇兵士，開始為固守城池不轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略作打算。上奏說：“邢、洺、磁、趙、相五州各存蓄精銳士兵兩萬人，敵軍攻打州時(shí)，其他四州都響應(yīng)幫助，這樣一州的兵力就常有十萬之多。”皇上看后嘉獎(jiǎng)了他。金人逼 迫徽、欽二帝北行，康王在南京登基，宗澤入朝面見，眼淚鼻涕流滿臉頰，陳述復(fù)

38、興大計(jì)。金人謀劃攻打汴京，從鄭州發(fā)兵到達(dá)白沙，離汴京十分近了，京都里的人都害怕極了。同僚和部下入府詢問計(jì)謀，宗澤正與客人下圍棋，笑著說：“什么事這么慌張？劉衍等將在外面一定能抵御敵人。于是挑選幾千名精銳士兵，叫他們繞到敵人背后，在敵人的退路上伏擊。金人果然大敗，自此不再來侵犯東京。宗澤威望名聲一天比一天大，金人聽到他的名字，常常敬畏他，對(duì)于宋人來說 必稱他宗爺爺。宗澤上奏疏說：“丁進(jìn)愿率幾十萬大軍守護(hù)京城，李成愿意隨駕護(hù)衛(wèi)還朝，即使渡過黃河去剿滅金兵，楊進(jìn)等擁兵百萬，也愿意渡過黃河，一同以死全力抗擊金兵。我聽說“受 到很多人的幫助，天下就會(huì)歸順你。陛下趁這時(shí)返回京城，那么眾人團(tuán)結(jié)一心，敵國(guó)有什

39、么值得擔(dān)憂的呢？皇上于是下詔書，選擇好日子回京。宗澤前后共上奏二十多次請(qǐng)求皇上回京，多次被黃潛善等人所扣留，宗澤憂憤成疾，背上長(zhǎng)了疽。各位將領(lǐng)入府問病，宗澤急切地說：“我是因?yàn)槎勖呻y而積憤變成這樣。你們?nèi)绻軞灉鐢橙?，那么我就死而無憾了?！北妼④姸剂髦鴾I說：“怎么敢不盡力殺敵！各位將軍退出后，宗澤嘆氣說：“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。”第二天，天色陰沉風(fēng)雨交加。宗澤關(guān)于家事沒說一句話，只是連呼三聲“過河”而死。京城里的人哀痛號(hào)哭。宗澤的遺書仍然極力主張皇上回京。贈(zèng)觀文殿學(xué)士、通議大夫，謚號(hào)忠簡(jiǎn)。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共4小題，16分)閱讀下面的古代詩(shī)歌，完成小題。和子由四首送春蘇軾夢(mèng)里

40、青春可得追？欲將詩(shī)句絆余暉。酒闌病客惟思睡，蜜熟黃蜂亦懶飛。芍藥櫻桃俱掃地，鬢絲禪榻兩忘機(jī)。憑君借取法界觀，一洗人間萬事非?！咀ⅰ糠ń缬^：佛教華嚴(yán)宗主張的證入法界的觀法。14. 下列對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析不正確的是（ ）a. 詩(shī)題交代寫作緣起?！昂汀钡囊馑际恰俺汀?，本詩(shī)是詩(shī)人為應(yīng)和弟弟蘇轍而寫的。b. 首聯(lián)呼應(yīng)題目，表明“青春”雖然已難挽回，但仍能以寫詩(shī)度過余生的積極心態(tài)。c. 本詩(shī)章法綿密，語(yǔ)意前后勾連：頸聯(lián)上句關(guān)聯(lián)“夢(mèng)里青春”，下句上承“酒闌病客”。d. 尾聯(lián)表達(dá)愿望，詩(shī)人希望借法界觀洗除世間之煩惱，反映出佛教思想對(duì)他的影響。15. 本詩(shī)二三聯(lián)抒發(fā)了怎樣的情感？這兩聯(lián)是如何借景抒情的？【答案

41、】14. b 15. (1)老病無聊、青春不再的感傷；忘卻煩惱、泯除機(jī)心的愿望。頷聯(lián)下句描寫黃蜂在蜜熟之際也不采蜜，以黃蜂之懶，間接寫出自己的心灰意懶。頸聯(lián)上句描寫芍藥櫻桃花凋零，表明春色不再，表達(dá)傷春傷己之情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。

