小學(xué)六年級教學(xué)工作計劃

1、小學(xué)六年級教學(xué)工作計劃小學(xué)六年級教學(xué)工作計劃1 新的一個學(xué)期開始了，這個學(xué)期是六年級的第一個學(xué)期，是很重要的一個學(xué)期，對學(xué)生來說，這個學(xué)期學(xué)得好還是不好，對下學(xué)期有著直接的影響。為了把教學(xué)工作做好，樹立起學(xué)生的自信心，特制定本教學(xué)計劃。 一、指導(dǎo)思想 本著課程標準“加強綜合、突出重點，注重語言的感悟、積存和運用，注重根本技能的訓(xùn)練，全面推行素養(yǎng)教育，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神。 二、班級情景分析 本班語文水平不平衡，尤其是局部學(xué)生閱讀和寫作本領(lǐng)比較差，但大局部學(xué)生學(xué)習比較認真，對語文學(xué)習的興趣比較濃。當然，也存在少局部學(xué)生的學(xué)習慣較差，語文自主學(xué)習本領(lǐng)較差，思維不夠靈活。主要表此刻：學(xué)

2、習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦、動手等思維性較強的題目局部學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達本領(lǐng)弱，不太善于表達自我的思想;異常是學(xué)生的獨立閱讀本領(lǐng)及寫作本領(lǐng)差，作文篇幅短，資料空，讀起來干癟無味。我將繼續(xù)以端正學(xué)習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓舞，夯實學(xué)生的語文根本知識，提高學(xué)生的語文本領(lǐng)。 三、本冊教學(xué)目標 1、穩(wěn)固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習一般話。 2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認真寫字的習慣。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文

3、。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學(xué)會積存詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。 4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大局部能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積存，初步養(yǎng)成積存語言的習慣。 5.能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要資料。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。 6、樂于參與討論或辯論，稍作預(yù)備，能講清晰自我的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。 7、能抓住重點觀看事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，資料具體，

4、情感真實有必須的條理。 四、教學(xué)措施 1、加強閱讀教學(xué)。認真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文資料的根底上，以篇章訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)概括課文主要資料和中心思想的本領(lǐng)。教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學(xué)生學(xué)習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練，進行閱讀題目的練習與講評。異常注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟本領(lǐng)。 2、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達本領(lǐng)，學(xué)習一般話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓舞他們多說多想，注意表揚，愛護說的進取性。同時做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際

5、的訓(xùn)練。 3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅持每一天一詩、每一天一個好句的背誦積存，指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀自讀課本，閱讀呈現(xiàn)“課內(nèi)打根底，課外求開展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學(xué)生進行生動趣味的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦競賽。 4、注意把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。本學(xué)期的教學(xué)重點是學(xué)習概括文章主要資料，領(lǐng)會文章中心思想;圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。 5、利用資源優(yōu)勢，進行開放教學(xué)。開放教學(xué)資料，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著;開放課堂教

6、學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習語文;變更語文評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐本領(lǐng)的培養(yǎng)與提高。 6、重視學(xué)生自主學(xué)習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上，規(guī)定達標要求，自我選擇學(xué)習方法。在作業(yè)檢查上，為每個學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成績記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自我算出平常成績。 7、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作_、_等是本班的學(xué)困生。經(jīng)過上學(xué)期的觀看，我發(fā)覺這幾個孩子都很聰慧，他們的主要問題是缺乏語文學(xué)習的興趣和自信

7、，沒有良好的語文學(xué)習慣、方法，具體表此刻上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習活動，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;語文根底知識和根本技能差，具體表此刻錯別字多，閱讀本領(lǐng)較差，作文時語句不通，無話可說。 本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施： 1、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)覺他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的提高也要及時表揚和鼓舞，以使他們樹立學(xué)習的信心。 2、多給他們供應(yīng)展示自我和獲得成功的時機。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種時機展示他們的才能，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功

