XX年骨干教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

1、XX年骨干教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了 這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣， 有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行 講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印 在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、 旁征博引、通俗易懂、 生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次， 但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了 層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座， 雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的 教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不 起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后

2、，更增添了我努力使自 己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理 論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫 離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是 在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代 教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索， 朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生 為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生， 積極評(píng)價(jià)學(xué)生。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不

3、能為 了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要 教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí)，要重 在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么” 還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以 自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué) 生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不 斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。 隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展， 教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核 心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教 學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的 形式出

4、現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體， 教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng) 新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師 者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于 新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng) 新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做 好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲， 提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的 改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有

5、了一定的轉(zhuǎn)變，不能為 了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要 教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí)，要重 在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么” 還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以 自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué) 生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不 斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。 隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展， 教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核 心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教 學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不

6、再以點(diǎn)的 形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體， 教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng) 新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師 者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于 新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做 好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲， 提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的 改革深化。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們

7、的教育工作，讓我學(xué)到了提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法 和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地 去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的 成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐， 堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮 氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題， 力求兼收并蓄，博采眾長; 要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理 品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活 與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課

8、程改革， 做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段， 許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這 培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不 做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積 極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念 的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索 教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、 學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的 學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己

9、， 我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng) 自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育 科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐， 一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工 作中起到骨干教師的帶頭作用。今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的 東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及 時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí) 態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山 之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐 中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培 訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充 滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指 導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié) 合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué) 知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā) 明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生