《是什么使美術(shù)作品如此的千姿百態(tài)？》教學設(shè)計

1、是什么使美術(shù)作品如此的千姿百態(tài)?分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖張曉莉 沈陽市第四中學（遼寧） 授課年級：高二一、教材分析藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是我們欣賞、理解美術(shù)作品的重要環(huán)節(jié)，本課講述了任何藝 術(shù)家的創(chuàng)作都不是隨意而為的，而是表達了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖。這種創(chuàng)作意圖可 能針對現(xiàn)實，也可能針對藝術(shù)，但無論針對什么，它與藝術(shù)家所生存的社會環(huán)境和文 化情境有著密不可分的聯(lián)系。針對藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是如何體現(xiàn)的這個問題，本課 主要是從具象藝術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)三種不同美術(shù)類型來對此展開分析的。二、教學目標1知識與技能：引導學生分析理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，使學生能從藝術(shù)家創(chuàng)作 意圖的角度，分析、理解美術(shù)作品。2、

2、方法與過程：本課作為鑒賞美術(shù)作品的重要組成部分， 可以采用講授、提問、 探究、展示等方法來完成本課的教學目標，并以老師為主導，學生為主體的方式來 啟發(fā)學生進行思考，調(diào)動學生的積極性，提高學生的欣賞水平及能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過本課的學習，使學生在欣賞美術(shù)作品時能夠關(guān)注 藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，進一步理解藝術(shù)家在作品中試圖表達的思想與情感，提高學生 美術(shù)欣賞能力。三、教學重點與難點：1教學重點：讓學生認識并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘，藝術(shù)家的作品都表現(xiàn) 了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，這種意圖又都有現(xiàn)實的依據(jù)。同時，不同的美術(shù)類型表 現(xiàn)創(chuàng)作意圖的方式也是不同的。2、教學難點：分清藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖與美術(shù)

3、作品的內(nèi)容、形式之間的關(guān)系。四、學生分析：本課的授課對象是高一學生，已經(jīng)具備了較強的理解與聯(lián)想能力，學生往往對 藝術(shù)家的創(chuàng)作有一定神秘感，面對美術(shù)作品不知如何進行分析。針對學生在鑒賞中 不能通過特定的形象進行準確的表達的這一弱點，教學中，教師應(yīng)注意美術(shù)作品的 綜合分析指導，并鼓勵學生從自己的視角多質(zhì)疑，因為提問才是鑒賞的開始。少些 條條框框，多一些情感的發(fā)泄，是學生樂意接受的。本課試圖讓學生能學會從創(chuàng)作 意圖角度分析作品，學生理解起來有一定的困難。但高中學生同時也具有一定的邏 輯思維能力，可以通過歸納、分類、總結(jié)等方法，引導學生理解同類型美術(shù)作品背 后的創(chuàng)作意圖，提升學生進行美術(shù)鑒賞的能力。五

4、、教具：多媒體設(shè)備六、學生學具： 課本、自行搜集的資料七、設(shè)計理念：本課教學設(shè)計以“尊重學生的可持續(xù)發(fā)展”作為指導思想，將課堂教學的程序 設(shè)計為“通過圖片、視頻引導學生關(guān)注身邊的形象美一一藝術(shù)家用不同形式表現(xiàn)形成千姿百態(tài)的畫面一一引入美術(shù)作品的千姿百態(tài)一一發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)作軌跡一一探 究發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖一一了解藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的表現(xiàn)方式一一情景拓展一一通 過美術(shù)作品分析引導學生正確釋放情感”引導學生層層深入，喚起學生正確對待生 活中的成功與失敗，正確面對人生。八、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動課前準備播放舒緩音樂，安排 學生就坐，準備上課。學生活動學生就坐，拿出課本后, 欣賞圖片，安定情緒。設(shè)計意圖

5、利用這 時的觀賞讓 學生融入課 堂教學中。備注創(chuàng)設(shè)情境氛圍，吸 引學生的注 意、力。情境導入欣賞導入：通過圖片、視頻引導 學生關(guān)注身邊的形象美， 藝術(shù)家用不同形式表現(xiàn) 形成千姿百態(tài)的畫面。2、羅丹的雕塑作品 巴爾扎克分析 、讓學生談?wù)勊麄?心目中的巴爾扎克？ 、老師介紹這幅作 品及畫家雕塑這幅作品的背景?？偨Y(jié)：藝術(shù)家的創(chuàng)作 意圖并由此引出本課課 題，分析理解美術(shù)作品 的創(chuàng)作意圖學生觀看，了美就在身邊。 藝術(shù)家對美的詮釋。學生自由回答，把自己 心目中巴爾扎克的形象描繪 出來。探究發(fā)現(xiàn)一、藝術(shù)家的創(chuàng)作意 圖來自哪里？展示畢加索的雕塑 作品公牛頭，講解分 析作品得出：藝術(shù)家創(chuàng)作 意圖有的針對社會現(xiàn)實

