稱贊的教學設計與反思

1、稱贊的教學設計（第二課時）教學目標    1 .能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。    2.情感目標：教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂，學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學準備 教師準備：ppt課件學生準備：1 .制作“溫馨卡”；        2 .找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她） 教學過

2、程 一、復習鞏固開火車讀詞語（5分鐘）過渡語：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了稱贊這篇課文，知道了這篇課文主要是講小刺猬和小獾之間相互進行稱贊的故事，今天我們繼續(xù)學習這篇課文，看看他們是如何稱贊的對方的，又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？二、學習課文 （25分鐘）  1 .學習課文14段師：指名讀課文  師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？   生：板凳做得很粗糙。（訓練學生把話說完整）師：全班一起把這句話來讀一讀。（課件展示這句話：小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙），把“粗糙”兩個字進行強調(diào)。師：“粗糙”是什

3、么意思呢？（可以展示粗糙的小板凳的圖片，引導小板凳的腿有的有的） 師：我們再來摸一摸，粗糙的東西摸上去是什么感覺呢？（請學生感覺，然后生說）。接著看看其它粗糙事物的圖片）師總結(jié)：所以“粗糙”就是.不精細，不光滑。它的反義詞就是光滑。既然小獾的板凳做的如此的粗糙，小刺猬卻稱贊它，（引讀那句稱贊的句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好）我覺得很奇怪，你能在課文中找找小刺猬為什么稱贊小獾的理由嗎？生（預設答案）：a，小刺猬是學徒，b，小刺猬清晨就在做，很勤快c，小獾做了幾張板凳了，不是只做了一張板凳，可以看出小獾很努力。講清楚：“一個比一個好”，并且練習說話。師：你們的原因說服了我，誰想來

4、當小刺猬稱贊小獾呢？（訓練朗讀）指名讀（23人），可以加上動作讀一讀，全班齊讀。2，學習57段師：小刺猬稱贊小獾，會起到怎樣神奇的效果呢？請自由讀第5-7自然段,找出小獾說的話。生反饋句子師：出示句子“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！比帻R讀師：“泄氣”是什么意思呢？指名說一說，小獾泄氣時，他心里會怎么想呢？指名說一說  生：小獾會想：我還是別做了，免得讓別人笑話。   生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。   生：小獾會覺得太沒意思了，不干了。&

5、#160;  師：你們有過泄氣的時候嗎？   生：學騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵我：“你是個勇敢的孩子，你能行！”于是，我學會了騎車。   師：是的，當自己做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵和稱贊啊！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵?。【驮谶@時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。所以小獾拉著小刺猬的手說：（師引讀，課件上出示句子：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信，瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。）（板書：自信）師：自信就是自己對自己有信心，誰再來讀一讀這句話，

6、讀出對小刺猬稱贊的感謝語氣。（指明讀一讀），全班在讀一讀。3、學習第810自然段師：自己讀一讀，想一想，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？同桌間讀一讀課件展示句子（“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）學習“聞了聞”的寫法，練習說話師：指名讀，訓練朗讀，全班再讀一讀 師：小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？   生：能使小刺猬忘記疲勞。   師：出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?！弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。   師：稱贊能使小獾充滿自信，使

7、小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？   生：能使人學習更進步。   生：能使人心情舒暢。   生：能給人力量、勇氣和信心。   師：（課件出示）稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。    三、課外延伸   師：我們每個同學身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊吧。      

8、師：請小朋友拿出自己準備的“溫馨卡”，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？     生寫，互送“溫馨卡”   師：讓我們在生活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！ 稱贊別人 快樂自己 稱贊教學反思   稱贊一文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情,讓學生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信,勇氣和快樂。這篇課文生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之

9、間相互稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，可見，“稱贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！學習這篇課文，讓孩子學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人，是非常有意義的。  在講解本課時，我注意了以下幾點： 一、閱讀教學抓住主線,以讀代講,層層推入。      本文內(nèi)容較為生動,文字也較淺顯,主要教學目標是讓學生正確朗讀稱贊的語氣,并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人,能給自己和他人帶來快樂,自信和勇氣。對于二年級段的閱讀教學來說,主要目的就是讓學生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容,帶領

