--文馬戲團(tuán)現(xiàn)代文閱讀答案（精選）

1、馬戲團(tuán)現(xiàn)代文閱讀答案高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)宗旨是跟著老師走。如果是高三的話，老師會(huì)總結(jié)一些常見(jiàn)題型和答題方法，這個(gè)要掌握。下面是x整理的馬戲團(tuán)現(xiàn)代文閱讀答案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。馬戲團(tuán)現(xiàn)代文閱讀答案當(dāng)我還是個(gè)少年的時(shí)候,父親曾帶著我排隊(duì)買票看馬戲。排了老半天,終于在我們和售票口之間只隔著一個(gè)家庭,這個(gè)家庭讓我印象深刻:他們有8個(gè)在2歲以下的小孩。他們穿著便宜的衣服,看來(lái)雖然沒(méi)有什么錢，但全身干干凈凈的，舉止很乖巧。排隊(duì)時(shí)，他們兩個(gè)兩個(gè)成一排,手牽手跟在父母的身后。他們很興奮地嘰嘰喳喳談?wù)摽葱〕?、大象，今晚肯定是這些孩子們生活中最快樂(lè)的時(shí)刻了。他們的父親神氣地站在一排人的最前端。這個(gè)母

2、親挽著父親的手,看著她的丈夫，好像在說(shuō)：你真像個(gè)佩著光榮勛章的騎士。而沐浴在驕傲中的他也微笑著,凝視著他的妻子,好像在回答：沒(méi)錯(cuò)，我就是你說(shuō)的那個(gè)樣子。賣票的女郎問(wèn)這個(gè)父親,他要多少?gòu)埰?他神氣地回答：請(qǐng)給我張小孩的兩張大人的，我?guī)铱瘩R戲。售票員開出了價(jià)格。這人的妻子扭過(guò)頭,把臉垂得低低的。這個(gè)父親的嘴唇顫抖了,他傾身向前，問(wèn)：你剛剛說(shuō)是多少錢?售票員又報(bào)一次價(jià)格。這人的錢顯然不夠。但他怎能轉(zhuǎn)身告訴那8個(gè)興致勃勃的小孩,他沒(méi)有足夠的錢帶他們看馬戲?我的父親目睹了一切。他悄悄地把手伸進(jìn)口袋，把一張?jiān)拟n票拉出來(lái),讓它掉在地上(事實(shí)上，我們一點(diǎn)兒也不富有!)，他又蹲下來(lái),撿起鈔票，拍拍那人的肩

3、膀,說(shuō)：對(duì)不起，先生,這是你口袋里掉出來(lái)的!這人當(dāng)然知道原因。他并沒(méi)有乞求任何人伸出援手，但深深地感激有人在他絕望、心碎、困窘的時(shí)刻幫了忙。他看著我父親的#39；眼睛，用雙手握住父親的手，把那張20元的鈔票緊緊壓在中間,他的嘴唇發(fā)抖，淚水忽然滑落他的臉頰,答道:謝謝,謝謝您，先生。這對(duì)我和我的家庭意義重大。父親和我回頭跳上我們的車回家,那晚我并沒(méi)有進(jìn)去看馬戲,但我們也沒(méi)有徒勞而返。1.第段這人當(dāng)然知道原因中的原因是指:_2.第段括號(hào)里補(bǔ)充說(shuō)明的話的作用是:_3第段但他怎能告訴那個(gè)興致勃勃的小孩中興致勃勃在文中具體表現(xiàn)在_4.第段而沐浴在驕傲中的他也微笑著，說(shuō)他驕傲是因?yàn)?_5.第段深深地感激有

4、人在他絕望、心碎、困窘的時(shí)候幫了忙。說(shuō)這人絕望是因?yàn)闆](méi)有足夠的錢買票;說(shuō)他心碎是因?yàn)開;說(shuō)他困窘是因?yàn)開6第段這人的錢顯然是不夠的依據(jù)是:(1)_;(2)_7.第段那晚我并沒(méi)有進(jìn)去看馬戲的原因是什么?沒(méi)有看成馬戲,卻又說(shuō)：沒(méi)有徒勞而返，他們得到的是什么?【答案】.這錢不是他的，是別人在幫助他2更突出父親樂(lè)于助人的品質(zhì)3.他們很興奮地嘰嘰喳喳談?wù)撝〕蠛痛笙?.他有8個(gè)孩子，并有力量去帶領(lǐng)全家來(lái)看馬戲表演.他沒(méi)有力量帶領(lǐng)孩子們看馬戲他無(wú)法向孩子們解釋原因.(1）妻子扭過(guò)頭,把臉垂得低低的(2)這個(gè)父親的嘴唇發(fā)抖了7父親把買票的錢給了別人幫助了一個(gè)人,解決了人家的困境現(xiàn)代文閱讀答題技巧一通讀全文,