42、b項(xiàng)，“仍能以寫詩(shī)度過余生的積極心態(tài)”理解錯(cuò)誤，應(yīng)是“用寫詩(shī)消磨時(shí)光”。故選b?！?5題詳解】本題考查把握詩(shī)歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩(shī)歌，然后分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，還要結(jié)合詩(shī)題和注釋進(jìn)行分析，從而把握詩(shī)歌表達(dá)的情感。此題根據(jù)“病客”“鬢絲”“惟思睡”“兩忘機(jī)”分析可以分析出詩(shī)人年老力衰，青春不再，內(nèi)心處于一種空靈的狀態(tài)；分析情景關(guān)系時(shí)抓住“蜜熟黃蜂”“芍藥櫻桃俱”等意象描繪所寫景物，突出櫻桃花凋謝，春天已經(jīng)不再，凸顯出詩(shī)人的傷春之悲和無奈之感?！军c(diǎn)睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關(guān)鍵詞：指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)。這些詞往往是“詩(shī)眼”。

43、（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語(yǔ)句一般出現(xiàn)在詩(shī)歌的結(jié)尾。（3）緊扣詩(shī)題：不少詩(shī)歌的題目對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩(shī)歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對(duì)題目、作者、朝代、寫作背景等與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對(duì)我們的解題起著重要的作用。詩(shī)歌賞析：這是一首七律，律詩(shī)的格律已經(jīng)很嚴(yán)，而次韻詩(shī)又多一重限制，不易寫好。蘇軾詩(shī)中的次韻之作竟達(dá)三分之一。有人指責(zé)他騁才，搞文字游戲。其實(shí)，藝術(shù)本來就是戴著枷鎖跳舞，限制越嚴(yán)，表演越自

44、由，越能贏得觀眾的喝彩。蘇轍的原唱是：“春去堂堂不復(fù)追，空余草木弄晴暉。交游歸雁行將盡，蹤跡鳴鳩懶不飛。老大未須驚節(jié)物，醉狂兼得避危機(jī)。東風(fēng)雖有經(jīng)旬在，芳意從今日日非?！边@當(dāng)然不失為一首佳作，抒發(fā)了傷春之情，寄托了身世之感。但與蘇軾和詩(shī)相比，卻略遜一籌。原唱的首聯(lián)是惜春，和詩(shī)的首聯(lián)卻語(yǔ)意雙關(guān)，既可說是惜春，又可說是傷時(shí)，感傷整個(gè)“青春”的虛度，內(nèi)涵豐富得多。出句以反問語(yǔ)氣開頭，著一“可”字，表示“青春”已無可挽回地消逝了，比原唱的陳述句“不復(fù)追”，語(yǔ)氣強(qiáng)烈得多。杜甫曲江詩(shī)有“何用浮名絆此身”句，蘇軾反用其意，表示“欲將詩(shī)句絆余暉?！痹?shī)名雖也是浮名，但詩(shī)人已把功名事業(yè)一類浮名排除在外了，也就是“

45、我除搜句百無功”、“更欲題詩(shī)滿浙東”（秀州報(bào)本禪院鄉(xiāng)僧文長(zhǎng)老方丈）之意。青年蘇軾“奮厲有當(dāng)世志”，本以“致君堯舜”為目的。但這種雄心壯志早已像春夢(mèng)一般過去了。他因同王安石的分歧被迫離開朝廷，無法施展抱負(fù)，只好以“搜句”來消磨時(shí)光。這對(duì)他來說是很痛苦的，可見開頭兩句就感慨萬端，有很多潛臺(tái)詞。頷聯(lián)緊承首聯(lián)，進(jìn)一步寫自己的心灰意懶。前句直賦其心灰意懶之情，以“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣；后句用一“亦”字，以黃蜂之懶比己之懶。頸聯(lián)是化用杜牧題禪院“今日鬢絲禪榻畔，茶煙輕飏落花風(fēng)”句意，出句寫景，遙接首句的傷春，“俱掃盡”的“俱”字說明春色已蕩然無存；對(duì)句抒情，是“酒闌”句的進(jìn)一步發(fā)揮，說自己淡泊寧?kù)o，泯除機(jī)心，不

