幼兒教育專業(yè)知識試題

1、(1)2013年教師資格保教知識與能力巔峰沖刺試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1幼兒教育是對（）歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。A . 45B . 1 6C. 37C.推理水平2兒童開始能以自身為中心辨別左右方位是（）歲。A. 3B. 4D. 63. 在口頭言語基礎(chǔ)上形成起來的言語是（）。A內(nèi)部言語B .獨(dú)白言語C.連貫性言語D .書面言語4. 與兒童最初概念的掌握相聯(lián)系的是兒童最初的（）。A .理解水平B.判斷水平D 概括水平5創(chuàng)辦了北平香山慈幼院”的幼兒教育家是（）。張雪門B .陶行知C.陳鶴琴D 蔡元培6 新中國成立以來，國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)

2、是（）。A .城市幼兒園工作條例B 幼兒園管理?xiàng)l例C.幼兒園教育綱要D .幼兒園工作規(guī)程7（）在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分，并作了詳細(xì)論述。教育漫話B 愛彌兒C.民主主義與教育D .學(xué)校和社會&第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人是 （）。A .洛克B .福祿貝爾C.盧梭9幼稚園五指活動”的提出者是()。A 陳鶴琴B 張雪門C.陶行知D .盧梭10.所謂()，是指學(xué)習(xí)者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式。A 接受學(xué)習(xí)B 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.直接學(xué)習(xí)D 間接學(xué)習(xí)11 ()不是熱能來源，也不構(gòu)成肌體組織，它是維持人體正常生理功能所必需的一類營養(yǎng)素。A .蛋白質(zhì)B .無機(jī)鹽

3、C.碳水化合物D .維生素12.()是人體必需的微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。A .鐵B .鈣D .鈉13托幼機(jī)構(gòu)的（）是計(jì)算兒童每人每日攝取的熱能與各種營養(yǎng)素的數(shù)量和質(zhì)量，對照推薦供給量，進(jìn)行營養(yǎng)評估，評定正常營養(yǎng)需求得到滿足的程度。A膳食調(diào)查B .擬定食譜C.膳食計(jì)劃D 合理膳食14. 降溫的方法有兩種：物理降溫和藥物降溫。對學(xué)前兒童來說，若體溫不是特別高，應(yīng)盡量采?。ǎ┑姆椒?。A .藥物降溫B. 物理降溫C. 冷敷D .酒精擦拭15. 幼兒社會發(fā)展是通過（）實(shí)現(xiàn)的。A. 學(xué)校教育B .自身的社會化過程C.家長的教導(dǎo)D .社會的幫助16. 教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與

4、家長的溝通能力和（）。A .教師與教師之間的溝通能力B. 幼兒與家長的溝通能力C. 教師與上級領(lǐng)導(dǎo)的溝通能力D .促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上要突出操作性; 體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的17創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)，小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)；中這主要大班環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性。( )。A 經(jīng)濟(jì)性原則B發(fā)展適宜性原則C.動態(tài)性原則D 開放性原則18與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是()。A 目的性B .組織性C隨意性D .計(jì)劃性19幼兒園教育評價(jià)最重要的作用是()。A 鑒定作用B 診斷作用C改進(jìn)作用D .導(dǎo)向作用20幼兒發(fā)展評價(jià)是否科學(xué)、恰當(dāng)，

5、主要取決于()。A .幼兒教師是否重視B學(xué)生是否積極配合C.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)是否大力支持D 幼兒發(fā)展評價(jià)方案是否科學(xué)二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1簡述幼兒園集體教育包括哪些方面。(1) 發(fā)展幼兒的社會認(rèn)知及社會行為規(guī)范。促進(jìn)同伴交往、培養(yǎng)幼兒的社交技能。2簡述影響幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素。(1) 家庭條件，如家長的文化程度、教育方法、養(yǎng)育態(tài)度，家庭經(jīng)濟(jì)、位置條件等;幼兒園教育水平，如教師對幼兒的態(tài)度、教師的性格、教學(xué)的技能技巧等;(3)幼兒園的環(huán)境條件，如環(huán)境對幼兒身心的適宜程度(是否安全、優(yōu)美、安靜等)，物質(zhì)條件的好壞(如活動室、戶外場地的大小，玩具材料的豐富程度等)。影響幼兒學(xué)習(xí)

6、的內(nèi)部因素主要有兩方面，即智力因素和非智力因素， 二者相互聯(lián)系，相互依存。3簡述學(xué)前兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢。(1) 3歲兒童僅能辨認(rèn)上下方位；(2) 4歲兒童開始辨認(rèn)前后方位；(3) 5歲兒童開始以自身為中，心辨認(rèn)左右方位;(4) 6歲兒童還只能達(dá)到完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位的水平，以自身為中心的左右辨認(rèn)尚未發(fā)展完善。4簡述對幼兒實(shí)施社會教育應(yīng)遵循的基本原則。(1)適度性原則(2) 貫性和一致性相結(jié)合的原則 專門的教育活動和滲透教育相結(jié)合的原則(4)正面教育和個(gè)別行為矯正相結(jié)合的原則 5教師在對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)注意哪些方面 評價(jià)目標(biāo)要符合幼兒身心整體發(fā)展原則。評價(jià)內(nèi)容及方法