8、的樂趣。 3、給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的閱讀本領(lǐng);指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積存，要求他們寫好讀后感，提高他們的習作本領(lǐng)。 4、及時找準他們學(xué)習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。 5、安排好優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學(xué)_同提高。 6、加強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育構(gòu)成合力，幫助他們提高。 五、作文計劃 1、認真指導(dǎo)學(xué)生每一次習作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀看、思考和練筆的進取性。 2、無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓舞學(xué)生自由表達

9、和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。 3、依據(jù)學(xué)生的實際情景，靈活地運用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。 4、鼓舞學(xué)生寫想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的氣氛，培養(yǎng)他們的想象力。 5、認真培養(yǎng)學(xué)生的觀看本領(lǐng)。教會學(xué)生的觀看方法，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀看的習慣 6、重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習課文中好的寫作方法表達方式，到達舉一反三、學(xué)以至用。 7、加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法，并要求學(xué)生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句，豐富學(xué)生的詞匯和語言。 8、培養(yǎng)學(xué)生自我修改自我作文的本領(lǐng)，養(yǎng)成“觀看構(gòu)思提綱草稿修改抄寫”的良好的寫作習慣。 小學(xué)六年

10、級教學(xué)工作計劃2 一、指導(dǎo)思想 本冊教材建立了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)，推動學(xué)生的全面開展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜愛的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習、生活和工作奠定良好的根底。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的根底上制定學(xué)期計劃。 二、學(xué)生情景分析 本班有53個學(xué)生，人多，難管理。本班局部學(xué)生大局部同學(xué)學(xué)習根底差，學(xué)習沒有自覺性，依靠性較重，所以班級中學(xué)習成績總體不很夢想。對于這局部學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習進取性，引導(dǎo)其主動地發(fā)覺、探究。使他們感到學(xué)習語文的

11、歡樂，進而不斷產(chǎn)生學(xué)習的動力，并逐漸使學(xué)習成為學(xué)生自身開展的需要。 三、教材分析 1、資料和編排 教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。 本冊的綜合性學(xué)習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大局部。 除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四局部組成。課例包括四篇課文

12、，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際·習作”依舊作為一個獨立的欄目?！盎貞?#183;拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。_-k-b-1.-c-o-m 本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習檢測生字和積存詞語，在每組課文之后設(shè)“詞

13、語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。 2、教材的主要特點 （一）全面、準確地實施語文教學(xué)目標 （二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體 （三）加強導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式 （四）“口語交際·習作”的編排，加強指導(dǎo)，明確要求 （五）綜合性學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用本領(lǐng) （六）加強語文學(xué)習與生活實際的聯(lián)系 四、教學(xué)目標及學(xué)習方法 第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的完美情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣進行觀看、怎樣展開聯(lián)想和想象，表達自我獨特的感受;

14、三是品味優(yōu)美的語言，經(jīng)過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積存。 第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自我是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學(xué)生經(jīng)過多種途徑、多種形式感悟、表達自我的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的本領(lǐng)、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。 第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的完美心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自我的愛心幫助別人的風氣。二是在讀懂課文的根底上，學(xué)習作者經(jīng)過環(huán)境、人物心理活動等方面的描述，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。 第四組：一是感悟人類的生存

15、與自然資源、生態(tài)環(huán)境的緊密聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛護環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要資料，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文資料的理解。三是鼓舞學(xué)生進取行動起來，為地球家園完美的明天，盡一份自我的力量。 第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎清楚，為自我想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)心提高青年的高尚品行。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必定滅亡的道理。 第六組：一是經(jīng)過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按必須標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三

16、是經(jīng)過朗誦詩歌、觀賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。 第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要資料，體會課文表達的感情;二是學(xué)習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。 第八組：一是觀賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;二是學(xué)習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一齊的，學(xué)習作者表達感受的方法;三是積存課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情;四是從實際動身，依據(jù)各自條件，經(jīng)過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。 五、教學(xué)重難點 （一）教學(xué)重點 1、養(yǎng)成較強的獨立識字本領(lǐng)和