46、把老病放在心上。 尾聯(lián)是進(jìn)一步抒情，作者想要借法界觀里的“圓融無礙之說”洗刷世間之煩惱。 蘇轍原唱頷聯(lián)是比，頸聯(lián)是賦，對(duì)仗平穩(wěn)。蘇軾和詩(shī)中間兩聯(lián)頗富變化，元人方回稱其情和景相互交織，虛虛實(shí)實(shí)，“一輕一重，一來一往”（瀛奎律髓匯評(píng)卷二十六）。此詩(shī)尾聯(lián)上句五仄落腳，下句不作拗救，正是“詩(shī)律頗寬”的表現(xiàn)。雖然未守詩(shī)律，但有“神妙流動(dòng)”之感。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。感遇四首（其二）李白可嘆東籬菊，莖疏葉且微。雖言異蘭蕙，亦自有芳菲。來泛盈樽酒，徒沾清露輝。當(dāng)榮君不采，飄落欲何依。16. 下列詩(shī)句當(dāng)中的重點(diǎn)描述對(duì)象，和本詩(shī)中菊花的寓意相近的一項(xiàng)是a. 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。（鄭思肖寒菊

47、）b. 解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。（曾鞏詠柳）c. 愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。（元好闖同兒輩賦未開海棠）d. 巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期（李商隱流鶯）17. 本詩(shī)中菊花這一意象和陶淵明筆下的菊花有著明顯的不同。請(qǐng)以“三徑就荒，松菊猶存”和“采菊東籬下，悠然見南山”為例，簡(jiǎn)述三者內(nèi)涵上的不同?！敬鸢浮?6. d 17. 感遇四首中，李白借菊花表達(dá)了對(duì)具有高沽的品格（或超拔的才華）卻無人賞識(shí)的志士（或自己）的哀嘆（或者說對(duì)菊花空有蘭花一樣的清雅但卻無人賞識(shí)的同情）。“三徑”一句表達(dá)了作者在混亂的塵世中對(duì)高潔品格的堅(jiān)守?！安删铡币痪浔磉_(dá)的是作者歸隱田園之后的閑適和自在，是他和大自然彼

48、此間的愜意和怡然。【解析】【16題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。菊花的寓意分析，a項(xiàng)，寫的是堅(jiān)貞不屈；b項(xiàng)，寫的是自大；c項(xiàng)，寫的是清高，d項(xiàng)和此詩(shī)表達(dá)的是超拔的才華卻無人賞識(shí)，因此選d。點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，

49、手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤?！?7題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。感遇四首中，托物言志，以菊自喻，通過寫菊的“莖疏葉微”，雖“自有芳菲”卻“徒沾清露”，正當(dāng)盛時(shí)卻無人采摘，來象征自己不得賞識(shí)的際遇?！叭龔健币痪洌瑘@子里象征隱土生活的“三徑”已經(jīng)荒廢，可是我心愛的松菊卻還幸存。表達(dá)了作者在混亂的塵世中對(duì)高潔品格的堅(jiān)守?！安删铡币痪?，這是陶淵明非常有名的詠菊的詩(shī)歌，“采菊東籬下

50、”是一俯，“悠然見南山”是一仰，在“采菊東籬下”這不經(jīng)意之間抬起頭來看南山，那秀麗的南山就是廬山，他家鄉(xiāng)的廬山，一下就撲進(jìn)了他的眼簾。表達(dá)的是作者歸隱田園之后的閑適和自在。(三)名篇名句默寫(本題共5小題，每題2分，10分)18.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在論語(yǔ)季氏將伐顓臾中，孔子指出“_”，君子就討厭那種不說自己貪心無厭，還為錯(cuò)誤言行找借口的態(tài)度，并以此批評(píng)冉有的狡辯。（2）離騷中，“_，_”兩句，詩(shī)人把自己比作“騏驥”， 希望君王任用賢臣，從而給君王引路。 (3)李白蜀道難中，“_，_”寫出了人行蜀道之上的艱難情狀和畏懼心理。（4）白居易的琵琶行中，“_ ，_”兩句，從側(cè)面烘托出了