6、 表明自己的態(tài)度、情感， 有的針對藝術(shù)闡述自己 的觀點、主張，不管藝術(shù) 家有什么樣的創(chuàng)作意圖， 他們都體現(xiàn)了藝術(shù)家的學生認真聽，了解藝術(shù) 家的創(chuàng)作意圖，并自由回答 老師的提問。引入美 術(shù)作品的千 姿百態(tài)調(diào)動了 學生的積極 性，使學生 明確藝術(shù)家 的創(chuàng)作都有 其意圖。打破了 學生對藝術(shù) 神秘的觀 念，啟發(fā)學 生探尋藝術(shù) 家的創(chuàng)作意 圖。學生體 驗情境，明 確任務(wù)。學生與 藝術(shù)產(chǎn)生親 密的關(guān)系。自由討論 師生互動 教師總結(jié)協(xié)作討論 師生互動 評價交流表達和創(chuàng)作欲望。教師結(jié)合學生回答 總結(jié)：藝術(shù)家比一般人更 具有視覺敏感性，他們在 受到現(xiàn)實還是藝術(shù)的某 種觸動時，便會有感而 發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作的沖動與欲

7、望。二、影響藝術(shù)家創(chuàng)作 意圖的因素有哪些？1、讓學生自由討論 徐悲鴻作品愚公移山格爾尼卡受哪些因素 的影響并對學生的回答 作指導型的點撥。總結(jié)：影響藝家的創(chuàng) 作意圖：現(xiàn)實2、根據(jù)梵高的作品 向日葵和八大山人 梅花圖讓學生自由討論。提醒學生要注意聯(lián) 系生活，結(jié)合時代背景與 地域來分析鑒賞。總結(jié)：影響梵高和八 大兩位藝術(shù)家創(chuàng)作意圖 的因素是個人經(jīng)歷和所 處的社會文化背景和藝 術(shù)追求等方面的影響。二、藝術(shù)家的意圖是 如何體現(xiàn)的？1、本節(jié)主要講藝術(shù) 家的創(chuàng)作意圖在具象藝 術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)進一步 證實藝術(shù)家 是用藝術(shù)的 眼光看世 界。學生們根據(jù)老師以上作 品分析的方法，進行自由討 論，從愚公移山、

8、格爾 尼卡這兩幅作品得出影響 藝術(shù)家創(chuàng)作意圖是現(xiàn)實方 面。自由討論后，回答老師 的問題。邊聽老師分析邊感受美 術(shù)作品的內(nèi)涵。回顧以前學過的知識明 確具象藝術(shù)、意象藝術(shù)及抽 象藝術(shù)特點。藝術(shù)家的創(chuàng)作 意圖來自哪里？對學生 的回答作指 導型的點 撥，目的讓 學生把思維 放寬。以學 生為主體， 培養(yǎng)學生自 主研究，集 體協(xié)作的學 習能力。培養(yǎng)學 生自主學習 的能力，自 主探討的精 神及提高學 生的語言表 達能力。讓學生 更深刻理解 藝術(shù)家的創(chuàng) 作意圖，使 學生更好的 理解美術(shù)作 品。讓學生 感悟作品的 內(nèi)容及作品 情感，使他增強學 生對知識的 掌握。提高 鑒賞能力。學生通 過對以上所 學知識的運 用

9、，基本完三種美術(shù)類型中是如何 體現(xiàn)的？老師針對這個問題 分別展示具象藝術(shù)作品 董希文的開國大典、 意象藝術(shù)作品擊鼓說唱 俑及抽象藝術(shù)作品畢加 索的公牛圖片，最后 讓學生分組討論這三種 美術(shù)類型是如何體現(xiàn)藝 術(shù)家的創(chuàng)作意圖的。藝術(shù)家的意圖是如何體 現(xiàn)的？（藝術(shù)家通過什么類 型體現(xiàn)？具象？意向？抽 象？媒介？）閱讀本課觀念藝術(shù)的內(nèi) 容后，邊聽老師講解分析觀 念藝術(shù)作品，邊感受、體會 作品的內(nèi)涵。們能夠在鑒 賞美術(shù)作品 時全方位的 思考。同時分 組討論不僅 調(diào)動了學生 學習的積極 性，而且定 問題討論使 學生對作品 的探討有一 定的方向。成了本題問 答，要肯定 學生的成 績。歸納提高 情境拓展一、歸

10、納：本課主要 講了任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都有自己的創(chuàng)作意圖，有 的針對現(xiàn)實，有的針對藝 術(shù)，但無論是針對什么， 他們都與藝術(shù)家所生存 的社會和文化情景有著 密切的聯(lián)系。同時本課也 分別對具象藝術(shù)、意想藝 術(shù)、抽象藝術(shù)、觀念藝術(shù) 是如何體現(xiàn)藝術(shù)家創(chuàng)作 意圖做了介紹。二、情景拓展：在我 們感到痛苦，不安，憂傷， 煩惱和困惑的時候，用什 么方式減輕壓力，告別郁 悶？出示作品蒙克吶 喊。情感升華，用吶喊 的方式來釋放情感，用文 子吐露心尸。三、總結(jié)在藝術(shù)的長河中，藝 術(shù)家從追求形的逼真到 擺脫形的約束，經(jīng)過了漫 長而痛苦的過程，現(xiàn)代主 義的藝術(shù)家們追求獨立 人格，特立獨行的藝術(shù)品 味，也是我們所想往的理 想。認真聽老師總結(jié)本節(jié)課 所學內(nèi)容。通過美術(shù)作品分析引導 學生正確釋放情感”，層層深 入。鞏固這 節(jié)課學生所 學內(nèi)容。了解學 生對本課知 識掌握的情 況，進一步 加深學生的 印象。喚起學 生正確對待