中小學(xué)教師在“雙減”背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計及實踐學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會范文4篇

1、“雙減背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”培訓(xùn)心得體會為了進一步落實雙減政策，提升作業(yè)設(shè)計的有效性，以作業(yè)設(shè)計促進教學(xué)方式的改革，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，2021年10月20日下午xx市開展了基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐研究主題活動。這次活動請到了溫州市教研員xx老師，他給我們帶來了關(guān)于作業(yè)設(shè)計和作業(yè)重構(gòu)的最新理念。一直以來作業(yè)設(shè)計是我們一線老師所忽略，但作業(yè)的重要性不言而喻。作業(yè)是教師檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。作業(yè)能夠讓學(xué)生回顧和鞏固課堂所學(xué)的知識。但當(dāng)前新課程教育改革下，尤其雙減政策背景下，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時需要考慮的更多，在加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識理解的同時還要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作業(yè)不

2、但僅是鞏固和診斷學(xué)生所學(xué)的知識和技能，還要反映課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成未來人才需要的能力的一種載體。當(dāng)前雙減政策下，作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量又一次推到了我們老師面前。這次我們要好好抓住這個機會，讓每天困擾我們的也是關(guān)系我們教學(xué)質(zhì)量的作業(yè)變得更加精簡更加高效。作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以單元整體為框架，針對單位教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課時目標(biāo)。落實課時目標(biāo)，設(shè)計作業(yè)。作業(yè)的形式除了一般紙質(zhì)題目外，還能夠是數(shù)學(xué)閱讀，重視課本閱讀，口頭交流，數(shù)學(xué)游戲比如玩24點，魔方，數(shù)獨等。作業(yè)設(shè)計能夠生活化。數(shù)學(xué)來源于實踐，服務(wù)于實踐。在數(shù)學(xué)教材中，很多內(nèi)容與社會、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過觀察、嘗試等活動，加

3、強社會認知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程。實踐型的課外作業(yè)是課堂教學(xué)的初充和延續(xù)，有助于學(xué)生實踐能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，同時讓學(xué)生也體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)。作業(yè)兼顧基礎(chǔ)性，發(fā)展性和探究性。作業(yè)設(shè)計能夠是課前前測，也能夠是課中練習(xí)，也能夠是課后習(xí)題。借助作業(yè)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)設(shè)計已經(jīng)是我們一線教師不得不面對的重要課題，我們要抓住這個時機來通過它提高我們的教學(xué)之道。印象最深的是x老師給我們分享xx老師的文章。他建議我們要研究作業(yè)就要找研究作業(yè)中最前沿最深入的一位專家。xx老師的文章對作業(yè)研究可謂透徹全面。她結(jié)合課程視域下作業(yè)設(shè)計提出了六大基本策略：一是基于

4、課程目標(biāo)整體設(shè)計作業(yè)目標(biāo)；二是作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)目標(biāo)保持一致；三是作業(yè)各關(guān)鍵要素具有內(nèi)在結(jié)構(gòu)性；四是作業(yè)內(nèi)容要求需體現(xiàn)縱橫系統(tǒng)性；五是依據(jù)學(xué)生作業(yè)結(jié)果反思完善作業(yè)設(shè)計；六是注重個性學(xué)習(xí)的差異性作業(yè)設(shè)計。翻閱資料還發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外著名專家對于作業(yè)觀有四種主要的思想：作業(yè)即游戲活動，作業(yè)即教學(xué)鞏固，作業(yè)即學(xué)習(xí)活動，作業(yè)即評價任務(wù)。未來社會需要怎樣的人才，未來學(xué)校是怎樣的？作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要有長遠的眼光和責(zé)任思考這些關(guān)系國家重要的課題。我們要注重作業(yè)設(shè)計，如同注重我們的教學(xué)一樣。我們不缺作業(yè)的量，我們?nèi)鄙僮寣W(xué)生發(fā)展的素養(yǎng)作業(yè)。所以我們需要作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，提高解決實際生活能力。作業(yè)設(shè)

5、計先反思課堂教學(xué)，與教學(xué)評價結(jié)合。從作業(yè)設(shè)計為入口，讓我們靜下心來好好研究課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到切實提高。研究學(xué)生如何學(xué)得扎實輕松，真正做到寫作業(yè)不再是孩子疲于應(yīng)付的狀態(tài)，真正提高我們的教學(xué)水平。“雙減背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計實踐研究”主題培訓(xùn)心得體會2021.10.20下午，有幸參加了xx老師舉辦的“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐研究”主題培訓(xùn)活動，收獲頗多。本次培訓(xùn)，聆聽了xx老師、xx老師和溫州市教研員xx老師的精彩發(fā)言和講座，使“雙減”背景下對作業(yè)的減量增質(zhì)還處在迷茫期的我豁然開朗。xx老師素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元作業(yè)設(shè)計以四下“三角形”單元為例給我們展示了具體的作業(yè)設(shè)計導(dǎo)向。我們能夠以

6、單元為載體，通過重組、改編、原創(chuàng)三個方式設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)和探究性作業(yè)。同時，提出設(shè)計單元作業(yè)屬性表，讓我們能通過具體的規(guī)定去分配作業(yè)的量和質(zhì)，為我們的實際操作指明了方向，非常接地氣。xx老師立足單元視角優(yōu)化作業(yè)設(shè)計更是從理論和操作兩個角度給我們指明了基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)的選擇和設(shè)計。如基礎(chǔ)性作業(yè)：小數(shù)1.65的各種表示，強化了技能，內(nèi)化了知識，以不同的形式突破了重難點。而發(fā)展性作業(yè)更是為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升提供了具體的途徑。xx老師小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)架構(gòu)與思考給我們所有的小數(shù)老師指名了方向?！半p減”背景下，數(shù)學(xué)作業(yè)“有減必有加”。他還通過韓國版的“減負”讓我們明確：“雙減”不單單是作業(yè)

