2018-2019年合肥教師招聘考試題目

1、合肥教師招聘考試題目合肥市蜀山區(qū) 2018 年招聘教師考試試卷公共知識(shí) ? 教育學(xué)理論總時(shí)間 90分鐘滿分 100 分客觀題一、單項(xiàng)選擇題（30題X 0.8分/題=24分）1.練習(xí)到一定階段，操作技能水平提升速度明顯降低的現(xiàn)象為A. 高原現(xiàn)象 B. 起伏現(xiàn)象 C. 極限現(xiàn)象D. 疲勞現(xiàn)象2 .當(dāng)前我國(guó)對(duì)教師實(shí)行特定的職業(yè)許可制度是。A. 教師聘任制度 B. 教師考核制度 C. 教師資格制度D.教師職務(wù)制度3 .學(xué)生邊聽(tīng)課邊記筆記是。A. 瞬時(shí)記憶 B. 感覺(jué)記憶 C. 長(zhǎng)時(shí)記憶D.短時(shí)記憶4.按照我國(guó)法律規(guī)定，下列哪種情形的人員中不能獲得教師資格的是_A. 因犯罪被剝奪政治權(quán)利B.因過(guò)失致人死

2、亡，被判有期徒刑一年C. 因貪污被判拘役，并被判處罰金月D.因詐騙被判勞教 3 個(gè)5 .“過(guò)目成誦”反映的是人的記憶有很高的A. 敏捷性 B. 持久性 C. 準(zhǔn)備性D.準(zhǔn)確性6 .某教師在教學(xué)過(guò)程中不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法，此教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的 方法是。A. 講授法B. 演示法C. 實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法7.學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)的知識(shí)后利于對(duì)初等數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，這屬于知識(shí)的。A. 順向正遷移 B. 順向負(fù)遷移 C. 逆向正遷移D. 逆向負(fù)遷移8 .老師提出“剪刀的用途”讓學(xué)生從不同角度回答是。A. 動(dòng)作思維 B. 發(fā)散思維 C. 習(xí)

3、慣思維D .形象思維9 .“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”都違背了人的身心發(fā)展的。A. 順序差異 B. 階段差異 C. 不平衡差異D.*10 .中華人民共和國(guó)教師法律頒布于。A. 1 9 8 6 年 B. 1993 年 C. 1 9 9 5 年D. 1998 年11 .人生來(lái)就有的典型且穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是。A. 動(dòng)機(jī)B.能力C.氣質(zhì)D.性格12 .以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)為。A. 終結(jié)性評(píng)價(jià) B. 形成性評(píng)價(jià) C. 診斷性評(píng)價(jià) D. 持續(xù)性評(píng)價(jià)13 .在對(duì)學(xué)習(xí)材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的識(shí)記是。A. 有意識(shí)記 B. 無(wú)意識(shí)記 C

4、. 意義識(shí)記 D. 機(jī)械識(shí)記14 . “讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話” 、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”體現(xiàn)了何種德育方法。A. 榜樣示范 B. 說(shuō)服教育 C. 陶冶教育 D. 品德評(píng)價(jià)15 .看書(shū)時(shí)用紅色的筆劃出重點(diǎn)便于閱讀，這是利用了認(rèn)知的。A. 理解特性 B. 選擇特性 C. 恒常特性 D. 整體特性16 .下列對(duì)“教材”最恰當(dāng)?shù)谋硎鍪?。A. 學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)B.教師的教學(xué)用書(shū)C. 學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的D.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介17.“改變課程內(nèi)容過(guò)難、過(guò)偏、不實(shí)用和過(guò)分注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀”這一目標(biāo)關(guān)注的是課程。18 某教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)或表達(dá)困惑，以

5、便日后更正或引起他人思考而寫的文字是。A. 教學(xué)反思 B. 教育敘事 C. 教學(xué)機(jī)智 D. 教育博客19 .教學(xué)的基本活動(dòng)是。A. 班級(jí)活動(dòng) B. 課堂教學(xué) C. 學(xué)生學(xué)習(xí) D. 教師進(jìn)修20老師在教授課文時(shí)采用列提綱的形式來(lái)板書(shū)，這里老師使用的學(xué)習(xí)策 略是。A. 精細(xì)加工策略 B. 組織策略 C. 元認(rèn)識(shí)策略 D. 總結(jié)策略21 .動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是。A.倒“U”形曲線關(guān)系B.線性關(guān)系C. “U”形曲線關(guān)系D.直線關(guān)系22 .某學(xué)生在測(cè)試中得了高分，她將結(jié)果歸為運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是。A. 內(nèi)部穩(wěn)定可控的B.內(nèi)部不穩(wěn)定不可控的C. 外部穩(wěn)定可控的D.外部不穩(wěn)定不可控的23

