電氣工程專業(yè)英語(yǔ)翻譯技巧探討

1、中國(guó)校外教育下旬刊學(xué)科教育電氣工程專業(yè)英語(yǔ)翻譯技巧探討許惠君（南昌工程學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院）翻譯能力已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)過(guò)程中需要著重培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力。本文結(jié)合電氣工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例，探討了轉(zhuǎn)譯法、反譯法和分譯法在翻譯過(guò)程中的應(yīng)用。電氣工程專業(yè)英語(yǔ)翻譯技巧”下電纜線路與變電站連接時(shí)同樣碰到問(wèn)題。對(duì)于否定、肯定句之間的反譯，主要是某些具有否定意思的單詞的譯法和雙重否定句的肯定譯法。，“Thepresentformofpowersystemswouldbeimpossiblewithoutal-例如：“若沒(méi)有交流電也就不可能有目前形ternatingcurrent”譯成雙重否定時(shí)為”：“

2、由于有了交流電才可能有目前如果使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，就有式的電力系統(tǒng)。”的電力系統(tǒng)。三、分譯法分譯法，就是將原文中較長(zhǎng)的句子成分、不易組織表達(dá)的句子成分或分出來(lái)譯成短句。分譯的目的是為了避免句子冗長(zhǎng)、層次不清和語(yǔ)從句，氣不暢。分譯是常用的重要翻譯技巧，掌握好分譯法，能使譯文層次分明、通暢易懂、更加合乎漢語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。分譯法用的最多的是定語(yǔ)從句的分譯和后置定語(yǔ)短語(yǔ)的分譯。，“Thereisalimittoahighertransmissionvoltagewhichcanbeeco-例如nomicallyemployedinaparticularcase”“which”我們將前后的兩句話分成：“更高的輸

3、電電壓有一個(gè)限度，加上主語(yǔ)，譯為此電壓在具體情兩個(gè)短句，”況下經(jīng)濟(jì)上是可采用的。這樣，比不采用分譯更通俗易懂。分譯也常用于獨(dú)立結(jié)構(gòu)的狀語(yǔ)和分詞短語(yǔ)。，“Auxiliarydrivesareusuallypoweredbyelectricmotors，withthe例如largefeedpumpsandsomefandrives動(dòng)的汽輪機(jī)作動(dòng)力。以上三種翻譯技巧在電氣工程專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用較多掌握和綜合運(yùn)用這些技巧，在進(jìn)行翻譯時(shí)才能達(dá)到事半功倍的效果。參考文獻(xiàn)：1柴艷麗對(duì)電氣工程專業(yè)英語(yǔ)翻譯技巧的探討J中國(guó)校外教2009育，2J中國(guó)科技翻譯，2000于建平科技英語(yǔ)長(zhǎng)句的分析及翻譯3中國(guó)電力出版

4、蘇小林電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)M2009社，poweredbymechanicaldriventur-bines”“With”后的獨(dú)立結(jié)構(gòu)部分可譯為：大型給水泵和某些風(fēng)機(jī)由機(jī)械驅(qū)電氣工程專業(yè)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言應(yīng)用與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的課程，它具長(zhǎng)句多、被動(dòng)句多等特點(diǎn)，敘事推理具有科學(xué)性、邏輯性、客觀有詞義多、性，一般使用第三人稱。由于專業(yè)術(shù)語(yǔ)多由其他詞義轉(zhuǎn)化而來(lái)。因此，在就需要采用不同的翻譯方法。本文主要介紹轉(zhuǎn)譯法、反譯法翻譯過(guò)程中，和分譯法三種翻譯方法在翻譯中的應(yīng)用。一、轉(zhuǎn)譯法轉(zhuǎn)譯法：就是在翻譯過(guò)程中，為了使譯文表達(dá)通順和流暢，將英語(yǔ)原句中的某些詞在漢語(yǔ)譯文中改變?cè)~性，使原句中的某成分在漢語(yǔ)譯文

5、中變?yōu)榱硪怀煞帧?形容詞轉(zhuǎn)譯成名詞，“However，itmustberealizedthathightransmissionvoltageresults例如intheincreasedcostoftransformers，switchgearsandotherapparatus”沒(méi)有采：“然而，用轉(zhuǎn)譯時(shí)譯為必須認(rèn)識(shí)到高的輸電電壓會(huì)引起變壓器、開關(guān)裝置”“high”“increased”在這里，我們將和兩個(gè)形容詞和其他設(shè)備增加的費(fèi)用。：“然而，轉(zhuǎn)譯成名詞后，翻譯為必須認(rèn)識(shí)到輸電電壓的提高會(huì)使變壓器、開”關(guān)裝置和其他設(shè)備的費(fèi)用增加。更符合中文的語(yǔ)言習(xí)慣。2將形容詞轉(zhuǎn)譯為動(dòng)詞，“Theadvant