5、把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。二弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”，回答問(wèn)題。四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考,尋求完美的答案。五組織語(yǔ)言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后,還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)口羅嗦,不得要領(lǐng),往往會(huì)

6、出力不討好。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮,語(yǔ)文閱讀理解能力的提高非一日一時(shí)之功。它需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野,增加實(shí)踐，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的品評(píng)、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、陶冶性情的興趣,在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的嶄新境界。現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)方法1、整體感知文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)和文本、作者對(duì)話閱讀中值得強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生和文本之間的對(duì)話過(guò)程，這種對(duì)話過(guò)程充滿了發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探究，但前提是要能夠整體感知文章內(nèi)容。只有具備了整體閱讀的能力，才能完成和文本對(duì)話過(guò)程中的多元思考，才能根據(jù)文意和題干的要求回答好閱讀試題。具體說(shuō),首先要快速閱讀全文，捕捉文章各段的關(guān)鍵語(yǔ)句和詞句,初步把握文章的主要

7、內(nèi)容全文中心、主旨、行文思路和情感基礎(chǔ)。例如：說(shuō)明文要把握說(shuō)明事物的特征,文中用了哪些說(shuō)明方法，用這些方法有什么作用?文中滲透了哪些科學(xué)精神和科學(xué)道理；議論文要明確文中論述的什么問(wèn)題，告訴我們什么道理，在說(shuō)理過(guò)程中運(yùn)用了哪些論證方法，運(yùn)用了哪些典型的論據(jù)材料;記敘文主要寫了什么人和事,表達(dá)了作者怎樣的情感,文中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法，線索是否明顯等。這些內(nèi)容在整體感知這一環(huán)節(jié)中要思考到位并且一定要準(zhǔn)確,若有一點(diǎn)偏差后面答題全盤皆錯(cuò)。整體感知立足全文，強(qiáng)調(diào)于“感”，落實(shí)于“知”,“感”與“知”也就是信息篩選整合的過(guò)程。接下來(lái)要依據(jù)整體感知的內(nèi)容，深入思考文章的主體和局部,重點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)段和關(guān)鍵詞語(yǔ)的

8、理解，努力思考它們?cè)谖闹械淖饔?。最后根?jù)題干的要求再?gòu)木植炕氐秸w思考,對(duì)全文有更深入的理解,圈鎖題干要求回答的內(nèi)容，完成和文本的對(duì)話。2、多角度思維,縝密篩選信息在整體閱讀的基礎(chǔ)上，考生要根據(jù)不同文體的具體要求善于多角度思考問(wèn)題。不同文體思考的角度也不同,我們要善于篩選各題干要求的明顯信息，更要學(xué)會(huì)篩選隱含在文章字里行間包含在文章內(nèi)容和主旨之中的隱含信息。從多角度思考問(wèn)題并考慮的周密、嚴(yán)謹(jǐn),這是閱讀得分的關(guān)鍵所在，答較難的閱讀題最忌只理解字面意思而不理解文章的核心內(nèi)容。3、流暢完整組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確嚴(yán)密表述答案如果說(shuō)考生在現(xiàn)代文閱讀中既能把握文章的整體閱讀又能分析品味文章關(guān)鍵語(yǔ)段和詞句，并能理解

9、全文的主旨和情感這已經(jīng)具備了答好閱讀題的較強(qiáng)能力，那么還有很重要的一點(diǎn),就是怎樣把想好的答案準(zhǔn)確無(wú)誤地表現(xiàn)出來(lái)。以往有些考生思考問(wèn)題的過(guò)程是正確的,但在表達(dá)時(shí)卻因語(yǔ)言組織不嚴(yán)密、說(shuō)話不完整而丟分，這是得不償失的。為了避免這一現(xiàn)象出現(xiàn),切忌只用詞或短語(yǔ)來(lái)回答表述性的問(wèn)題，更不能盲目的片面的用文中原話答題。根據(jù)題干的要求,在提煉篩選信息的基礎(chǔ)上，組織好語(yǔ)言,緊扣題干答題,切忌說(shuō)含糊的話，更不要答非所問(wèn)，寫了不少字，結(jié)果徒勞無(wú)益。語(yǔ)言表達(dá)能力分為兩種：一種要求準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,另一種則要求生動(dòng)、典雅、優(yōu)美。前者能力不足，造成答案偏頗或多而不準(zhǔn)；后一種能力不足，造成語(yǔ)言干枯無(wú)味，缺乏感染力。在復(fù)習(xí)中,一定要有意識(shí)的提高這兩種語(yǔ)言的表達(dá)能力。表