荷蘭風車教案

1、荷蘭風車教案 一、 教學目標： 1、學會8個字，會認4個字。2、能正確、流利、朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學習課文1.2.3自然段，理解風車是荷蘭的功臣。4、學習作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。二、教學重難點：1、理解課文內(nèi)容，重點理解風車是荷蘭的功臣。2、學習作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。三、教學內(nèi)容：荷蘭風車第一課時四、教學過程：一、導入新課，揭示課題：1. 在那遙遠的歐洲西部有一個美麗而浪漫的國度，她是郁金香的故鄉(xiāng)，她是紅木鞋的故鄉(xiāng)，她還是奶酪的故鄉(xiāng)，她就是（板書：荷蘭）；在這個國家里，有一種風景，靜靜

2、地豎立在地平線上，當它輕輕地轉(zhuǎn)動，仿佛童話世界一般它就是荷蘭的（板書：風車）2. 這就是我們今天要學的課文：荷蘭風車。咱們一起來讀讀課題。3  瞧，課題將荷蘭和風車并列寫在一塊兒,看來它們的關系密不可分。讓我們再來讀讀課題讀出它們的親密。二初讀課文：1. 請同學們翻開課本88頁，分小組合作自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，看看荷蘭和風車究竟有著怎樣密不可分的關系？ 2. 看看這些詞語你們會讀嗎？ 海灣  肥沃  陸地   籠罩   偷懶   減少 歌頌 粉刷 威脅  

3、  瑣事  一分子 威脅 瑣事 填空 一分子（分數(shù)）三理清課文：  1. 那么，荷蘭和風車究竟有著怎樣密不可分的關系呢？課文有個自然段直接告訴了我們它們之間密不可分的關系，快速瀏覽課文尋找答案。  2.指名回答后ppt出示句子：   我們看到風車，就會想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會聯(lián)想到風車。風車已經(jīng)成為荷蘭的標志了。  (1)瞧，這段話和課題有著緊密的聯(lián)系，全文所有的內(nèi)容都是圍繞這段話寫的，當它放在課文的開頭時我們把它稱為（總起段），它也是全文的（中心），在文中起（總起全文，點明中心）的作用。(2)誰能把這段話讀成一句話？

4、（風車已經(jīng)成為荷蘭的標志了。）(3).誰能把這段話讀成一個詞？(標志)板書：標志(4)標志是什么意思？誰能給標志換個詞？（象征或代表）拓展：就像（長城）是中國的標志；（斗獸場）是古羅馬的標志；（金字塔）是埃及的標志；（兵馬俑）是西安的標志；（黃鶴樓）是武漢的標志(5)為什么說風車是荷蘭的標志呢？（因為我們看到風車，就會想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會聯(lián)想到風車。）(6).瞧，看風車想荷蘭，談荷蘭想風車，作者用上了一個分號將這兩部分內(nèi)容連接起來更加體現(xiàn)了她們關系密切，不分彼此。(7).來，讓我們抓住這三個荷蘭，三個風車，讀好這段話告訴所有的人風車就是荷蘭的標志吧！3.既然風車是荷蘭的標志，那么風車

5、在荷蘭和荷蘭人心里一定占有重要的地位，快速默讀課文25自然段劃出相關句子?？纯丛诤商m人心里都把風車當作了什么？（師提出默讀要求：不出聲，不動唇，不指讀）4.交流出示句子：   他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。    風車可以說是荷蘭人最忠實的朋友。   看來荷蘭人把風車當做自己家庭的一分子了。板書：         功臣       標志     朋友 

