荷葉圓圓教學片段及評析-最新文檔

1、荷葉圓圓教學片段及評析荷葉圓圓（義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊）描 寫了圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌 臺，是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學生的智慧, 激發(fā)想象，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學 習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天大自然的美好。片段一：引導觀察（多媒體出示四幅姿態(tài)不同的小青蛙圖和一幅荷葉圖）師：哪位小朋友能 從這四幅圖中找出課文中的那只可愛的小青蛙？生：我選第二幅圖。師：為什么？生：因為這只青蛙張開嘴，準備唱歌了。生：我認為找得不對。這只青蛙雖然張著嘴，可它沒有蹲著，而是爬著

2、的，課文上說小青蛙是蹲在荷葉上的。師：那你選哪幅圖呢？生：我選第三幅圖。師：說說理由。生：青蛙蹲著才能看到它的肚皮，唱歌就要把嘴張開，所以我選第三幅 圖。生：我也選第三幅圖，但我補充一點，小青蛙演唱時，應該是高興的，愉 快的，所以小青蛙是笑著的。生：我認為，既然荷葉是小青蛙的歌臺，就應該畫得再大點，平一點，這 樣小青蛙才不會摔倒。評析：用辨圖的方式檢驗學生對課文中語言文字的理解，既尊重學生的感 受、體驗和理解，又以此為主線統(tǒng)領全文的教學，充分體現(xiàn)了自主探究的學習 方式。片段二：個性朗讀 師：想扮讀小露珠的同學請舉手。讀之前要想一想用什么語氣才能表達小露珠的心情和感覺。生：我想讀出小露珠的快樂。

3、（生讀） 生：我想讀出小露珠躺在搖籃中舒服的感覺。（生讀）生：我想讀出小露珠暈暈的感覺。（生讀）生：我想讀出小露珠的悠然自得。（生讀） 生：我想讀出小露珠的悠閑。（生讀） 生：我想讀出小露珠的飄飄欲仙。（生讀） 師：你們認為誰讀得最好，說給大家聽聽。評析：突出以讀為本，讓學生在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，再通過扮 演角色讀，體驗到讀的快樂。教師努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氛 圍，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生享受到創(chuàng)造的愉悅，同時在體 驗讀中進一步理解課文。片段三：理解背誦 師：請按照課文的記敘順序，把小蜻蜓、小魚兒、小青蛙、小水珠貼到黑 板上。生：（邊說邊貼）第一是小水珠，第二

4、是小蜻蜓，第三是小青蛙，第四是 小魚兒。師：你的記性真好。下面老師可要考考同學們的記憶力哦！多媒體出示：（）說： “荷葉是我的（）。 ”師：你能把卡片上的句子補充完整嗎？（學生根據(jù)課文補充句子）師：能把這些句子背下來嗎？（學生練習背誦） 師：小水珠把荷葉當作搖籃，它是怎么做的？生：睡在荷葉上。 生：把手腳放平，躺在荷葉上。師：看看書上怎樣描寫小水珠在搖籃里的樣子。 生：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。師：能背下來嗎？（學生背這句話） 師：把第二自然段連起來背一遍。（學生背第二自然段） 師：小蜻蜓飛到了荷葉旁，它是怎么做的？ 生：張開翅膀停在荷葉上。生：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：

5、小青蛙在歌臺上是怎么表 演的？生：跳來跳去，呱呱地唱歌。 生：應該是蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。 師：小魚兒在涼傘下是怎樣玩耍的？ 生：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 師：選擇你喜歡的段落背一背。評析：把選擇權、自主權交給孩子，教師只作適當引導，不僅使學生的記 憶力得到鍛煉，還可以掌握理解、記憶的方法。在朗讀及理解的基礎上背誦， 既達到了積累語言的目的，又尊重了學生在課堂中的自主學習?？傇u：低年級學生活潑好動，充滿幻想，特別喜歡小動物，因此他們對這篇童話 充滿了好奇心。教學中，教師努力為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，積極引 導他們自主、合作、探究，關注差異，尊重不同