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文檔簡介

1、課題比例尺第 1 課時課型概念時間3.15教材分析比例尺這一內容對學生來說比較陌生，它離實際生活較遠，不易讓學生直觀理解，教科書設計了討論“淘氣和笑笑畫的平面圖”的活動，體會比例尺的必要性，并教學比例尺的意義。 學情分析比例尺這部分內容是學生在對比例的意義有了一定的建構基礎以及掌握了比例的基本性質這樣背景下進行探索學習的。六年級學生已經具備了一定的探索、合作、交流、自閱教材的能力。學習目標1、讓學生在實踐活動中體驗生活中需要比例尺。2、通過觀察、操作與交流，體會比例尺的實際意義，了解比例尺的含義。3、運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。學習重點

2、正確理解比例尺的含義。突破方法觀察、比較、判斷、歸納學習難點運用比例尺的有關知識，通過觀察、操作與交流，體會比例尺的實際意義，解決生活中的一些實際問題。突破方法教師指導，學生討論，歸納總結，熟練應用教法觀察、比較、判斷、歸納學法自主學習、小組合作學習準備PPT課件教學過程一、 看圖產生疑問、引入新知不合理 合理二、自主探究，理解比例尺的意義1、理解比例尺意義師：大家請看笑笑同學根據比例尺的知識畫出的平面圖，你看他圖中的比例尺是？（1：10000）你知道1：10000是什么意思嗎？同學們思考一下，把你的想法跟同桌說一說（生思考交流）生匯報：1表示圖上距離,10000表示實際距離圖上的1厘米的線段

3、，表示實際的10000厘米，實際距離是圖上距離的10000倍。師：對，圖上的1厘米，表示實際的10000厘米，因此比例尺實際上就教學過程等于圖上距離與實際距離的比（板書：比例尺=圖上距離/實際距離）生讀一讀。揭示比例尺的含義及求比例尺的方法。比例尺1 ：10000有三種不同的理解：圖上距離是實際距離的 1/10000；實際距離是圖上距離的10000倍；圖上1厘米表示實際距離100米（也就是10000厘米）。2、學生看書自學線段比例尺并利用線段比例尺求圖上距離和實際距離。3、認識比例尺特征。（討論）當你看到比例尺1：6000000時，你想到了什么？通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)比例尺有什么相同的特征？教師指出：為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項（或后項）是1的比。三、鞏固練習課本第22頁：練一練1，2，3形成性檢測練一練1，2，3板書設計比 例 尺 圖上距離 ：實際距離  =比例尺（圖上距離/實際距離=比例尺） 1厘米  ： 100米  = 1：10000（1/10000）

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