6、agesoflargeunitsare：somewhatincreasedefficiency”例如：“大機(jī)組的優(yōu)點(diǎn)：有點(diǎn)提高的效率?！薄皊ome-沒(méi)有采用轉(zhuǎn)譯時(shí)譯為我們將whatincreased”轉(zhuǎn)譯成動(dòng)詞后，翻譯為：大機(jī)組的優(yōu)點(diǎn)是：效率有所提高。有些句子，在轉(zhuǎn)譯時(shí)，需要對(duì)句子結(jié)構(gòu)作較大的變動(dòng)。：“Shortarcdurationsultimatelymeanlesscontactsburning，resulting例如：“短的電弧inlessmaintenanceandabetterbreaker”沒(méi)有采用轉(zhuǎn)譯時(shí)譯為”引起很少的維修和更好的斷路器。采持續(xù)時(shí)間最終表明更少的觸頭燒熔，：“電

7、弧持續(xù)時(shí)間越短最終表明觸頭越不易燒結(jié)，用轉(zhuǎn)譯時(shí)譯為需維修越”少，斷路器的性能越好?？梢姡瑢?duì)于譯文的通順性而言，轉(zhuǎn)譯可以起到很大的作用。另外，轉(zhuǎn)譯時(shí)，也可有多種轉(zhuǎn)譯方式。如介詞轉(zhuǎn)譯為動(dòng)詞，名詞轉(zhuǎn)譯為動(dòng)詞。二、反譯法反譯法，就是翻譯時(shí)采用與原文相反的方式來(lái)表達(dá)。，“Problemsarealsoencounteredinconnectionsbetweenunderground例如：“在地linesandsubstations”從通順角度看，可將被動(dòng)語(yǔ)態(tài)翻譯為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)（上接第93頁(yè)）默化他們的思想，轉(zhuǎn)化他們的行為，做到知行統(tǒng)一。2用理論指導(dǎo)大學(xué)生的成才和發(fā)展。大學(xué)階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生成

8、才的愿望十分迫切，但相當(dāng)一部分學(xué)生不知道自己該如何成才，而且面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界的各種誘惑，往往難以使自己始終保持清醒的頭腦和頑強(qiáng)的意志，這就需用科學(xué)的世界觀和方法論來(lái)指導(dǎo)他們的人生實(shí)踐。例如，針對(duì)目前有些大學(xué)生想成才又不愿意吃苦的現(xiàn)象，我在教學(xué)中把實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)生的成才結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生懂得作為學(xué)生要實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的第一要義就是刻苦學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)。核心就是立志成才，增強(qiáng)自己的能力?；疽缶褪菍?shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，全面發(fā)展即把政治素養(yǎng)、理論知識(shí)、實(shí)踐技能和身心健康相可持續(xù)發(fā)展即要堅(jiān)持長(zhǎng)期積累、終身學(xué)習(xí)。統(tǒng)籌兼顧則要求大學(xué)生做到：一是學(xué)習(xí)與生活兼顧。既要勤于學(xué)習(xí)，不

9、虛度光陰，又要善于生活，在豐富多彩的校園生活中陶冶情操，培養(yǎng)高尚的情趣，形成健康的生活方式。二“讀萬(wàn)卷書”“行萬(wàn)是校內(nèi)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐兼顧。努力參加社會(huì)實(shí)踐，把與里路”結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向人民群眾學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)，真正成為既學(xué)識(shí)廣博又踏實(shí)能干的新一代建設(shè)人才。三是加強(qiáng)自身修養(yǎng)與弘揚(yáng)文明新風(fēng)兼顧。積極倡導(dǎo)社會(huì)文明新風(fēng)，從我做起，從小事做起，從身邊做起，帶頭踐行社會(huì)主義榮辱觀，充分展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的良好精神風(fēng)貌。這樣的結(jié)合能使大學(xué)生真正懂得實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要意義，并自覺(jué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐自身科學(xué)發(fā)展的行動(dòng)，努力成才，增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。在講社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)，要求學(xué)生思考，怎樣使自己適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要？市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備哪些素質(zhì)等問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)對(duì)自身問(wèn)題的思考，把黨的理論中的基本觀點(diǎn)和基本方法滲透到解決自身問(wèn)題的過(guò)程之總之，在