初級漢語水平的對外漢語比較句教學設計-教育文檔

1、初級漢語水平的對外漢語比較句教學設計1 比較句概述比較句是漢語里的常用句式， 是一種用來表示事物之間比較 關系的方式。 比較句通常用于兩類情況： 其一是比較事物性狀的 異同（例：西瓜比蘋果大）。其二是比較行為程度的高低（例： 他騎車騎得比我快多了）。比較句的基本格式是“A比B+怎么樣”?？梢灾苯佑眯稳菰~ 來表達“怎么樣”（例：小張比小明高）。也可進一步在形容詞 前加上“更” 、 “還”等表示程度的副詞 （例：小李比小張還高） ； 或者在形容詞后面加上補語（例：小李比小明高得多 / 小李比小 明高10公分）。比較句的否定句式通常有兩種：其一是“A 不 比B怎么樣”，另一種是“A沒有B怎么樣”。另

2、外，比較句形式復雜多樣，除了“比”字句之外，漢語里 常常還用許多非“比”字句來表達比較關系，如“不如”句等。2 對外漢語教學實際應用2.1 比較句的句型選擇據統(tǒng)計，大多教材中比較句一般只出現(xiàn)在初級階段。然而， 漢語中的比較句形式多樣，語義表達也有不同的層次。因此，針 對不同學習層次的第二語言學習者要選擇與之學習能力相適應 的不同句型來進行教學。 由此可見，在對外漢語比較句的教學中， 句型的選擇與排序問題尤為重要， 這既是重點也是難點。 教師應 該根據形式的由簡到繁， 進行難度切分， 分階段進行比較句的教 學，化難為易，循序漸進。在初級漢語水平階段，一般教授最為 常用的是“比”字句、“不如”句，

3、以及用“跟 /和（不）一 樣”表示比較的比較句。 另外， “有”字句的比較用法通常在初 級階段教授其否定形式（A沒有B怎么樣）。2.2 比較句的具體教學“比”字句： 第一，導入語法句型。通過教師提問，學生回答的方式，復 習舊知識，導入新知識，以舊帶新。老師展示教具一一生詞卡片（上節(jié)課所學），以帶讀的方式帶領學生復習，然后再請學生以 游戲“開火車”的方式單獨朗讀。 生詞復習后， 老師根據已學生 詞進行提問：問題一：老師：前兩天，我們給 A同學過了 18歲生日，老師今年是23 歲，那么誰年輕一點呀？學生：A同學。老師：對，A同學比老師年輕。（老師一邊口述、重復整句 話，一邊板書）問題二：老師：今天

4、誰是第一個到教室的？學生： B 同學。老師：那么，B同學早到還是C同學早到？學生：B同學。老師：所以我們可以說，B同學比C同學早到教室（老師口 述并板書，同上）。通過兩句板書，導入新課內容比較句。第二，講解語法句型。 根據幾句例句， 讓同學們用“發(fā)現(xiàn)法”自主學習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，帶領學生們一同總結此種用法：A比B怎么樣。再用圖片表示出 A、B兩條長短不同的線（5cm和10cm）， 讓同學們用剛才總結過的表達式說出比較句“A比B短”或“B比A長”。鞏固之后拋出新問題：“長多少厘米”或“短多少厘 米”，同學們一般的回答是“（長 / 短）5 厘米”，再將兩句話 相結合，引導學生說出完整的句子“A比B短5厘

5、米”或“B比A長5厘米”。這里以此例句展開，引入數量補語，升華比較句“A比B怎么樣”的含義和用法，難度遞進，用梯度式的方法教 學，循序漸進。第三，偏誤講解。留學生在習得“比”字句的過程中，有一 種偏誤出現(xiàn)的頻率很高， 就是表程度的副詞的誤用。 這里就需要 教師提醒學生，在“比”字句中，若要表示差異的程度，應該在 形容詞前面加“更、還、稍微”等表示相對程度的副詞（例：這 座樓比那座樓還高），而“很、非常、十分、最、太”等表示絕 對程度的副詞不能用在“比”字句中。 通過正誤判斷的練習， 加 深同學們的印象，盡量避免重復這種偏誤。第四，課堂練習。在這種句式學習之后，用圖片來練習（例如：大小不同的兩件

6、衣服，兩座城市的不同氣溫，價格不同的兩雙鞋）以隨機提問的方式請同學根據圖片來仿造比較句。再由此練習延伸出否定句的學習，層層拓展。第五，延伸學習。先由老師將圖示的第一個句子變?yōu)榉穸ň洌骸癆衣服沒有B衣服大”并提煉出否定句式：“A 沒有B怎么 樣”，解釋句義后講解該否定形式的用法， 然后請同學們根據歸 納出的句式， 試著將另外兩句改為否定句。 根據同學們的掌握情 況決定是繼續(xù)練習還是繼續(xù)講解。 繼續(xù)練習則以重復的方式， 模 仿、記憶；繼續(xù)講解則由“價格不同的兩雙鞋”入手，在習得了 第一種否定形式“A鞋沒有B鞋貴”的基礎上，向學生們解釋其 代表的含義是：“A鞋一定比B鞋便宜”。然后再引入另一種否 定