51、琵琶女弦聲的感染力。（5）李清照聲聲慢（尋尋覓覓）中，“_ ，_、_”，詞人描寫雨點(diǎn)打在梧桐葉上的情形，襯托出自己不能自抑的凄苦。【答案】（1） 君子疾夫舍曰欲之而必為之辭 （2）乘騏驥以馳騁兮 來吾道夫先路 （3） 捫參歷井仰脅息 以手撫膺坐長(zhǎng)嘆 （4） 別有幽愁暗恨生 此時(shí)無聲勝有聲 （5） 梧桐更兼細(xì)雨 到黃昏 點(diǎn)點(diǎn)滴滴【解析】【詳解】本題考查考生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。理解性默寫這種類型，要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫時(shí)反復(fù)寫。注意重點(diǎn)字詞的寫法：疾、辭、騏驥、馳騁、道、捫參歷井、仰脅息、撫膺、幽愁暗恨。三、語(yǔ)言文

52、字運(yùn)用(共3題，每題3分，計(jì)9分)19.下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是a. 頒白者不負(fù)戴于道路矣b. 肇錫余以嘉名c. 數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也d. 淇則有岸，隰則有泮【答案】c【解析】【詳解】本題考查辨析文言文中通假字的能力。對(duì)于課內(nèi)文言通假現(xiàn)象，主要指用讀音相同或相近的字來代替本字的現(xiàn)象。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)整理、積累，多讀多背。a項(xiàng)，“頒”通“斑”；句意：須發(fā)花白的老人也就不會(huì)自己背負(fù)或頂著重物在路上行走了。b項(xiàng)，“錫”通“賜”；句意：于是賜給我相應(yīng)的美名。c項(xiàng)，沒有通假字；句意：細(xì)密的漁網(wǎng)不進(jìn)入魚塘(捕魚不趕盡殺絕) 那么魚和鱉就怎么也吃不完了。d項(xiàng)，“泮”通 “畔”；句意：淇水滔滔終有

53、岸，沼澤雖寬有盡頭。故選c。20.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法與其他三句不同的一項(xiàng)是a. 然而不王者，未之有也b. 填然鼓之，兵刃既接c. 五十者可以衣帛矣d. 既來之，則安之【答案】d【解析】【詳解】本題考查文言實(shí)詞的活用現(xiàn)象。解答此類題目需要考生平時(shí)注意積累活用的類型，掌握判斷的方法，再審讀選項(xiàng)仔細(xì)比對(duì)。a項(xiàng)，名詞用作動(dòng)詞，稱王。句意：這樣還不能稱王的，從來沒有過。b項(xiàng)，名詞用作動(dòng)詞，敲鼓。句意：咚咚地敲起戰(zhàn)鼓，兵器刀鋒相交撞擊。c項(xiàng)，名詞用作動(dòng)詞，穿衣。句意：上了五十歲的人就可以穿著絲綢了。d項(xiàng)，形容詞的使動(dòng)用法，使安。句意：已經(jīng)把他們招撫來，就要使他們安頓下來。故選d?！军c(diǎn)睛】“詞類活用”

54、是指某些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)具有的某種新的語(yǔ)法功能。而這種語(yǔ)法功能與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比具有明顯的不同，判斷時(shí)要參照現(xiàn)代漢語(yǔ)的一般用法來推斷。它包括：名詞作狀語(yǔ)、名詞作動(dòng)詞、名詞意動(dòng)用法、名詞使動(dòng)用法；動(dòng)詞作名詞、動(dòng)詞使動(dòng)用法、動(dòng)詞為動(dòng)用法；形容詞作名詞、形容詞作動(dòng)詞、形容詞使動(dòng)用法、形容詞意動(dòng)用法等。21.下列詩(shī)句中沒有運(yùn)用典故的一項(xiàng)是a. 檻菊愁煙蘭泣露b. 酌貪泉而覺爽（出自王勃滕王閣序）c. 望帝春心托杜鵑d. 地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連【答案】a【解析】【詳解】本題考查詩(shī)歌鑒賞中的表現(xiàn)手法。具體考查運(yùn)用典故的手法。用典是一種修辭手法，多見于詩(shī)歌中。引用古籍中的故事，或詞句，即

