小學數(shù)學學講練評模式的應(yīng)用

1、小學數(shù)學 “學、講、練、評”運用體會各位領(lǐng)導、老師：大家好！ 在此，結(jié)合教學實際，將自己對“學、講、練、評”數(shù)學模式的體會向大家做一匯報，不足之處敬請大家批評指正！一、 “學、講、練、評”教學模式：分四塊（一）學，讓學生首先自學，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，讓學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師可設(shè)計一些針對性練習，為學生有效的學習做好鋪墊?？刂圃?10分鐘，是這一節(jié)課成功的前提，要讓學生充分有效地“學習”。（二）講，即有針對性的點撥、解惑、總結(jié)。學生會的不講，重難點點撥。是這一節(jié)課成功，學生良好思維形成的關(guān)鍵，教師要把好關(guān)，一般控制在5分鐘左右。

2、（三）“練”是指學生對新知識的消化、鞏固，也是讓學生把新舊知識融會貫通的途徑。這是一節(jié)課的核心部分，可采用“基本練習+變式練習+深化練習”的形式進行，使學生的思維得到系統(tǒng)深入的發(fā)展。時間保證在20分鐘左右。 （四）“評”是指教師對學生的評價，學生對學生的評價。 對學生的評價要恰當有表揚，也要有改進建議。 二、具體實施注意事項：1.“學與講”的結(jié)合 數(shù)學具有很強的系統(tǒng)性，已學內(nèi)容是續(xù)學知識的必要基礎(chǔ)，而新知識又是舊知識的延伸和拓展。因此，教師必須圍繞新知識的生長點來安排，使學生在溫故中出現(xiàn)疑點，積極思考，為學習新知識做好鋪墊。新知識的感知過程是學生對新知識的感性認識階段。在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境引出

3、新課內(nèi)容，把學生迅速引入新知識的學習中去。先引導學生自學，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、合作、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。例如，在數(shù)學思考這節(jié)課開始，給學生呈現(xiàn)了“八個點能連成多少條線段？”這樣的問題，學生根據(jù)自身已有的知識經(jīng)驗，初步找到了解決方案，自己發(fā)現(xiàn)了“點線” 之間的規(guī)律，明白了道理，發(fā)展了思維。這種解決方案我就沒有過多的講解，而是講解第二種解決方案與第一種解決方案之間的聯(lián)系，鼓勵學生運用第二種解決方案解決問題，因為這種方法更利于解答稍難點的問題，同時讓學生感受到多種方法解題的數(shù)學思維和魅力。教師“講”的時候語言要精練、生動，富有啟發(fā)性，起

4、到點撥的作用。通過教師的“講”使學生順利地完成舊知識向新知識的遷移。學生會的不講，重難點點撥。不要摟著學生唯恐不會，形成了講的太多，練得太少的課堂。“扶 放”要注意安排合理。2.“講與練”的結(jié)合課堂教學的第三部分是轉(zhuǎn)化性練習部分。它是促使新授教學知識轉(zhuǎn)化為解決問題的技能的重要教學環(huán)節(jié)。為了更好地達到這一目的，促進知識轉(zhuǎn)化的題目設(shè)計應(yīng)具有針對性、典型性、層次性和趣味性。在這一過程中，教師設(shè)計練習的內(nèi)容要適當，要有針對性，通過反饋，教師掌握學生對新知識的理解程度和應(yīng)用情況，及時進行調(diào)控。這時以學生“練”為主，教師“講”為輔。數(shù)學思考這節(jié)課講完新課后，我安排了同類練習，變式練習，深化練習，都在學生練

5、的基礎(chǔ)，再進行必要的講解，這樣在練習和講解中讓學生深深體會到解決數(shù)學的策略：從具體到一般的解決方法。 3.“練與評”的結(jié)合 學習評價要根據(jù)學習目標，巧妙地設(shè)計一些檢測題，組織學生進行檢測。 一方面是知識檢測。要根據(jù)學習的內(nèi)容，圍繞讓學生學會應(yīng)用知識、形成技能、發(fā)展智力的目的，緊扣教學素材，聯(lián)系生活實踐，突出教學重點，組織設(shè)計有趣味性、針對性、層次性、有實際應(yīng)用價值的練習，由易到難，層層推進，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。通過知識檢測，讓每位學生獨立思考，獨立完成，檢測對所學知識掌握程度。教師根據(jù)反饋信息，馬上糾正錯誤，使每位學生做到當堂消化，牢固掌握。 另一方面是對學習的評價。學生是學習的主體，在課堂教學中，對學習進行評價，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，確立其主體地位，增強自信心，可以收到不可估量的教學效果。 當然，每一個環(huán)節(jié)都不是孤立的，在由“學與評”、“講與練”、“練與評”結(jié)合的三個板塊組成的課堂教學結(jié)構(gòu)中。也就是說這三種結(jié)合方法可以依次使用，也可以反復(fù)使用。其實在一堂數(shù)學課中，除了注