17、良好的寫字習慣。 2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有必須的速度和邊讀邊思考的習慣。 3、聯(lián)系上下文和自我的積存，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。 4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自我的看法，作出自我確實定。 5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意經(jīng)過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的資料和情感。 6、學(xué)會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。 7、能夠珍視自我的個人獨特感受，積存習作素材;能依據(jù)習作資料表達的需要，分段表述;修能改自我的習作，并主動

18、與他人交換修改。 8、能依據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。 9、對自我身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習區(qū)分是非善惡。 （二）教學(xué)難點 1、繼續(xù)加強閱讀根本功的訓(xùn)練。 2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習表達方法。 3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。 4、加強平常練筆的指導(dǎo)。 5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。 六、教學(xué)措施 1.教學(xué)中努力呈現(xiàn)新課標的理念，注意把握同組各局部資料的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實際情景，使理論和實踐融合為一體。 2.在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的不一樣的學(xué)習情景，適當?shù)赜嗅槍π缘胤?/p>

19、層次制定具體的教學(xué)目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。 3.上課前，認真鉆研教材資料，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他教師共同商討，精心設(shè)計好每一堂課的教案。 4.授課過程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種簡便的教學(xué)氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習，以提高學(xué)習效率。 5.課后，注意有針對性地對學(xué)生進行團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習好所學(xué)的新知識。 6.認真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。 7.平常注重向別的教師學(xué)習，進取參加備課組的團體備課和教研組的各種教研活

20、動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。 七、后進生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提高措施 （一）后進生轉(zhuǎn)化措施 1、取得任課教師的協(xié)助，學(xué)生家長的配合（經(jīng)常上門家訪）。 2、感情投資 （1）多與后進生交流，了解后進生的思想、學(xué)習和生活。 （2）對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚，讓他們樹立起信心。 （3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批判。 （4）多關(guān)注后進生的學(xué)習 A、課堂提問、練習多給時機（難度較淺的）。 B、課后作業(yè)的布置與眾不一樣。 C、作業(yè)盡量面批。 D、利用課余時間輔導(dǎo)功課。 3、堅持不懈，持之以恒。 后進生的思想波動較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進行轉(zhuǎn)化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生必須

21、能迎頭趕上。 （二）優(yōu)秀生提高措施 1、加強對優(yōu)秀生的思想教育。 優(yōu)秀生學(xué)習成績好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚、敬慕，家庭、學(xué)校寵愛、呵護，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自我已經(jīng)是很好了，而輕視了自我提高，自我超越的過程。所以，我們要在本學(xué)期加大對優(yōu)秀生的夢想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。 2、要適當評價，正確引導(dǎo)。 教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當性，對優(yōu)秀生學(xué)習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們明白教師贊揚什么

22、推崇什么。如，奉獻愛心、關(guān)懷同學(xué)、幫助后進、平等待人、謙虛慎重、志存高遠都是教師推崇和向往的。 3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識。 優(yōu)秀生應(yīng)作為班級體中的一般一員，不能越出界外，要樹立班級的團體感和榮譽感，要經(jīng)常組織他們參加團體完成的項目和活動，感受到團體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)秀生情愿與同學(xué)交往，取長補短。 4、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑 愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)覺”。所以在課堂教學(xué)過程中可安排給學(xué)生提問題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)

23、造一個讓學(xué)生進取思維的氣氛，讓他們不斷地去探究、學(xué)習、提高。 5、在教學(xué)中滲透課外知識 成績好的學(xué)生，有必須的學(xué)習根底和學(xué)習本領(lǐng)，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和進取性。依據(jù)這一特點，可結(jié)合課本的知識，適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫穿。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。 6、課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習指導(dǎo) 優(yōu)秀生在學(xué)習中喜愛質(zhì)疑，可利用課下時間對學(xué)習方法進行指導(dǎo)，使他們的學(xué)習興趣和進取性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情景下，也能學(xué)習更深的知識，自我解決疑難問題。 小學(xué)六年級教學(xué)工作計劃3 一、學(xué)生根本情景分析 本班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男

