3奇怪的大石頭

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校： 清豐縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 任教班級(jí)：三 年級(jí) 一 班 任教學(xué)科：語文 姓名：何慧敏二 O 一四年九月課題名稱3爬天都峰班級(jí)3.1科目語文課時(shí)2課時(shí)執(zhí)筆人許艷麗執(zhí)教人何慧敏授課時(shí)間9、9一、教材內(nèi)容分析這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和 信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共冋進(jìn)步的道理。課文中以吐泡泡的形式對(duì)終于 一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解終于”的意思，體會(huì) 我”和老爺爺是如何克服了

2、種種困難爬上天都峰的。一、學(xué)習(xí)者特征分析三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定 的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)，是非觀念淡薄；想象能力也由模仿性和再現(xiàn) 性向創(chuàng)造性的想象過渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。 三年級(jí)的學(xué)生感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意 志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往往 產(chǎn)生動(dòng)搖。三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1. 學(xué)習(xí)本課生字、生詞2. 讀懂課文、理清課文脈絡(luò)3. 學(xué)習(xí)“我”與老爺爺相互鼓勵(lì)、相

3、互學(xué)習(xí)、克服困難的精神四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)在識(shí)字和寫字教學(xué)中。要鼓勵(lì)學(xué)生利用查字典和已有的知識(shí)自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力?？芍?導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行識(shí)記。在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，教師可以幫 助學(xué)生理清課文的敘述順序：爬天都峰之前一一爬上了天都峰一一爬上天都峰之后；還可以概括為：面對(duì)天都峰天險(xiǎn)一一樹立信心、鼓起勇氣一一勇于攀登，戰(zhàn)勝天險(xiǎn)。要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解天都峰的“險(xiǎn)”以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集有關(guān)黃山的文字、圖片的資料，準(zhǔn)備課上交流。教師準(zhǔn)備有關(guān)天都峰的錄像 片。八、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備1.

4、導(dǎo)題2. 初讀課文3. 學(xué)習(xí)生字4. 通讀課文理清脈絡(luò)第2課時(shí)1. 提問導(dǎo)入新課2. 自讀自議感受“我”爬天都峰3. 啟發(fā)想象感受老爺爺爬天都峰4. 體會(huì)感悟1. 齊讀課文、訂正2. 簡(jiǎn)介天都峰1. 布置讀課文劃生字2. 提問：課文寫了一件 什么事？1.出示詞語卡片，正音1. 指名讀課文。說說每 個(gè)自然段寫什么？2. 理清寫作順序1. 出示課題，提問：為 什么要用“爬”而不用“登”？2. 出示天都峰的圖畫提問：1. 我爬山之前，是怎么 想的？2. 是為什么讓“我”下 定決心爬上天都峰 的？3. “我”是怎么爬的？ 劃出爬山動(dòng)作的詞語。出示思考題：1. 老爺爺來到天都峰 腳下，心里怎么想？2.

5、他看見了小妹妹，心 里是怎么想的？3. 他是怎么爬上峰頂 的？出示爸爸說的一段話齊讀課題1. 自由讀課文、 劃生字、讀生字2. 討論、交流1. 練習(xí)讀，指名 讀2. 書寫漢字、抄 詞1. 練習(xí)讀，指名 讀2. 書寫漢字、抄 詞1. 逐段朗讀，交 流各段意思2. 分段3. 再讀課文1. 齊讀課文2. 邊看邊讀課 文第二自然段3. 想象天都峰 的高和陡4. 指明讀第二 自然段1. 默讀課文，體 會(huì)“我”畏懼害 怕的心理2. 自由讀第八 至十自然段，體 會(huì)“我”爬上峰 頂時(shí)的喜悅心 情3. 討論、交流、 感受“我”受老讓學(xué)生了解天都峰.養(yǎng)成邊讀邊劃的好習(xí)慣能規(guī)范地書寫漢字讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何給課文分段想象

6、天都峰的高和陡，激發(fā)學(xué)生的 興趣學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子體會(huì)爬天都峰 的艱難充分發(fā)揮學(xué)生想象力知道從一件事情明白一個(gè)道理1“汲取”是什么意 思？2“我”和老爺爺是怎 樣汲取力量的？爺爺爬山鼓勵(lì) 而下決心的體會(huì)“我”的心 理活動(dòng)1. 小組討論、交 流2. 體會(huì)老爺爺 也是受鼓勵(lì)爬 上天都峰頂3. 讀課文1. 小組合作學(xué) 習(xí)2. 談體會(huì)（教學(xué)流程圖）一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字三、再讀課文，了解大意四、通讀課文，理清脈絡(luò)五、作業(yè)超市七、課堂檢測(cè)設(shè)計(jì)1、正確、較流利地朗讀課文。2、抄寫本課“我會(huì)寫”的生字和詞語各兩行。3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。八、小結(jié)作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。九、反思針對(duì)課題提問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。學(xué)起于思，思源于疑”實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。學(xué)生很樂意提問，并且一般問題 都能