小學(xué)三年級(jí)語文《灰雀》公開課優(yōu)秀教案

1、小學(xué)三年級(jí)語文灰雀公開課優(yōu)秀教案這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天 真。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文灰雀公開課優(yōu)秀 教案，希望能幫助到大家！小學(xué)三年級(jí)語文灰雀公開課優(yōu)秀教案一教學(xué)目標(biāo)：1.1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事就要 改正的道理，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。2.2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文 中的語句。3 3 體會(huì)列寧善解人意，循循善誘的教育方法和對(duì)兒童的保護(hù)，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。4.4.分角色朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交流使孩子放

2、回了灰雀的經(jīng)過。2.2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 引入新課：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)灰雀這一課，板書課題，請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。很好！二、 品讀課文。師：同學(xué)們，課文你們都讀熟了嗎 ？（？（讀熟了 ）那誰來告訴老 師，課文主要講了誰和誰的一件什么事 ？生：課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。師板書：灰雀列寧男孩師：是呀，課文講了一個(gè)小男孩在列寧愛鳥的影響下，把捉回家的小鳥又重新放回樹林的故事。 那現(xiàn)在，我們一起來看電腦出示( (美麗的灰雀) )師：孩子們，灰雀美嗎？( (美) )是呀，多美的灰雀呀！那課文是 怎樣描寫灰雀的呢？誰來告訴老師

3、？生：電腦出示：三只灰雀顏色()()，動(dòng)作()()，歌聲()()，真()()。電腦出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p讀課文，用-”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子。學(xué)生輕讀課文，邊讀邊劃。生 1 1:每次都要經(jīng)常師：這三個(gè)詞語體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的無比喜愛。生 2 2：天，列寧也沒有找到。師：找遍了，也沒有找到，這說明列寧怎么樣？（？（體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛和擔(dān)心。）列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀， 這一次，當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時(shí)，他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了？生：灰雀不見了。師: :此時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢 ？生 1 1：生 2 2：所以列寧才這樣說：電腦出示：師：誰來讀一讀？生試讀，師指導(dǎo)。師：字里行間充滿了列寧對(duì)灰

4、雀的擔(dān)心之情，列寧還自言 自語的說：電腦出示：生讀師: :什么叫自言自語？（？（自己對(duì)自己說話）列寧自言自語的目 的是什么？（？（列寧想用自己的情緒感染男孩，體現(xiàn)了列寧循循善誘 的教育方法。）對(duì)于灰雀的丟失，列寧充滿了可惜、充滿了擔(dān)心，那么，男孩是怎么說的呢？生：沒我沒看見。師：這里有一個(gè)省略號(hào)，從這個(gè)省略號(hào)你可以看出什么 生：可以看出男孩說話吞吞吐吐。師：那他為什么會(huì)吞吞吐吐呢？從他吞吞吐吐的言語中我們 可以感覺到什么呢？生：可以感覺到灰雀的失蹤與他有關(guān)。師：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中獨(dú)自欣賞，他這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)）后來經(jīng)過列寧循循善誘的教育，小男孩后來是怎 么說的？電腦出示：男孩看看

5、列寧說：會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。 它還活著。”師: :男孩連說了兩次會(huì)飛回來的。”說明了什么？ 一定”又說 明了什么？生 1 1 :說明男孩一定知道灰雀在哪里。生 2 2:說明男孩這時(shí)已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來。師：一定會(huì)飛回來的?！蹦泻⒖隙ǖ恼f?？隙ā闭f明了什么？生: :說明男孩已經(jīng)決心改正錯(cuò)誤。師: :那么，灰雀真的會(huì)飛回來嗎？生：會(huì)。師: :你是從哪看出來的？生：第二天低著頭。師：從哪個(gè)詞可以感受到？生：果然。師: :果然”是什么意思？誰來告訴老師？師: :和我們想的一樣就叫果然。聽了列寧的話，男孩回到家 是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象力，一起來說一說吧。電腦出示：男孩回到家

6、，來到鳥籠邊，只見那只 （）（）的灰雀不再（）（）歌唱， 顯出很不安的樣子，男孩想起剛才列寧的談話，（）（）地說：我真不該把它捉回來，明天，我（）（）把它送回樹林里去?！睅煟菏茄?，男孩聽了列寧的話，他的心里也充滿了慚愧、 后悔之情，他后悔自己不該那么自私， 把那只深紅色的灰雀捉回 家。因此，他決定要把那只灰雀怎么樣 ？生：送回去。師：正象大家說的那樣，男孩真的把灰雀送回了樹林，此時(shí)，列寧又是怎么做的呢？生讀：師：灰雀真的會(huì)回答他嗎？生：不會(huì)。師：那列寧為什么還要問那只灰雀， 而不直接問小男孩呢？生：因?yàn)樗J(rèn)為男孩是誠實(shí)的。師：沒我沒看見。”很顯然男孩最初是撒謊了，那為什么大家和列寧還是認(rèn)為男孩