55、為用典。解答此題，要熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，并且了解相關(guān)典故的常識(shí)知識(shí)。a項(xiàng)，是擬人化寫景，無典故。b項(xiàng)，有“吳隱之飲貪泉”典故。c項(xiàng)，有“杜鵑啼血”的典故。d項(xiàng)，有“五丁開山”的典故。故選a。四、寫作(60分)22.閱讀下列的材料根據(jù)要求寫作。新頌布的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)大幅增加“古詩(shī)文背誦推薦篇目”,這給不愛背誦古詩(shī)文的高二學(xué)生小李帶來了苦惱。他想:已進(jìn)入新時(shí)代,多背古詩(shī)文有用嗎?高考中5分的占比,要花大量時(shí)間背誦遙游離騷赤壁賦等長(zhǎng)篇詩(shī)文,值得嗎?而對(duì)于從小喜愛古詩(shī)文的高一學(xué)生小華看來,這是個(gè)好機(jī)會(huì)。她想借此創(chuàng)建“古詩(shī)文社”,與同學(xué)一道積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,但又怕花費(fèi)大量時(shí)間與精力,影響自己的學(xué)業(yè)該

56、怎么辦呢?請(qǐng)選擇其中的一位,針對(duì)他或她的苦惱寫一篇文章,談?wù)勀憧捶ɑ蚪ㄗh。要求;選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字【答案】該如何對(duì)待古詩(shī)詞在今天，古詩(shī)詞的意義已經(jīng)不在其內(nèi)容，而在于其形式。何以言之？詩(shī)是語(yǔ)言的精華，是文學(xué)的文學(xué)，所以詩(shī)詞（包括詩(shī)歌）必須精煉雋永。就是說，詩(shī)詞應(yīng)當(dāng)以最簡(jiǎn)練最美麗的語(yǔ)言，表達(dá)最深刻的思想感情。正是立足于漢語(yǔ)的獨(dú)特特點(diǎn)，古人發(fā)展了詩(shī)詞，講究格律，講究對(duì)仗等。所有這些，都是歐美語(yǔ)言難以做到的。而這，也成為漢語(yǔ)詩(shī)詞中最顯著的特點(diǎn)和最大的優(yōu)勢(shì)。詩(shī)詞所具有的優(yōu)美形式，為詩(shī)詞佳作的誕生提供了良好條件，但是，好詩(shī)詞除了形式之外，更要有內(nèi)容。所有好詩(shī)詞

57、，都是內(nèi)容與形式俱佳的，是二者的有機(jī)統(tǒng)一體。唐人對(duì)格律詩(shī)的形式探索任務(wù)已全面完成。而唐人用這種形式來寫詩(shī)，創(chuàng)作面基本覆蓋了所有生活領(lǐng)域。當(dāng)一種文學(xué)體裁形式完備，而內(nèi)容又無法創(chuàng)新的時(shí)候，它就要走向衰落。我認(rèn)為，這應(yīng)當(dāng)是唐詩(shī)衰敗的重要原因之一。宋人在形式上做了改變，形成了長(zhǎng)短句（宋詞），為詩(shī)詞發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。但當(dāng)宋詞的形式也成熟并固化之后，特別是當(dāng)用這種形式所表達(dá)的思想感情、所涉及的創(chuàng)作領(lǐng)域接近窮盡的時(shí)候，宋詞也就像唐詩(shī)一樣，必然地走向衰落。此后的元曲，基本也是這一套路?，F(xiàn)代人和當(dāng)代人對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的探索，我認(rèn)為，可以說是失敗多于成功。因?yàn)楝F(xiàn)代詩(shī)以自由為名，拋棄了對(duì)形式的講求，一方面固然利于思想情感的自由表達(dá)，另一方面卻使詩(shī)歌因過于自由而失去了凝煉雋永之美。打個(gè)比方，現(xiàn)代詩(shī)就像一個(gè)不注意節(jié)食的女子，體量固然增加了，但身材卻走了形，沒有了曲線風(fēng)韻之美。這種情況發(fā)展到今天，就出現(xiàn)了所謂的“梨花體”、“羊羔體”之流。而哪怕沒有一點(diǎn)兒詩(shī)學(xué)修養(yǎng)之人，也敢于拿筆寫現(xiàn)代詩(shī)