6、.編寫教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是。A. 課程 B. 課程標(biāo)準(zhǔn) C. 課程計(jì)劃 D. 課程目標(biāo)24 .強(qiáng)調(diào)以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型表現(xiàn)？。A. 必修課程 B. 選修課程 C. 學(xué)科課程 D. 活動(dòng)課程25 .一節(jié)好課最根本的標(biāo)準(zhǔn)是。A. 目的明確B.內(nèi)容正確C. 方法恰當(dāng)D.學(xué)生主體性的充分發(fā)揮26 .人們常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，此話反映了教師勞動(dòng)的。A. 示范性 B. 復(fù)雜性 C. 長(zhǎng)期性 D. 創(chuàng)造性27 .按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于_A. 起知運(yùn)動(dòng)階段 B. 前運(yùn)算階段 C. 具體運(yùn)算階段 D. 形式運(yùn)算階段28 .學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、

7、最可靠、最持久的推動(dòng)力是。A. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C. 自我提高內(nèi)驅(qū)力 D. 附屬內(nèi)驅(qū)力29 .“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸近”等教育原則最早出自。A. 學(xué)記 B. 論語(yǔ) C. 尚書(shū) D. 孟子30 .在教育教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是。A. 發(fā)展學(xué)生的智力B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力C. 傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D.形成科學(xué)的世界觀和道德品質(zhì)二、多項(xiàng)選擇題（20題目X 1.5分/題=30分，每題都至少有兩個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的選項(xiàng)）31 .我國(guó)的課程具體表現(xiàn)為。A. 課程計(jì)劃 B. 課程標(biāo)準(zhǔn) C. 課程結(jié)構(gòu) D. 教科書(shū)32 .新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括。A. 自主學(xué)習(xí) B. 開(kāi)放學(xué)習(xí) C. 探究學(xué)習(xí) D. 合作學(xué)

8、習(xí)A. 國(guó)家課程 B. 地方課程 C. 省級(jí)課程D.校本課程34 .下列屬校外課程資源的是。A. 圖書(shū)館 B. 科技館 C. 博物館 D. 鄉(xiāng)土資源35 .新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀包括。A. 學(xué)生是可信的人B.學(xué)生是發(fā)展的人C. 學(xué)生是獨(dú)特的人D.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人36 .中華人民共和國(guó)教師法律規(guī)定我國(guó)教師的權(quán)利包括。A. 教育教學(xué)權(quán) B. 指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán) C. 獲取報(bào)酬權(quán) D. 進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)37 .新課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本原則包括。A. 均衡性 B. 綜合性 C. 選擇性 D. 合理性38 .義務(wù)教育作為一項(xiàng)教育制度和法律制度具有。A. 強(qiáng)制性 B. 免費(fèi)性 C. 基礎(chǔ)性D. 普及性39 .陳述性記憶處

9、理陳述性知識(shí)，比如。A. 字詞 B. 人名 C. 時(shí)間D.怎樣騎車40 .備課要做的三項(xiàng)工作是。A. 教學(xué)反思 B. 分析學(xué)生 C. 編寫教案 D. 鉆研教材41 . 一般認(rèn)為動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能：。A. 強(qiáng)化功能B.集活功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)與維持功能42 .學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是。A. 以直接經(jīng)驗(yàn)為主 B. 有他人的指導(dǎo)C. 有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)？D. 以語(yǔ)言為中介43 .教育的基本構(gòu)成要素包括。A. 教育者 B. 教學(xué)環(huán)境 C. 受教育者 D. 教育影響44 .學(xué)校激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施主要有。A. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 B. 合作學(xué)習(xí) C. 表?yè)P(yáng) D. 反饋45 .學(xué)習(xí)策略包括。A. 認(rèn)知策略 B.

10、 信息管理策略 C. 計(jì)劃策略 D. 元認(rèn)知策略46 .影響人的身心發(fā)展的主要因素有。A. 遺傳 B. 環(huán)境C.機(jī)遇D.教育47 .下列屬于我國(guó)中小學(xué)使用的課程類型是。A. 學(xué)科課程 B. 活動(dòng)課程 C. 校本課程 D. 綜合課程48 .一般而言，教學(xué)過(guò)程的基本要素包括。A. 教師 B. 學(xué)生 C. 教學(xué)內(nèi)容 D. 教學(xué)方法和手段49 .維果斯基對(duì)教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的主要觀點(diǎn)包括。A. 最近發(fā)展區(qū)B.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面C. 環(huán)境決定論D.學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期50 .美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌癜讶说牡赖掳l(fā)展分為。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D. 超習(xí)俗水平三、判斷題（12題X 0.5分/題=6分，在考試時(shí)，因時(shí)間關(guān)系，沒(méi)記下。）主觀題四、簡(jiǎn)答題（一共兩題，計(jì) 10分）1 . （本題 5 分） 簡(jiǎn)述“最近發(fā)展區(qū)”的概念和意義。2（本題 5分）簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維及其特點(diǎn)。五、論述題（本題 12 分）從基礎(chǔ)教育課程改革的角度，分析教學(xué)過(guò)程在“預(yù)設(shè)”和“生成”方面的實(shí)質(zhì)，如何把握教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”和“生成” ，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。六、案例分析（本題 18 分，以下是問(wèn)題和擇錄的案例部分的大意。 ）某年長(zhǎng)教師對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握得非常透徹、并擁有豐富的教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)，但是感覺(jué)到自己的教學(xué)方法落后，沒(méi)有先進(jìn)的教