24、22人，女27人。經(jīng)過5年的努力學(xué)習，大局部學(xué)生已養(yǎng)成認真學(xué)習，認真上課，按時完成作業(yè)的良好習慣。學(xué)生對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定有必須的認識，團體主義觀念在逐步加強。六年級了，大局部學(xué)生意識到自我面臨升初中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一批進取分子，在行為習慣上都成為同學(xué)的好榜樣，比方：黃愛虹、李定輝等。另外一些學(xué)生學(xué)習興趣也逐漸濃厚，學(xué)習進取性慢慢提高，有了必須的競爭意識，比方：朱君鴻、李開揚等?？墒?，不容輕視的是后10%的學(xué)生：陳陽卓學(xué)習很進取，可是今日會了明天又忘了;還有劉迪、何杞等他們都是求上進的孩子，可是他們成績不如人意。怎樣讓每個孩子在學(xué)習上都有提高是我一向思考的問題。接下來，在教育教

25、學(xué)過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實際動身，結(jié)合新課程的要求，推動學(xué)生的個性開展和語文素養(yǎng)的提高。 二、教材分析 教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。 本冊的綜合性學(xué)習安排在第六組“輕叩詩歌的大門”?！拜p叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大局部。 本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習作”“回憶拓展”四局部組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有

26、思考練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際和習作”依舊作為一個獨立的欄目。“回憶和拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。 三、教學(xué)目標： （一）識字與寫字： 1、有較強的獨立識字本領(lǐng)。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中_0個左右會寫。 2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有必須的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字

27、的優(yōu)美。 （二）閱讀： 1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自我的積存，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。 2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自我的看法，作出自我確實定。 3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自我印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自我的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，向往和追求完美的夢想。 4、誦讀優(yōu)秀詩文，注意經(jīng)過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的資料和情感。 5、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗

28、試進行探究性閱讀，擴展自我的閱讀面。 （三）習作： 1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀看周圍事物的習慣，有意識地豐富自我的見聞，珍視個人的獨特感受，積存習作素材。 2、資料具體，感情真實。能依據(jù)習作資料表達的需要，分段表述。 3、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 4、修改自我的習作，并主動與他人交換修改。 （四）口語交際： 1、能依據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。 2、交際中注意語言美，抵抗不禮貌的語言。 （五）綜合性學(xué)習: 1、籌劃簡單的活動，對所籌劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。 2、對自我身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講

29、，學(xué)習區(qū)分是非善惡。 四、本學(xué)期的奮斗目標： 1、本學(xué)期在師生的共同努力下，每次測驗、考試爭取無一人不及格。平常作業(yè)的布置分層次進行，依據(jù)每個同學(xué)的不一樣水平，布置適宜的作業(yè)，做到因人而異，力爭在原有根底上有所突破。 2、作文方面也因人而異，要求有所不一樣。每周一篇周記。采納一周自寫，一周抄寫優(yōu)秀作文，并且自我選擇題材。一學(xué)期完成大作8篇，使學(xué)生從心里喜愛作文。為各類競賽作預(yù)備。 3、認真做好“學(xué)有困難學(xué)生”的輔導(dǎo)工作，建立檔案，充分利用課內(nèi)外的時間加以輔導(dǎo)，并與學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系，爭取成績有所提高。 4、讀好書，注重語文課內(nèi)的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴大閱讀面，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀好幾本書;

30、練好字。爭取全面豐收。 5、構(gòu)成一個好的班級團體是這學(xué)期最主要的奮斗目標 新學(xué)期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成績。 小學(xué)六年級教學(xué)工作計劃4 一、班況分析： 本班學(xué)生根底較好，但仍需提高他們的閱讀水平和理解本領(lǐng)。同時由于學(xué)生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，所以將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有根底上作進一步提高。 二、全冊教材分析： 本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學(xué)習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這