7、的用法“A鞋不比B鞋貴”，將重點放在兩種用法的區(qū)別上。 注意說明“不比”的用法的含義除了與第一種相同之外， 還多了 另一種可能性，即二者相同，即“A鞋和B鞋一樣貴（價格一樣）” 其語義內涵要更豐富一些，需要學生們加以區(qū)別。在掌握了比較句中最基本的“比”字句之后， 再過渡到其他 無“比”字比較句形式的學習。首先是“不如”句的用法。 “不如”句表示某一事物在某方 面比不上另一事物。 這里通過展示語法結構的方式來使學生們接 觸新的句型，再用例句來幫助理解句型?；窘Y構：S+不如+0（例：這部電影不如那部電影）。S+不如+0+Adj （例：這本書不如那本書好）。S+不 如+0+V*卜語（例：我不如小林

8、跑得快）。需要提醒學生的是， 我們在“比”字句中可以使用消極意義 的形容詞，（例：我比她矮）。但在“不如”句中，一般使用積 極意義的形容詞。 例如，我們一般說“我不如她高”， 但不說“我 不如她矮”。接下來進行“不如”句的句型操練，從詞語替換的形式練 習，到學生看圖說出“不如”句的意義練習， 再進行“比”字句 和“不如”句的混合操練，對知識點進行鞏固和強化。其次，教授學生們“跟/和（不）一樣”表示比較的用法。此結構用來表示兩個事物的某屬性相同或不相同。第一，導入語法句型。 先用圖片展示法或實物法導入這種比 較句句型（例如：兩杯一樣多的水，兩座一樣高的樓，兩條一樣 長的線），用已學的“比”字句向

9、學生提問：“這杯水比那杯水 多嗎/少嗎？” “這座樓比那座樓高嗎 / 低嗎？”“這條線比那 條線長嗎 / 短嗎？”學生們通過圖片或實物比較得出否定的結 論，用以上的問題和所得出的結論來搭建支架，引導學生發(fā)現(xiàn) “相同”的比較意義，從而引出這句比較句句型。第二，講解語法句型。老師重復并板書其中兩個例句：“這 杯水跟 / 和那杯水一樣多”“這座樓跟 / 和那座樓一樣高”。 然后 老師再利用現(xiàn)場的實物進行比較，示范造句。根據已有的例句， 老師帶領學生們一起發(fā)現(xiàn)和總結這種句型結構： S+跟/和+0+一樣 +Adj。學生們通過模仿， 寫出第三個例子所表達的內容“這條線跟 / 和那條線一樣長”。根據學生所掌

10、握的情況，教師予以相應的 糾正，并進行鞏固練習，直至掌握。第三，延伸學習。 老師通過已學的“兩杯一樣多的水”的例 子來拓展，設置情景（例如：喝了一半），再向學生拋出問題， “現(xiàn)在兩杯水是不是還是一樣多？”答案顯然是否定的， 以此延 伸出這種結構的否定式。 老師根據學生們的答案， 口述并板書出 該句的否定式：“這杯水跟 / 和那杯水不一樣多。”老師通過比 較這種結構的肯定形式和否定形式， 來引導學生發(fā)現(xiàn)否定式的規(guī) 律：在“一樣”的前面加否定詞“不”，變?yōu)椋篠+跟/和+O+不一樣+Adj。然后請同學們將其他兩個例子變?yōu)榉穸ň洌瑴y試學生們的掌握情況，再做講評。第四，課堂練習。該環(huán)節(jié)可以用圖片來操練（

11、例如：厚度相 同/ 不同的兩本書，重量相同 / 不同的兩袋蘋果，價格相同 / 不同 的兩條褲子）以隨機提問的方式請同學用這種比較句句型來 造句，然后老師予以點評和糾正。由于學生們處于初級階段， 所以比較句的教學不宜過難， 主 要教授這幾種最常用的方法為宜。此外，語法教學離不開操練， 在教授這幾種句型結構之后， 先帶領學生們回顧總結幾種不同的 用法表達，之后教師再設計練習，學生進行操練。練習的形式應 多樣化，從理解性練習到熟巧性練習，最后深化到應用性練習。例：第一，替換練習。 西瓜比蘋果大。 / 他比我高 3 厘米。我不如她高。 木瓜苦瓜甜 鋼筆鉛筆貴 5 元 一班二班多 3 人 我不如她跑得快

12、。這杯水跟 / 和那杯水（不）一樣多。 小李小張考得好 她我唱得好 第二，回答問題。一斤蘋果 7 元，一斤香蕉 3 元。（用“比”字句） 所以一斤蘋果比一斤香蕉貴 4 元。/ 一斤香蕉比一斤蘋果便 宜 4 元。小梅身高 165 公分，小青身高 160 公分。（用“不如”句） 所以小青不如小梅高。小青考了 93 分，小梅考了 90 分。（用“不如”句） 所以小梅不如小青考得高 / 好。這條路寬10m那條路也是寬10m （用“跟/和一樣” 的結構）所以這條路跟 / 和那條路一樣寬。一號樓有 8 層，二號樓有 12 層。（用“跟 / 和一樣”的 結構）所以一號樓和二號樓不一樣高第三，情景操練（對話問答）。請同學們自行分組，用所學 的比較句編對話，做交際性練習。對話示例：A:你新買的手機多少錢？B： 2350 元，你的呢？A:我的手機才1780元。B:那你的手機比我的手機便宜一點。A:是的，但是我的手機不如你的好看。B:是嗎？我覺得你的手機和我的手機一樣好看。根據學生們完成練習的情況來檢驗他們理解和掌握的程度， 以此進行不同程度的二次講解， 通過糾正錯誤， 反復操練來幫助 深化知識點的理解，最后用作業(yè)予以輔助。3 結語 在對外漢語初級教學中，比較