6、              一分子小結學法：到這里，我們圍繞課題，找出文章的中心段，抓住重點句，就能把這篇文章的內(nèi)容理清了。四講讀課文2.3自然段理解風車是荷蘭的功臣 過渡：先來看看第一句話，說風車是最大的功臣。那，什么是“功臣”呢？1. 什么叫功臣？我們可以用拆詞法理解：“功”指立功，“臣”指大臣。在古代一般在國家危難時刻挺身而出對國家有著立國之功的人才能有這份殊榮。 2. 風車究竟為荷蘭立了什么功，荷蘭人竟稱它為最大的功臣呢？老師想請2名同學分別讀讀課

7、文的2.3自然段，其余同學拿出筆劃出最能體現(xiàn)荷蘭人稱風車為“功臣”的句子來。 3. 學生交流引出句子：ppt出示： 因此，雖然荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風車，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的國家。（你找的真準，幫助荷蘭發(fā)展生產(chǎn)，這的確是風車成為功臣的原因）1. 一起讀讀這個句子，再讀讀這個句子。 2. 讀過來讀過去我老覺得這原因里還差點什么？ ppt出示：因此，雖然荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風車（      ？      ）仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的國家

8、。1. ppt出示： 因此，雖然荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風車（  風車幫助荷蘭人干什么呢？    ）仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的國家。請同學們默讀第2自然段說說風車立的最大的功是什么？（引導學生說出風車利用排水幫助荷蘭人創(chuàng)造陸地。1. 過渡：沒有國土何談發(fā)展！有國才有家呀！ 2. 所以：ppt出示： 幾百年來，荷蘭人就用筑壩.排水.填海等措施來和大?？购?，把海灣變成肥沃的土地。1. 理解“抗衡”（對抗，不相上下） 2. 對抗雙方分別是誰？（荷蘭人和大海） 3. 荷蘭人為什么和大海抗衡？ 4. 學生回答后出示句子： Ppt：荷蘭的西

9、部都在海平面以下，“荷蘭”就是“低地”的意思。（這個句子介紹了荷蘭的特殊地貌）1. “海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？（教師在黑板上畫圖幫助學生理 2. 誰能聯(lián)系荷蘭的特殊地貌說說大海會怎樣威脅荷蘭？ 3. 補充資料:荷蘭是世界著名的低洼之國，國內(nèi)四分之一的土地低于海平面，三分之一國土海拔不到一米，隨時可能被大海淹沒。 4. 看來大海威力無比，難以戰(zhàn)勝，就在這危難的時刻，聰明的荷蘭人發(fā)明了風車，5. 風車最大的用處是排水（風車因空氣的力量而轉(zhuǎn)動，據(jù)帶動了抽水機，抽水機就可以把水抽出來。），而此時風車就像一位勇士一樣挺身而出幫助荷蘭人和大海抗衡！最終把海灣變成了（學生接：肥沃的土地）

10、 6. ppt出示:所以荷蘭人常常自豪地說：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地?！彼麄兡苡羞@份光榮，風車是最大的功臣。 7. 師創(chuàng)境：英勇的風車幫助荷蘭人戰(zhàn)勝了威力無比的大海！怪不得荷蘭人常常自豪地說（請一位學生接上：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地?！彼麄兡苡羞@份光榮，風車是最大的功臣。） 8. 師創(chuàng)境：愛國的風車幫助荷蘭人保住了國土！保衛(wèi)了家園！怪不得荷蘭人常常自豪地說（請一位學生接上：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地?！彼麄兡苡羞@份光榮，風車是最大的功臣。） 9. 師創(chuàng)境：這種移山填海的壯舉似乎只有上帝才能完成，而風車卻幫助荷蘭人做到了，我們一起自豪地說（全班學生接上：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭

11、人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。） 過渡：那么風車是怎樣幫助荷蘭人與大?？购馀潘⒐Φ哪?？默讀課文第三自然段勾畫風車排水立功的句子?？纯茨泱w會到了什么？是從哪些詞語體會到的？· Ppt:不管是陽光燦爛的白天，還是黑暗籠罩的夜晚，風車從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運河或人工湖里去。 （1）你從這句話感受到了什么？能抓住重點詞談談嗎？（緊扣“不管還是” “從不偷懶 ”“不停地”體會風車的勤勞、負責任、有毅力等）（2） “從不偷懶”多么生動的語言哪，這讓我們感受作者筆下的風車不是一個沒有生命的排水工具，而是一個活生生勤勞的人哪?。?）師引讀：孩子們，陽光燦爛的白天

