《女媧補天》導學案2

1、女媧補天導學案教學要求:1學習課學，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。4、自學課文生字詞。5、有感情地朗讀課文。重難點、關(guān)健:1學習課文，了解課學主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。教學目的:1學習課文，了解課文主要內(nèi)容。2、學習課文生字詞。3、有感情地朗讀課文。教具準備:1課文插圖投影。2、生字詞卡片。3、有關(guān)”五彩石”的實物（如雨花石）課時劃分：兩課時。教學設(shè)計:第一課時教學過程:一、談話激趣。同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過

2、哪些神話故事？說說看。西游記、封神榜、寶蓮燈 師：今天，我們再來讀一個神話故事。二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰？她在干什么?1、板書題目：12.女媧補天2、引導學生據(jù)題質(zhì)疑。3、學生講自己知道的女媧補天的故事。四、錄音朗讀，學生自由讀。五、檢查學生自學生字詞情況。1、出示生字卡片，指名拼讀。(1)讀準”窟隆冶”的讀音。(2 )指導書寫生字。注意以下字形。媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫?？吡簝蓚€字都是穴寶蓋。冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水” 煉：是火字旁，右邊不是東。六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。轟隆?。合衤曉~。塌下：倒，下陷?？吡憾?，小孔。山岡：地面形成高

3、低不平的山脊 洪水：指可能釀成災害的大水。熄滅：停止燃燒。純青石：指顏色只有青色的石頭。五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。七、指名讀文，正音。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?九、生討論后匯報，師小結(jié)。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。十、指導熟讀全文。卜一、作業(yè)。1抄寫生字詞。2、有感情的朗讀課文。板書: 女媧補天女媧為什么補天?2、女媧怎么補天?3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?第二課時一、復習。1看卡片讀生字詞。2、讀后說說課文主要內(nèi)容。二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題

4、。1女媧為什么補天?2、女媧怎么補天?3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。1默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。學生A:因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。學生B:女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。學生C:女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。學生D:女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。學生E:人們還記得3、指導學生從內(nèi)容想開去:如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了 解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情） 四、指名讀第二

5、自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。1女媧難過極了。聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩 子受苦受難，心情當然難過。2、從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情 3、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。1大聲自由讀文。2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神?！八艿缴缴希ふ已a天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色 的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找

6、啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。生：我從她原以為費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。生：有她找啊找啊這句話也可以看出?！拔宀适引R了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿,往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”(1)結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的” 女媧決定冒著生命危險，把天補上”。(2 )弓|導生用自己的話說說天的經(jīng)過。3、導朗讀這兩段話。六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。過上幸福快樂的后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè), 生活。七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)