10、學生在讀文中大致理解重點句子的含義。從這一教學理念出發(fā),我緊抓課題"稱贊",以此為教學主線,設計以讀為主的教學方法,展開教學。      教學中，我有意識地對學生進行閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導。本文教學,緊緊圍繞"稱贊",抓住文中的幾句重點句子展開,旨在培養(yǎng)學生靜心讀書,仔細劃句,邊讀邊想的閱讀好習慣。例如我在此次教學設計中，主要抓住了，“你真能干，小板凳做的一個比一個好?！比缓蠓治鲂〈题Q贊小刺猬的原因，讓孩子們學習從哪些方面去發(fā)現(xiàn)別人的長處，并稱贊別人。接著又提問，稱贊給小獾帶來了什么影

11、響呢？進而抓住了“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧?！斌w會稱贊所帶來的巨大影響。最后讓學生自己默讀課文，劃出小獾又是如何陳贊小刺猬的句子，以及所帶來的影響。這樣學生就能將本堂課所學到的方法及時的運用問題中，進而培養(yǎng)學生的閱讀能力，轉(zhuǎn)化為自己的知識。同時在每個句子的學習過程中，進行必要的朗讀訓練，進一步體會到人物的情緒變化，達到以讀帶講的目的。二、說話練習以扶為主,幫助學生樹立敢于開口的信心。     教學中，我沒有過多地分析、講解課文，而是充分創(chuàng)設情境，以問題為引領，以情感為紐帶，以讀為主線

12、，引導學生從課文中找出重點詞句，在理解的基礎上，引導學生感情朗讀，并展開想象，感悟稱贊的真誠和因此帶來的神奇效果。如：教學“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”時，我讓學生結(jié)合圖片理解“一個比一個好”是什么意思，同時利用具體的事物，通過觸摸說出自己的感覺。然后引導學生思考：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態(tài)度。接著，讓學生想一想：小刺猬說這句話時是什么樣的語氣？并通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。最后，讓學生展開想象：假如小刺猬當時沒有稱贊小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，結(jié)果可能會怎樣？學生在想一想

13、、說一說、議一議中，深入地走進了文本，走入了課文情境，與小動物同命運共呼吸，最后有感于心，化而言之，實現(xiàn)了自我超越。又如在“當我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！痹诶斫庑箽鈺r，老師先讓同學們猜一猜意思，接著進行了總結(jié)，并且在總結(jié)后讓同學們說說“你有過泄氣的時候嗎？這樣不僅僅是理解了詞語的表面意思，更進一步聯(lián)系生活，更好的運用于生活實際中間。 因為與自己的生活很接近，很多學生積極發(fā)言，滔滔不絕，但另一方面學生的表達能力也提醒我要多加強訓練。 三、拓展延伸先講后寫，學有所用 在課堂最后的環(huán)節(jié)我設計了拓展內(nèi)容：溫馨卡設計。我先問：我們每個同學身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊吧。 說說被稱贊后的感受。接著把對別人的稱贊寫在溫馨卡上。這樣的拓展不僅可以讓孩子們理解“稱贊的意義”，更可以通過這篇課文，心中真正生出“愛稱贊，喜稱贊”的種子，我覺得是非常重要的?，F(xiàn)在反思課堂，我還存在以下幾點不足：1、學了稱贊這篇課文以后，在教學中我讓學生準備了“溫馨卡”，然后讓他們學會稱贊別人，但是有些學生卻無法表達。原因在于這一問題創(chuàng)設有些空洞，應該讓學生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，或者當別人做得并不太好的時候，我們怎么去發(fā)現(xiàn)閃光點，及時地給予稱贊。這樣學生就會有話可說，說起來也會更加具體。2、在整個教學設計中，我感覺我還不能完全的放開手