12、，我們學習、游戲?？娠L車生接讀：從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運河或人工湖里去。（4）師引讀：黑暗籠罩的夜晚，我們已進入了甜蜜的夢想?？娠L車生接讀：從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運河或人工湖里去。（5）同學們：風車不分晝夜的，從不偷懶，不停地排水，這種堅持不懈的精神真令人感動。誰能帶著感受朗讀這段話？讀出風車的堅持不懈！創(chuàng)境讀：多么有擔當精神的風車呀，為了抵抗大海的威脅，它堅持不懈地轉(zhuǎn)著（生讀）      （6）、想象一下，如果風車不排水了，會有什么后果？（生回答）補充資料：同學們，你們知道嗎，在荷蘭，如果所有的排水工具休

13、息三天，僅僅只是三天，將有7000平方千米的土地被海水淹沒，淹沒的面積相當于兩個武漢市的面積。（7）、此時此刻，你想對風車說點什么？學生自由發(fā)言，讓我們把想對風車說的話化作朗讀吧！讀出它的堅持不懈。過渡：咱們接著交流風車排水立功的句子。大大小小的風車一起工作，一起努力。它們從來不會夸耀誰的功勞大，也不會計較誰出的力氣多。（1）、大家讀一讀，你能抓住詞語談談風車還具有什么精神嗎？學生讀句子，扣?。骸耙黄鸸ぷ?，一起努力”體會風車的“團結一致、齊心協(xié)力”；扣住“不會夸耀，不會計較”體會風車默默奉獻、任勞任怨。理解一句讀一句。（2）、作者一連用了兩個“一起”，兩個“不會”這種寫法叫反復，他強調(diào)了風車的

14、團結一心與默默奉獻。 你聽大大小小的風車開始工作了，閉上眼睛你仿佛看到了怎樣的畫面？（學生閉眼想象）師說：我也仿佛看到了：（范讀）大大小小的風車一起工作，一起努力。它們從來不會夸耀誰的功勞大，也不會計較誰出的力氣多。（3）、讓我們像風車一樣，團結一心，讀好這些句子吧。齊讀句子。（你們的朗讀是對風車的最高贊美）怪不得荷蘭人常常自豪地說生齊讀：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。他們能有這份光榮，風車是最大的功臣?！保?）幾百年來，正是由于風車團結一心、堅持不懈地排水，它才能成為荷蘭的功臣，成為荷蘭的標志，而風車這種“堅持不懈”的精神也正是荷蘭人的精神，荷蘭人把“堅持不懈”刻在了自己的國徽上。

15、60;師說：讓我們懷著敬意齊讀風車排水立功的句子。（5）可以說：沒有風車就沒有今天的荷蘭！齊讀PPT：因此，雖然荷蘭世世代代都受到大海威脅的荷蘭，但是有了風車，仍然不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的發(fā)達國家。（6）課件展示荷蘭的發(fā)達。解說：如今的荷蘭是世界上最發(fā)達的國家之一，它是世界上最大的鮮花輸出國，人均奶牛擁有量居世界第四，奶酪生產(chǎn)名冠全球。（7）、可以說，沒有風車就沒有荷蘭的今天！所以荷蘭人常常自豪地說生齊讀：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地?！彼麄兡苡羞@份光榮，風車是最大的功臣。（8）、所以，風車已經(jīng)成為荷蘭的標志了。（完成板書）正如我們課文第一自然段中所說的那樣，讀:我們看到風車，就會想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會聯(lián)想到風車。風車已經(jīng)成