政治高效課堂總結(jié)

1、高效課堂學(xué)習(xí)心得 東七初中 康敏課堂教學(xué)改革是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，今天聽了我校兩位老師對學(xué)習(xí)高效課堂的匯報之后，我大有收獲，我打算在今后的教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心實施。一、課前：精心備課，科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在導(dǎo)學(xué)案的編制過程中，政治備課組由備課組長牽頭，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實際，體現(xiàn)以下幾個原則：第一，切合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，體現(xiàn)科學(xué)性原則。學(xué)案是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，因而教學(xué)學(xué)案編制必須以課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書為基準(zhǔn)，在編制學(xué)案前要對教科書中每目的正文和輔助文進(jìn)行通讀，對照課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。政治備課組在集體備課過程中對照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，合理

2、設(shè)置學(xué)案知識點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)案欄目。在導(dǎo)學(xué)案編制中，設(shè)置了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“自主學(xué)習(xí)”、“整體感知”、“合作探究”、“課堂檢測”、“走近生活”等欄目。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計均以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求為基準(zhǔn)，具體落實各章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，切合學(xué)生興趣和學(xué)生能力，體現(xiàn)生活性原則。導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位，在導(dǎo)學(xué)案編制過程中，要以學(xué)生現(xiàn)在的生活、真實的生活和可能的生活為基準(zhǔn)，通過生活事例創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在一定的情境中實現(xiàn)對新知識的意義建構(gòu)，從而在整個學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分提高其提出問題、分析問題和解決問題的能力，把新知識內(nèi)化為學(xué)習(xí)能

3、力。具體來講，在導(dǎo)學(xué)案各個環(huán)節(jié)設(shè)計合理利用學(xué)生的生活事例和最新的時事材料作為背景，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，切合教師發(fā)展和學(xué)生成長，體現(xiàn)發(fā)展性原則。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式實施中，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在政治導(dǎo)學(xué)案編制過程中我們合理設(shè)置教與學(xué)的環(huán)節(jié)，教師適時點(diǎn)撥，對自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂檢測中涉及的重難點(diǎn)問題和注意事例等要及時指出，積極督促學(xué)生及時有效完成學(xué)案，合理組織課堂小組合作探究，評價學(xué)生展示的探究成果從而進(jìn)一步促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長。二、課中：精心上課，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式采用先學(xué)后教、以案導(dǎo)學(xué)、小組學(xué)習(xí)、合作

4、互動方式，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境和條件，追求教學(xué)的科學(xué)性、有效性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，主要從以下幾個方面進(jìn)行：第一，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。第二、正確處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，充分發(fā)揮各類教學(xué)資源的作用?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式的精髓在于課堂小組合作探究。學(xué)生在自主探究中就導(dǎo)學(xué)案中提出的疑問進(jìn)行有效的探究。小組討論的作用就在于能發(fā)揮集體教育的作用，從而促進(jìn)受教育者自我教育的積極進(jìn)行。討論解疑也為師生之間、同學(xué)之間的交談提供了場所，使能力、性格等方面各有差異的學(xué)生集合在一起，在討論中可以發(fā)現(xiàn)別人的思想火花，從而啟迪自己的思維，產(chǎn)生共鳴。對學(xué)生展示或回答中

5、知識性錯誤或不準(zhǔn)確的表達(dá)，或者創(chuàng)新回答問題思路等這些非預(yù)設(shè)性問題，教師及時糾正和肯定。第三、引入多元評價，充分發(fā)揮師生的評價主體作用。在評價主體上，由以前的教師單一評價轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢u價、學(xué)生自評和學(xué)生互評相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在評價內(nèi)容上，“既要考評學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r”，全面展示學(xué)生的綜合素質(zhì)。導(dǎo)學(xué)案具體使用過程中，“自主學(xué)習(xí)”部分教師評價和學(xué)生互評結(jié)合。在“合作探究”、“課堂檢測”和“走近生活”等版塊中采用黑板展示、口頭回答、互問互答等形式，充分發(fā)揮學(xué)生的評價主體作用，由教師做相應(yīng)的補(bǔ)充，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、課后：個別輔導(dǎo)，認(rèn)真評估教學(xué)效果。學(xué)生是有差異的，在課后適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助其消化吸收課堂新知識。定期或不定期收導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行評估檢查。對于課堂上學(xué)生互批的導(dǎo)學(xué)案，重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)查。對于課堂上未互批的導(dǎo)學(xué)案，則對照教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真批閱。對在導(dǎo)學(xué)案完成及課堂討論效果好的個人或組別進(jìn)行優(yōu)秀評價，給予相應(yīng)的評價分。總之，我們政治學(xué)科組嚴(yán)格按照學(xué)校和年級組的要求扎實開展新課程改革，嚴(yán)