《致空氣》教案7

1、致空氣教案7作者 :加入日期： 15-01-07教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：熟悉課文，了解現(xiàn)代詩歌的一些特征；領(lǐng)會(huì)詩的思想內(nèi)容，分析作者寫作手法，了解象征手法在詩中的運(yùn)用。2、過程與方法：在對(duì)作者稍作介紹之后，從空氣的象征意義人手進(jìn)入本詩的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)主要通過學(xué)生討論解決。由學(xué)生先行探討，教師再加以明確。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：本詩流露了作者對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要加以體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)1、分析詩歌的表達(dá)技巧。2、朗讀作品，體味詩歌表達(dá)的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)1、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。2、象征手法在詩歌中的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 1、了解邵燕祥的生平及作品。2、了解象征手法在詩歌創(chuàng)作中的運(yùn)用。學(xué)生準(zhǔn)備

2、：預(yù)習(xí)詩歌，標(biāo)記理解有困難的地方。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、謎語導(dǎo)入：看不到， 摸不著， 沒有顏色沒味道，世間萬物離不了。(空氣 ) 同學(xué)們這么快就猜出來了，可見空氣對(duì)我們來說，是再普通不過的一種物質(zhì)，我們從不去在意它；而詩人則不然， 他以敏銳的眼光抓住空氣的特點(diǎn)，賦予了空氣以新的象征意義，寫了一首富有哲理的現(xiàn)代詩。今天就讓我們一起去欣賞這首用象征手法寫成的抒情詩-2、作者簡(jiǎn)介。邵燕祥，1933 年出生， 1951 年出版第一本詩集歌唱北京城。1955 年出版到遠(yuǎn)方去，在當(dāng)時(shí)的青年和詩歌愛好者中有廣泛的影響。上世紀(jì) 80 年代出版詩集多種； 1990 年起主要從事隨筆雜文寫作，有組詩五

3、十弦、金谷園發(fā)表。近年來時(shí)有新詩見諸報(bào)刊， 總題母語寫作。 文革期間遭到迫害后被平反，這首詩就是作者在平反之后，有感而發(fā)，抒寫成的。二、讀1、教師范讀。2341學(xué)生談?wù)勛x后的感受。(大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這首寫得比較抽象難懂。)2、（ 1）教師針對(duì)學(xué)生的水平，作一些現(xiàn)代詩歌閱讀方面的指導(dǎo)。（ 2）速讀課文思考：A 從詩中找出暗示人物經(jīng)歷的句子，暗示了一種怎樣的經(jīng)歷?B 在詩人經(jīng)歷這一切時(shí)，詩中說道：“你不肯把我拋棄；你輕輕噓著我的面頰；你把丁香的芬芳吹送給我；你從不離開我，我也離不開你 ”文中的“你”指什么?僅僅指空氣嗎?學(xué)生討論回答：空氣可能代表友情，親情、希望、信仰等。詩人借空氣這一具體事物來教

4、師提出以上問題引導(dǎo)學(xué)生多角度感知課文，感悟課文思想內(nèi)容，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。 )C（ A ）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究，對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決，“你輕輕噓著我的面頰，許我以濕咸的海風(fēng)，森林草野的清氣。 ”這句話僅僅是在寫空氣中彌漫著清新的海風(fēng)味和草的味道嗎?還暗示了其他的什么?明確：除了寫海風(fēng)吹送來的清新氣息， 還可以理解為朋友或親人給予我的無微不至的關(guān)心、鼓勵(lì)和安慰?！拔疫€疑是布景和道具?！比绾卫斫??明確：主人公獲得自由之后，他不敢相信這是真的，懷疑自己在看戲?！斑@才是真的，真的春天的氣息?！庇惺裁瓷羁毯x?明確： 這里的春天不僅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者對(duì)（ B）教師：“一首詩就是一幅畫。 ”那么，我們也可以說：一首詩就是一部影片。請(qǐng)同學(xué)們從 2-5 小節(jié)中任選一節(jié)，充分發(fā)揮你的想象力，想象一下當(dāng)時(shí)主人公所經(jīng)歷的情景?？?1)這是一首用象征手法寫成的抒情詩，以人們司空見慣的空氣為歌頌對(duì)象，寄寓了詩(當(dāng)然也可以理解為對(duì)信念、對(duì)希望的歌頌)(2)人們渴望真情，呼喚真情，在我們這個(gè)社會(huì)當(dāng)中，真情是無處不在的。你的身邊有沒有這樣的例子 ?學(xué)生再次閱讀課文，勾畫出自己喜歡的一節(jié)，有感情地朗讀，談?wù)勏矚g的原因或感受。(學(xué)生只要談得合理，教師都給予肯定和鼓勵(lì)。)教師提供一些詞語，如：仙人掌、白楊、蠟燭、樓梯、太陽、月亮、向日葵