(完整word版)信息技術(shù)學(xué)科組集體備課活動記錄

1、信息技術(shù)學(xué)科組集體備課活動記錄（一）活動內(nèi)容：1 、收看示范課 Powerpoint 綜合運(yùn)用學(xué)做電子報(bào) 聽課記錄：一、談話引入：（出示電子報(bào)）二、學(xué)習(xí)制作電子報(bào)（一）主題的選?。ǘ┘垙埖倪x取及設(shè)置大?。篈4、A3、橫向、縱向、多頁的設(shè)置（三）版面設(shè)計(jì)1、報(bào)刊的要素：主題、出版單位2、報(bào)刊的版面對象3、文本框的使用：橫、豎文本框、藝術(shù)字三、布置任務(wù)1、以小組為單位（四人為小組），自選主題2、至少三張；3、主題要有創(chuàng)新，主要以探索性內(nèi)容為主。四、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，確定主題，查找素材，教師指導(dǎo)。五、作品賞識將個別作品與全班學(xué)生分享，對其優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評析。六、小結(jié)、質(zhì)疑：七、課后練

2、習(xí)：將課堂上未完成的小報(bào)補(bǔ)充完整，并美化。2 、評課劉國峰： 出示圖文并茂的電子報(bào)， 可以激起學(xué)生的好奇心， 促進(jìn)學(xué)生的積極性。 鼓勵學(xué) 生對于主題的選取要有創(chuàng)新性和探究， 有肋于發(fā)揮學(xué)生的思維能力。 在制作電子報(bào)過程中， 逐步貫穿 Powerpoint 各種功能的認(rèn)識，使得學(xué)生體會到學(xué)習(xí)這個軟件的趣味性。在一節(jié)課里掌握好一個知識點(diǎn)并不是一件容易的事情， 這樣一來教師必須分配好時間， 而且最重要 的是教師少說， 學(xué)生多動手。學(xué)生裝遇到問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，而不是直接 把方法告訴學(xué)生就完事。 在學(xué)習(xí)的過程中， 注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位， 積極開創(chuàng)他們的思維。陳超： 發(fā)揮學(xué)生的主體地位，

3、任務(wù)要求明確， 沒有給學(xué)生帶來錯誤信息。同時要求內(nèi)容要有 創(chuàng)新和探索性，符全新課標(biāo)的改革。重視學(xué)生的小組合作精神，使學(xué)生了解到合作的重要 性。 通過分析部分作品可以使學(xué)生了解到自己作品的不足之處， 從而改進(jìn)， 避免直接打擊 學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時也贊揚(yáng)了制作得比較好的學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。張俠：通過課后練習(xí)，鞏固學(xué)生對各個知識點(diǎn)的認(rèn)識和運(yùn)用 信息技術(shù)學(xué)科組集體備課活動記錄（二）活動內(nèi)容：討論議題：如何提高信息技術(shù)的在校園的應(yīng)用劉國鋒：不斷提供自身的教學(xué)水平，教學(xué)是我們的首要任務(wù)，在評課活動中大家互相幫助、 取長補(bǔ)短，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足。通過聽課評課，每位教師都有了很大提高。陳超：

4、 在校內(nèi)普及信息技術(shù)知識， 開展多層面的教師培訓(xùn)活動。 讓信息技術(shù)更好地為全校師 生服務(wù)，只靠幾個人的力量是不夠的。 堅(jiān)持對全校青年教師進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)用技巧進(jìn)行培訓(xùn)， 提高教師對 信息技術(shù)的認(rèn)知和實(shí)用能力，為教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，加強(qiáng)信息技術(shù)與各 學(xué)科的整合，加快教學(xué)手段現(xiàn)代化、 信息化進(jìn)程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 培訓(xùn)內(nèi)容：如電子講桌的 使用方法，課件制作，網(wǎng)頁制作， office 辦公系統(tǒng)的使 用等，盡量滿足教師們的不同要求。 劉國鋒：組織學(xué)生社團(tuán)活動，活躍學(xué)生生活， 學(xué)生對信息技術(shù)本來就有很大的興趣，通過參 加社團(tuán)活動，他們不但增長了知識，還開闊了眼界。張俠：建設(shè)校園網(wǎng)，讓校園網(wǎng)有豐富的資源供

