養(yǎng)成教育班主任經(jīng)驗(yàn)交流

1、養(yǎng)成教育班主任經(jīng)驗(yàn)交流匆匆忙忙的一學(xué)期即將走向尾聲， 驀然回首該是時候反思自己的班主任工作了， 談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是認(rèn)認(rèn)真真地做了自己該做的事， 借此機(jī)會向領(lǐng)導(dǎo)做一匯報， 與各位同仁共同分享自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會，希望提出寶貴的意見。我發(fā)言的主題是在實(shí)踐摸索中獲取成果。本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校以育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線， 以校園文化生活為載體的宗旨從事班務(wù)工作。首先建起了班級博客，將每月的主題、更換黑板報的內(nèi)容、開展活動的圖片及時發(fā)送到博客上； 其次是制定了符合本班學(xué)生實(shí)際情況的養(yǎng)成教育實(shí)施方案，方案的內(nèi)容以 小學(xué)生日常行為規(guī)范小學(xué)生守則 和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)為指導(dǎo)， 以培養(yǎng)學(xué)生 “六大意識” 和“三個方

2、面良好習(xí)慣” 為主攻方向。利用主題班會、 多媒體和實(shí)踐活動等形式進(jìn)行開展， 月初布置，月中實(shí)施跟蹤，月末總結(jié)，有目標(biāo)、有計劃、分層次的完成每月一事的內(nèi)容。俗話說：冰凍三尺非一日之寒， 好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。 這就需要班主任多下功夫才行。 我的具體做法如下：一、將課堂與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)融為一體本學(xué)期語文教科書的第一組就是關(guān)于讀書的課文，為了拓展學(xué)生的知識面、 開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的品質(zhì)，因此我抓住“我愛讀書”這個專題，九月份引導(dǎo)學(xué)生開展“讀書好多讀書讀好書”活動，讓學(xué)生得法于課內(nèi)得益于課外。具體實(shí)施的措施是：1、給足時間搭建閱讀平臺。 由于學(xué)生回家自我約束力差， 我只好把每周

3、三朝讀， 定為學(xué)生課外閱讀的時間，內(nèi)容要求健康，讀書的形式靈活多樣，可以個人獨(dú)立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學(xué)生讀課外書籍難的問題。 2、定時展示做好閱讀反饋。每兩周每生完成一份閱讀積累卡，同伴和教師都做出評價，最后全班篩選，將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊，展示在教室的圖書角，共大家賞閱。 3、開展多種活動培養(yǎng)閱讀興趣。有計劃的開展閱讀交流活動，如，主題班會、讀書辯論會、讀書筆記展示等，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升讀書效果。經(jīng)過一個多月的讀書活動開展， 學(xué)生對多讀書有了新的認(rèn)識， 讀書的積極性調(diào)動起來了， 每生至少藏書四五本，興趣也濃厚了，讀書感悟見長，他們完成的閱讀“積累卡”就是最好

4、的見證，概括主要內(nèi)容的能力強(qiáng)了， 同伴評價的水平高了， 在課堂上回答問題時語言流暢多了， 視野也逐漸開闊了。二、變廢為寶：在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂農(nóng)村孩子，思維靈動性差， 除了在校能認(rèn)真學(xué)習(xí)外， 回到家中大部分的時間就是漫無目的地玩，為了更好的豐富學(xué)生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識和動手操作的能力，十月份開展了“小學(xué)生手工制作”活動，活動的過程和學(xué)生的作品及時的發(fā)送在班級博客中。在活動中，孩子們尋找到了從未體驗(yàn)過的樂趣，不少的作品都很有創(chuàng)意，在 40 分鐘的大賽中竟有 14 名學(xué)生當(dāng)堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品，更為重要的是，在這個過程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們