7、是誠實(shí)的呢 ？生：因?yàn)槟泻⒅e(cuò)就改，所以我們都認(rèn)為他是誠實(shí)的。師：哎呀，你還用到了 因?yàn)樗浴钡木涫?，真好。? :小男孩雖然開始犯了錯(cuò)誤，但他后來在列寧的影響下改正了錯(cuò)誤，是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，所以小男孩仍然是誠實(shí)的。師: :圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事，在這個(gè)故事當(dāng)中，列寧是愛灰雀的，那小男孩呢？生：小男孩也愛灰雀。師：他們同時(shí)愛灰雀，那老師問你們，他們的愛一樣嗎？生：不一樣。師：怎么不一樣呢？生：列寧給他吃的，給他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。師：說得真是太好了 ！那你覺得誰才是真正的愛灰雀？生：列寧才是真正的愛灰雀。師：板書 愛”列寧愛它，是給它吃

8、的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見 時(shí)，他的內(nèi)心是著急的，是擔(dān)心的，而男孩愛灰雀，卻把它捉回 家，這里邊我們看到了列寧和男孩對(duì)灰雀的愛，還看到了誰對(duì)誰的愛呢？生：列寧對(duì)男孩的愛。師：是呀，列寧這樣做既保護(hù)了男孩的自尊心，又讓男孩 勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正了錯(cuò)誤，這種默默的教育，也是對(duì)男孩的 愛呀，一個(gè)簡單的事理，卻寫出了動(dòng)物和人之間、人和人之間的 愛。下面，讓我們分角色朗讀課文，再來體會(huì)人和人之間，人和 動(dòng)物之間的這種濃濃的愛。三、課外延伸：1 1、 如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩 和列寧說些什么呢？2 2、 同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中碰到過這樣的情況嗎？你又是怎么做的呢？板書設(shè)計(jì)： 5 5 麻雀（

9、惹人喜愛）不見捉走擔(dān)心愛放回列寧男孩（知錯(cuò)就改、誠實(shí)）（循循善誘）小學(xué)三年級(jí)語文灰雀公開課優(yōu)秀教案二一、 教材分析：這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。 這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩 的城實(shí)和天真。通過言語和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展 進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是 要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù)；通過對(duì)人物語言和神態(tài)的描寫 體會(huì)人物的心理活動(dòng)；學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動(dòng)物的教育。二、 學(xué)情分析* *篇幅較

10、長，難度的句子和詞語較多，* *中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理 解課文的內(nèi)容增加了難度； 列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。 語 文新課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是 閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積 極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此 本課的教學(xué)著力體現(xiàn) 以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通 過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。三、教學(xué)目標(biāo)1 1 會(huì)認(rèn) 5 5 個(gè)生字，會(huì)寫 1212 個(gè)生字。正確讀寫 郊外、散步、

11、 胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、 誠實(shí)”等詞語。2.2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文 中的語句。3.3. 通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4.4. 體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做 錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。2.2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1 1 生字卡片2 2 多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 1 學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。2.2.正確、流利、有感情的

12、朗讀課文。教學(xué)過程一、情景引題，激發(fā)興趣。1.1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。2 2 學(xué)生交流后，教師簡介列寧3.3.出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打 招呼吧。齊讀課題三遍。指導(dǎo)書空雀”師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可 愛的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢 讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、初讀感悟1 1 學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1 1 讀準(zhǔn)字音，讀通句子， 給自然段標(biāo)上序號(hào)。2 2 遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語，做上記號(hào)。2 2 學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn) 胸脯、白樺樹、散步、

13、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實(shí)”，。3 3 指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。4 4 生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。5.5. 分角色朗讀課文。6.6. 理清* *脈絡(luò)。課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事 情的？那第一自然段告訴了我們什么呢 ？設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)課文. .第一自讓段。1 1 指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們 什么？2.2.課文是怎樣描寫三只灰雀的？找出來，讀一讀。教師指導(dǎo) 朗讀，體會(huì)灰雀的可愛。借助多媒體，相機(jī)理解 婉轉(zhuǎn)、來回跳動(dòng)，惹人喜愛”3.3. 列寧喜歡灰雀嗎？你是從哪兒知道的？出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感 受。4.4. 齊讀課文第一自讓段。5.5. 就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的 灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢 ？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1.1.分組出示渣、胸、脯、惜、低、誠”郊，步，或，散，敢，者