31、個專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大局部。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習作”“回憶拓展”四局部組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依舊作為一個獨立的欄目?；貞浲卣褂扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋

32、”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。 本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習檢測生字和積存詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級堅持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他局部中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言

33、環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予必須的提示。 三、全冊教學(xué)目標： (一)知識與本領(lǐng) 1、準確把握教學(xué)目標 教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、準確的實施。 2、識字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo) (二)過程與方法： 繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合本領(lǐng)和綜合素養(yǎng)。 (三)情感態(tài)度與價值觀： 要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)懷他人、助人為樂的教育；培

34、養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強愛護環(huán)境的意識和社會職責感。 四、整冊教材的重、難點： 1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點。在低中年級訓(xùn)練的根底上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，異常是那些含義深刻的句子。 2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的根本功，課上必須要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和時機練習朗讀。 3、閱讀本領(lǐng)的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。 4、習作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的本領(lǐng)。 5、積存

35、語言也是一個教學(xué)重點。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積存語言，做到熟讀成誦。要充分利用好豐富的語文教學(xué)資源對學(xué)生進行積存運用的訓(xùn)練。 五、實施教學(xué)計劃的具體措施： 1、準確把握教學(xué)目標 教學(xué)中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、準確的實施。 2、識字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學(xué)中，教師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。 3、閱讀

36、教學(xué) 隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解本領(lǐng)不斷提高，并且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的本領(lǐng)。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的根底上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習作的本領(lǐng)。 4、口語交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應(yīng)了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要依據(jù)每次口語交際的資料，設(shè)計不一樣的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一

37、，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面研究，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據(jù)教材安排給予必須指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一齊，要注意處理好口語交際和習作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)資料，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。 5、習作教學(xué) 對教材中安排的習作資料，教學(xué)中既要注意呈現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導(dǎo)和習作后的講評中，注意滲透習作要求，實施教學(xué)目標。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)資料，

38、安排教學(xué)過程。修改本領(lǐng)是習作本領(lǐng)的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。 6、綜合性學(xué)習的教學(xué) 把握閱讀材料的學(xué)習要求。教學(xué)中要實施要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌資料，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些資料運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、觀賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。 7、實行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重本領(lǐng)型作業(yè)，如閱讀(課內(nèi)閱讀，課外閱讀)、課后習題、習作；學(xué)習有困難的學(xué)生側(cè)重根底性作業(yè)，如聽寫，根底，也適當布置少量的本領(lǐng)型作業(yè)。 8、繼續(xù)開展自主閱讀(講讀課文重點片段、略讀課文寫作技巧片

39、段)。 9、讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。 10、加強對后進生的輪流輔導(dǎo)工作。課后，注意有針對性地對學(xué)生進行團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習好所學(xué)的新知識；認真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。 11、注重向別的教師學(xué)習，進取參加各種教研活動，豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。 小學(xué)六年級教學(xué)工作計劃5 一、班況分析： 本班學(xué)生_人，男生_人。有幾個學(xué)生語文本領(lǐng)比較突出，可是后20%的學(xué)生根底知識薄弱，閱讀理解本領(lǐng)差，習作本領(lǐng)差。大局部學(xué)生都自覺主動進行課外閱讀，所以要在廣泛課外閱讀的根底上，做到學(xué)以致用，在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，提高學(xué)生的閱讀水平、理解本領(lǐng)和習作水平，力爭在原有根底上作進一步提高。 二、全冊教材

40、分析： 本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。 本冊的綜合性學(xué)習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大局部。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習作”“回憶拓展”四局部組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。

41、全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際習作”依舊作為一個獨立的欄目?；貞浲卣褂扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。 本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習檢測生字和積存詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五