5、成長著、收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動，真的給孩子們帶來了課堂教學(xué)以外最大的收獲， 在孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！三、有計劃、有目的、分階段地加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育（一）抓學(xué)生品行教育培養(yǎng)良好習(xí)慣品行習(xí)慣不是單一的，而是一個整體，它由許許多多的具體習(xí)慣組成。如，校園內(nèi)的顯性禮儀（坐、立、行、走、言）。為了更好的進(jìn)行落實(shí)我做出了新構(gòu)想： 11 月份的班會課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解個人禮儀和學(xué)校禮儀的內(nèi)容。 為了規(guī)范學(xué)生的動作， 我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮儀規(guī)范動作， 在此基礎(chǔ)上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。接著采用黑板報、課堂滲透、知識競

6、賽、主題班會等多種形式進(jìn)行實(shí)施跟蹤，教師隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正，在月末的評比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。（二）借助環(huán)境熏陶人。因?yàn)閮?yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會讓學(xué)生有一種家的感覺。還有利于陶冶學(xué)生的情操、 美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。 十一月份我、科任教師精心籌劃， 師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。 首先精心設(shè)計班隊(duì)名稱、 班訓(xùn)以及班規(guī)，布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。設(shè)計了“我最出彩”習(xí)作展示欄、小組評比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報、學(xué)生文明禮

7、儀手抄報展。的確在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職， 全班學(xué)生的主人翁精神增強(qiáng)了， 進(jìn)了校園和教室都能自覺、 主動地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學(xué)生之間以誠相待、和睦相處，本學(xué)期，沒有打架斗毆的現(xiàn)象，學(xué)生的安全意識增強(qiáng)了，你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也正在蓬勃起來。（三）制定班級規(guī)章制度1. 依據(jù)班情定制度俗話說得好： “沒有規(guī)矩不成方圓”。良好班風(fēng)的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能最終真正形成良好的班風(fēng)。我借助小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，制定了“安全

8、、紀(jì)律、衛(wèi)生”等班級管理制度， 將這些張貼在一進(jìn)教室門口的墻壁上，讓學(xué)生常看、 常對照、長執(zhí)行。2. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，班級工作放手讓學(xué)生做。建立班級管理體系。我將班級工作細(xì)化，每周由一名班干部擔(dān)任“值周班長”。實(shí)行班干部值周制，班中的事由值周班長全權(quán)負(fù)責(zé)， 監(jiān)督組長和值日生每一天工作的落實(shí)情況； 學(xué)生值日輪換制，負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開門和鎖門；班主任監(jiān)管制，每天放學(xué)審查班干部工作。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識， 讓每個學(xué)生都分擔(dān)了一點(diǎn)自己能夠做得好的事情，培養(yǎng)了他們的工作能力和責(zé)任意識， 經(jīng)過本學(xué)期反復(fù)的實(shí)踐， 班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到了培養(yǎng)， 同時也調(diào)動了一批原

9、來在學(xué)習(xí)上比較落后、 工作上比較懶散學(xué)生的積極性、 主動性。一個和諧向上的班風(fēng)、班貌出現(xiàn)了。（四）充分發(fā)揮評比欄的激勵性作用，促使學(xué)生知行合一知是行的先導(dǎo)， 而行是知的目標(biāo)， 良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果， 而良好的行為習(xí)慣形成又是一個艱難的過程。 這就需要老師從生活小事做起， 一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅定的道德意識。合理進(jìn)行評價。 有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己， 這就要靠監(jiān)督、 鼓勵和評價。首先，我和同學(xué)們一起制定了小組評比手冊。評比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項(xiàng)，既有學(xué)習(xí)方面的考核， 也有品行方面的養(yǎng)成。 如：作業(yè)的具體評比是各項(xiàng)作業(yè)書寫工整，每五個“甲”可獎勵本組一顆星，一周一匯總，評出優(yōu)秀，這樣起到了以點(diǎn)帶面的作用，準(zhǔn)備在學(xué)期末，對學(xué)生的各項(xiàng)獎勵星進(jìn)行匯總，設(shè)立個人獎和集體獎勵，評優(yōu)評先以此為參考。其次是小組評比手冊值周班長進(jìn)行管理，