七年級(jí)歷史上冊(cè)教案：第4課“夏、商、西周的興亡”(人教版)

1、初中初一歷史集體備課課題課型新授第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況。2能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課敘述的夏朝奴隸制國(guó)家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)是人類歷史上一次重大的社會(huì)變革，具有進(jìn)步性；又認(rèn)識(shí)到奴隸主階級(jí)對(duì)奴隸階級(jí)壓迫、剝削的殘酷性。其次，認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國(guó)家之一，是舉世聞名的文明古國(guó)。教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)的原始人類教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)奴隸制國(guó)家與原始社

2、會(huì)對(duì)比，分析奴隸制度的進(jìn)步性通過(guò)學(xué)生自學(xué)的形式來(lái)掌握夏、商、西周的更替，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)完成。學(xué)情分析為夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。綜合啟發(fā)式教學(xué)教具學(xué)具地圖冊(cè)、多媒體資料教材處理二次備課1、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。“前面學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容，到原始社會(huì)末期，公元前2070 年，禹建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家夏。從此奴隸制在我國(guó)建立。 ”2、學(xué)習(xí)新課學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過(guò)填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握。一、夏朝1、建立時(shí)間：公元前2070 年2、都城：陽(yáng)城3、建立人：禹4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。5、夏朝最后一個(gè)國(guó)王是桀二、商湯滅夏和武王伐紂三、西周在政治上實(shí)行分封制。西周后期，政局混亂，發(fā)生了國(guó)人暴動(dòng)，趕走了周厲王，公元前 771 年西周滅亡。3、課堂小結(jié)：多媒體顯示歷史坐標(biāo)圖，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容作一個(gè)概括總結(jié)。4、開(kāi)發(fā)思維這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。夏桀、 商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。就“夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，人民的反抗?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)