7、量的減少，教師“設(shè)計”量的增加。我們應(yīng)該站在更高的角度去理解它背后的意義：作業(yè)是貫穿教育始終，是撬動“素養(yǎng)課堂”、“素養(yǎng)評價”的重要載體。讓我們從思想上去正視“雙減”，認真地去做“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計。其中“讓作業(yè)成為課堂教學(xué)“活動”的載體”。這句話讓我有了新的想法，也許，在以后的教學(xué)中，我們能夠嘗試“以作業(yè)帶動課堂，以作業(yè)貫穿教學(xué)”這種教學(xué)路徑，形成一種新的教學(xué)模型。以上是我粗淺的想法，再次感謝xx老師舉辦的活動，感謝三位老師的慷慨分享，為我的數(shù)學(xué)教學(xué)之路撥開云霧。“雙減背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會“雙減”落地，如何將作業(yè)設(shè)計得多樣化且創(chuàng)新成為老師們的困惑。我們不得不重新認識

8、作業(yè)的教學(xué)價值，作業(yè)不是簡單的布置和重復(fù)訓(xùn)練，而要進行優(yōu)化設(shè)計，著重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分考慮作業(yè)的育人價值。10月20日下午有幸聆聽了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)的實踐研究”的主題講座，感謝雷老師、金老師和曹老師的傾情分享，受益匪淺，讓我對作業(yè)有了全新的認識，原來作業(yè)還能夠這樣布置。金老師以三角形這個單元為例，從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元評價目標(biāo)、學(xué)情分析和發(fā)展素養(yǎng)等幾個維度闡述了單元素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計的方向。他的作業(yè)素材大多數(shù)來源于數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本和普通的教輔，經(jīng)過重組和創(chuàng)編，普通的題型變得讓人耳目一新，特別是一題多樣的形式給我很大的啟發(fā)，如“一個三角形，剪一刀可能變成兩個什么樣的三角形”以判斷的形式出現(xiàn)，

9、讓學(xué)生經(jīng)歷從猜一猜到動手操作驗證，然后畫草圖、寫理由說明。這個系列過程實現(xiàn)了學(xué)生對三角形的圖形建構(gòu)及對表象的穩(wěn)定內(nèi)化。原來作業(yè)不再是單一、機械、枯燥的，進一步改變了我對作業(yè)的認知?！耙驹趯W(xué)生的角度設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)?！崩桌蠋煹囊蛔忠痪洫q如醍醐灌頂。令我印象深刻的是他舉圓的認識課例，從一畫成圓二畫規(guī)范三畫體會四畫深入五畫設(shè)計六畫藝術(shù)的作業(yè)設(shè)計，從形式上作業(yè)原來能夠如此多樣化，內(nèi)容上又追求著個性化、生活化和社會化，層次分明的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生對圓的感知層層遞進。對于設(shè)計單元素養(yǎng)作業(yè)，雷老師指出要根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準和學(xué)業(yè)評價標(biāo)準對內(nèi)容進行整體規(guī)劃，合理制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計“著眼要點，

10、鞏固完善”、“針對難點，聚力突破”、“促進理解，杜絕機械”的基礎(chǔ)性作業(yè)，設(shè)計“著眼知識的形成過程”、“著眼知識的結(jié)構(gòu)體系”、“著眼知識內(nèi)涵與外延”指向核心素養(yǎng)的發(fā)展性作業(yè)。通過這次的學(xué)習(xí)，讓我對“雙減”背景下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計有了更明晰的方向，數(shù)學(xué)作業(yè)也能夠很有意思很有意義，不但僅是做題，能夠閱讀、實驗、游戲、繪本、魔術(shù)、還能夠進行項目化學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會且行且思，探索著，努力著“基于雙減背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐研究”心得體會今天“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐研究”主題活動讓我收益很多，其中學(xué)員論壇環(huán)節(jié)讓我看到了我專業(yè)方面的不足，專家講座環(huán)節(jié)則讓我醍醐灌頂。金老師的三角形作業(yè)設(shè)計突出了單元作業(yè)設(shè)計的本質(zhì)，挖掘生長點，凸顯可視化，從學(xué)生探究能力的發(fā)展點、學(xué)生思維的拓展點、教材發(fā)展能力的素材三個角度出發(fā)設(shè)計了單元作業(yè)。他的作業(yè)設(shè)計很豐富，注意知識的聯(lián)結(jié)和整體。尤其值得學(xué)習(xí)的是他的很多題目來自課堂作業(yè)本的改編，讓題目層次清晰，注意素養(yǎng)，這點給了我很多啟發(fā)。曹老師的分享讓我看到了理論知識的重要性，站在更高的理論上指導(dǎo)自己的設(shè)計會讓設(shè)計更深刻獨到。雷子?xùn)|老師幽默的講座讓人深思。他從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個角度出發(fā)，向我們深度剖析了雙減政策的意義以及作業(yè)設(shè)計的重要性。作業(yè)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，貫穿始終，更是撬