7、要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。評價(jià)是要找幼兒的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮幼兒的潛能。評價(jià)要尊重幼兒的個(gè)體差異。評價(jià)時(shí)要給予幼兒足夠的參與機(jī)會。評價(jià)要搜集不同方面的資料。評價(jià)的結(jié)果要清楚、 有系統(tǒng)，并正面地告訴家長，使他們了解幼兒的發(fā)展進(jìn)度，增強(qiáng)對幼兒成長的認(rèn)識，以利于家園合作。6 簡述幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)。(1)活潑好動。(2)喜歡交往。(5)好沖動。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1論述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對幼兒園教育有何指導(dǎo)意義皮亞杰認(rèn)為確立教學(xué)目的的合理依據(jù)，應(yīng)該是成人社會跟受教育兒童之間的相互聯(lián)系，他認(rèn)為學(xué)校的教育目的，主要是在讓兒童學(xué)到系統(tǒng)的科學(xué)知識與技能的同時(shí)，培養(yǎng)兒童主動探索世界

8、與發(fā)明創(chuàng)造的精神和能力。皮亞杰認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以兒童心理發(fā)展的階段特點(diǎn)為依據(jù)，教材內(nèi)容應(yīng)與兒童智力發(fā)展的結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。 教學(xué)要適應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展 教育應(yīng)發(fā)展兒童的自主性和認(rèn)知能力 教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)踐活動 臨床教學(xué)法 教師應(yīng)細(xì)致地觀察兒童活動，引導(dǎo)兒童活動，讓兒童自由談話、自由敘述; 同時(shí)因勢利導(dǎo)，進(jìn)行分析。 兩難故事法 利用講故事向兒童提出有關(guān)道德方面的難題，通過向兒童提問這種兩難問題來測定兒童。 社會交往法通過學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與成人之間社會性的交往活動，獲得教學(xué)效果的方法。 活動法皮亞杰認(rèn)為活動一方面能促進(jìn)感知運(yùn)動智慧的形成，另一方面也會促進(jìn)運(yùn)算智慧的提高。2論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對幼兒教

9、育的啟示。(1) 學(xué)習(xí)要配合兒童的認(rèn)知水平幼兒教師要利用好認(rèn)知沖突(2) 重視活動在幼兒中的作用(3) 重視幼兒的興趣和需要(4) 重視幼兒之間的交往四、材料分析題(15分)某幼兒混合班開設(shè)的課程幾乎與小學(xué)一年級相同，老師的教育教學(xué)也搬用小學(xué)上課的方法， 教幼兒拼音、識字、計(jì)算等知識和技能，期中、期末還進(jìn)行考試、評分，很少組織游戲和體 育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經(jīng)常改上拼音、識字、計(jì)算及智力訓(xùn)練課。結(jié)果一年半載 下來，班里的幼兒體質(zhì)明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。這班幼兒升入小學(xué)后，多數(shù)對語文、數(shù)學(xué)課不感興趣，而對考試分?jǐn)?shù)卻分分計(jì)較，他們的體、 智、德、美綜合素質(zhì)

10、還不如沒有受過學(xué)前教育的同年級其他同學(xué)。運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)學(xué)前教育原理的理幼兒園課程的安排要注意以下幾方面:案例中明顯呈現(xiàn)出幼兒園教育小學(xué)化的特征，違背了幼兒教育要遵循幼兒身心發(fā)展的階段性的規(guī)律。忽視了全面發(fā)展教育的重要性。(1) 幼兒園課程要融合在一日生活之中，保教合一。(2) 游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展教育。(3) 以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。五、活動設(shè)計(jì)題(15分) 以有趣的小動物”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班的活動方案?；顒幽繕?biāo):1. 知道幾種常見小動物的主要特征，感受它們的有趣之處。2在看看、說說、玩玩中了解小動物的生活環(huán)境。3 樂意

11、參與活動，體驗(yàn)活動帶來的樂趣?；顒訙?zhǔn)備: 1背景圖一幅（天空、草地、小河，花園）；2. 小動物圖片：小鳥、小魚、小兔、小雞、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、青蛙若干?；顒舆^程：1激趣一一知道小動物（小鳥、小魚、小兔）的主要特征（老師帶孩子來到活動室）師：美麗的春天來了，小動物們都出來玩啦！今天，有幾個(gè)小動物要和我們小朋友來做游戲。我們小朋友去找一個(gè)小動物做朋友吧（隨講解擺放四個(gè)放小動物的塑料筐 ）!和你的小動物朋 友問個(gè)好！你找到的小動物朋友是誰呀 ？它的名字叫什么？小鳥（小魚、小兔）哪里長得比較有趣 還有誰也找到小鳥（小魚、小兔）做朋友的？數(shù)一數(shù)。（教師鼓勵并引導(dǎo)幼兒交流自己所喜歡的動物，包括外形特

12、征與生活習(xí)性。幼兒自由認(rèn)知探索某種動物的信息， 教師巡回觀察、傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，把握幼兒的語言表述狀況，引導(dǎo)幼兒說一說、學(xué)一學(xué)小動物朋友的特征、有趣的樣子。）2探秘一一了解小動物的生活環(huán)境。（出示背景圖）師：小動物想出去玩兒了。這里有什么（天空、草地、小河、花園）?我們看看自己手中的小動物，想一想，它喜歡到哪里去玩 ?（請小朋友個(gè)別講，還可以請一位小朋友示范送一送，然 后再分組送小動物游玩。） 師：我們小朋友一起把小動物送到它們喜歡的地方去玩吧 （1）第一次送小動物游玩。幼兒送小鳥、小魚、小兔到背景圖。（2）師：看一看小朋友送得好不好師小結(jié)：小鳥在天空中自由地飛翔； 小魚在水里快樂地游來游去；小兔在草地上高興地做游戲呢。看見小動物們玩得很高興，其他一些小動物也來了。丿帀：誰來了，猜一猜？（師模仿動物叫聲、動作演示、兒歌朗誦等。圖片出示：小雞、小鴨子、 小燕子、小蜜蜂、小