5、教師們查閱使用。陳超：全校每個教師辦公室都分配電腦，并聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)。教師們使用電腦的效率提高了。信息技術(shù)學(xué)科組集體備課活動記錄（三）活動內(nèi)容：中心發(fā)言及內(nèi)容：劉國鋒： 今天是我們組這學(xué)期第二次集體備課活動，主要是大家一起商量一下每個年級信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度情況前階段教學(xué)計(jì)劃完成情況、教學(xué)效果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及存在問 題：1、成功之處：去年學(xué)生能 100% 通過了考試。2、注意點(diǎn)：以前的教學(xué)中，我們教師注重了計(jì)算機(jī)的操作能力培養(yǎng)，忽略了他們上機(jī)習(xí)慣 的培養(yǎng)，造成好多學(xué)生上機(jī)不帶書、不帶筆的壞習(xí)慣3、教材教法分析（教學(xué)目的、要求、進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法的改革及滲透德育的方 法和途徑： 七年級到八

6、年級均為寧夏自己的教材， 初一主要學(xué)習(xí)電子板報(bào)的制作， 初二學(xué)習(xí) 電子表格，初三學(xué)習(xí)易語言。4、提優(yōu)補(bǔ)差及第二課堂活動：每節(jié)課利用五分鐘讓學(xué)生練一下鍵盤。信息技術(shù)學(xué)科組集體備課活動記錄(四)活動內(nèi)容：收看示范課畫圖的使用聽課記錄：、動畫導(dǎo)入。(1) 、讓學(xué)生欣賞龜兔賽跑地動畫，最后畫面定位在龜兔賽跑快到終點(diǎn)處。(2) 、欣賞后教師提問并導(dǎo)入新課二、講授知識點(diǎn)：(1) 、同窗口的復(fù)制與粘貼。A、選定E、編輯一復(fù)制C、編制一粘貼(2) 、不同窗口的復(fù)制與粘貼。A、選定E、編輯一復(fù)制C、切換窗口 一粘貼三、學(xué)生動手操作(教師巡視指導(dǎo))四、學(xué)生作品展示教師展示部分學(xué)生的作品并對此與學(xué)生共同商討，表揚(yáng)畫

7、得比較好的學(xué)生五、動畫播放新龜兔賽跑。六、滲透德育教育。七、小結(jié)。評課劉國鋒：1、這節(jié)課使用了任務(wù)激勵法、興趣引導(dǎo)，促使學(xué)生很好的完成了自己的作品。2、應(yīng)該聽聽不同學(xué)生的聲音，不能太單一3、評價(jià)作品不能太籠統(tǒng)，不能單一的說“美啊”“畫得真好”。要切中要點(diǎn),美在哪里？好又好在哪里？陳超：優(yōu)點(diǎn)：1、各個學(xué)科都是有共性的，這節(jié)課設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。2、用鼓動、欣賞的態(tài)度去評價(jià)學(xué)生。困惑：1、教學(xué)內(nèi)容比較多，在普通地中小學(xué)很難完成教學(xué)任務(wù)。2、教材的處理，取舍部分內(nèi)容。張俠：優(yōu)點(diǎn)：1、教材內(nèi)容符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并介紹了自己學(xué)校如何制定一到六年級信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。2、授課過程中滲透了德育教育。

8、不足：1、課堂時間過長2、學(xué)生的作品比較單一(沒有創(chuàng)意) 信息技術(shù)學(xué)科組集體備課活動記錄（五）參加教師簽名： 活動內(nèi)容： 收看示范課拼音輸入練習(xí)與字體效果設(shè)置 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課1 指法練習(xí)（ 5 分鐘）2 老師提問：大小寫字母的切換有哪幾種方法？ （一種：通過 “ Caps Lock ”鍵切換，另一種：按 “Shift + 字母鍵 ”） 3 那么字體的大小又是怎樣改變的呢？下面我們來共同研究學(xué)習(xí)。 二授課1 顯示兩篇文章 一篇沒經(jīng)任何設(shè)置，一篇經(jīng)效果設(shè)置，對這兩篇文章進(jìn)行比較，分析優(yōu)劣。2 字體效果設(shè)置 老師演示了如何從不同角度、用不同方法設(shè)置字體的形式、大小、顏色等。 三練習(xí)1 顯示范文（經(jīng)效果設(shè)置的一段話）老師說： 你們嘗試制作類似的一段話， 期間遇到疑難可以向會的同學(xué)請教， 或者可以小組討 論解決，或者向老師求助?？傊龅揭呻y要想辦法解決。2 學(xué)生輸入文字。3 進(jìn)行字體效果設(shè)置。四小結(jié)1 小結(jié)從巡堂解答疑難中得知難點(diǎn)。2 解決疑難。五作業(yè) 回家練習(xí)，希望你們能從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多。下節(jié)課與其他同學(xué)共享 “你的發(fā)現(xiàn) ”。評課 劉國鋒：以問題出發(fā)，使學(xué)生開動腦筋思考，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在