《對(duì)稱美、秩序美》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、對(duì)稱美、秩序美教學(xué)設(shè)計(jì)馬甸鎮(zhèn)中心小學(xué)祁亞明設(shè)計(jì)思路對(duì)稱美、秩序美是九年義務(wù)教育蘇少版課程標(biāo)準(zhǔn)第五冊(cè) 16課的內(nèi)容, 屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇。在整個(gè)小學(xué)美術(shù)教材中處于第二學(xué)段的學(xué) 習(xí)活動(dòng)，本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受對(duì)稱美、秩序美的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的表 現(xiàn)。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神， 發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力要參 與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣”因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況， 利用發(fā) 現(xiàn)美的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； 利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形

2、象地 理解對(duì)稱美、秩序美的規(guī)律；利用小組交流探究的自主學(xué)習(xí)解決設(shè)計(jì)表現(xiàn)中的難 題，為后面的剪紙、皮影戲等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、感受什么叫對(duì)稱美、秩序美，并能運(yùn) 用多種表現(xiàn)方式來(lái)進(jìn)行制作。過(guò)程與方法目標(biāo)：采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作、交流，自主學(xué) 習(xí)，巧妙利用多媒體直觀形象的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、深刻領(lǐng)會(huì)對(duì)稱美、秩 序美，從而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和審美情趣。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，以及引 導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的態(tài)度，形成一種親近大自然、熱愛(ài) 生活、創(chuàng)造生活美的一種人文價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)

3、生感受、認(rèn)識(shí)對(duì)稱美、秩序美的基本方式，并能通過(guò)多種美術(shù)語(yǔ)言去表 現(xiàn)、創(chuàng)造對(duì)稱美、秩序美。教學(xué)難點(diǎn)1. 如何巧妙使用教學(xué)方法和手段，解決對(duì)稱美、秩序美的排列規(guī)律。2. 如何設(shè)計(jì)制作具有啟發(fā)性、探索性、審美性的對(duì)媒體課件，給予學(xué)生感悟、理解掌握對(duì)稱美、秩序美的方式和規(guī)律。激發(fā)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造能力。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、視頻展示臺(tái)、彩紙等學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、紙、彩筆、顏料、各種小實(shí)物等。教學(xué)過(guò)程板塊一 游戲激趣，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美師：“今天老師和小朋友們玩?zhèn)€游戲好不好？”“看看有什么發(fā)現(xiàn)呢？”（每組學(xué)生拿出老師準(zhǔn)備好的圖片進(jìn)行拼擺）生1:生2:“你覺(jué)得怎樣拼擺才最美呢？” （小組討論）“可以把不

4、同大小的松樹(shù)按照從大到小或從小到大排列”“把兩個(gè)半邊的葉子拼到一起，合成一個(gè)葉子也很美?。　鄙?:“如果一大一小不同的動(dòng)物排排隊(duì)也很漂亮呀”從學(xué)生討論研究的過(guò)程中引出課題。（多媒體演示課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與教學(xué) 的全過(guò)程。利用圖片的拼擺增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！堪鍓K二創(chuàng)設(shè)情境，欣賞感受美畫面一：欣賞對(duì)稱美秩序美的圖片師：“那對(duì)稱美、秩序美有什么規(guī)律呢？我們先來(lái)欣賞一下圖片吧。首先我們來(lái)看看有關(guān)對(duì)稱的圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？”*-T 汁屯n 嘰r忙：LbJI , 'I生1:“貓頭鷹的臉正面看

5、是左右對(duì)稱的?！鄙?:“老師，老虎、貓頭鷹臉部是對(duì)稱的，那人的臉部也應(yīng)該是的嘍？”（師及時(shí)表?yè)P(yáng)）生3:“這一片樹(shù)林排列的很整齊，風(fēng)景特別漂亮”生4:“那花很美麗，一個(gè)個(gè)花朵像個(gè)小燈籠一樣掛在花枝上。”師“剛才小朋友們觀察的非常仔細(xì)，那么你能從下面的圖片中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同 的規(guī)律、一種共同的美嗎？它們有規(guī)律可循嗎？”ft:寡*是中間線條上下、左右的對(duì)稱，學(xué)生很容易掌握對(duì)稱是非常（這三張圖片，簡(jiǎn)單的美的形式，從而總結(jié)對(duì)稱的定義。）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)大量的圖片欣賞，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)大 自然和生活的熱愛(ài)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，形象直觀地讓學(xué)生欣賞了對(duì)稱美、 秩 序美，揭示它們的基本原理，易于學(xué)

6、生理解接受。也使傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，轉(zhuǎn)變 成為學(xué)生觀察、思維、實(shí)踐交流的建構(gòu)過(guò)程?！慨嬅娑夯ハ嘟涣鳌⑿蕾p、討論交流學(xué)生課前收集的資料師：“你從大自然中，生活中找到對(duì)稱美、秩序美了嗎？”“請(qǐng)你將課前收集的資料拿出來(lái)，和大家一起欣賞一下吧！”美術(shù)與生活有著密不可分的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在 生活中見(jiàn)過(guò)的對(duì)稱美和秩序美的事物，可以請(qǐng)個(gè)別小朋友在實(shí)物展示臺(tái)上講解搜 集這張圖片的目的，使學(xué)生體會(huì)到美就在我們身邊。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài) 大自然、生活的情感。欣賞對(duì)稱美、秩序美師：“人類在創(chuàng)造美的過(guò)程中真誠(chéng)的向大自然學(xué)習(xí)， 并且在許多領(lǐng)域，大量的運(yùn)用了對(duì)稱和有序，快來(lái)找找吧！”師：分開(kāi)嗎

7、?“看看哪些是對(duì)稱美的圖片？哪些又運(yùn)用了秩序美的原理, ”（出示課件內(nèi)容：人物、動(dòng)物、植物、建筑等）你能把它區(qū)動(dòng)物植物建筑其他人物動(dòng)物植物-y/4通過(guò)找圖片，學(xué)生很快將新知加以應(yīng)用，細(xì)心的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)有的圖片并不存 在這兩種美，讓學(xué)生加以比較，進(jìn)一步鞏固新知，使學(xué)生了解到美術(shù)的知識(shí)和技 能在幫助人類美化生活方面的作用。小組交流討論師：“你最喜歡什么樣的美？你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？”在這個(gè)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生把心中、眼里的最美的事物用自己的語(yǔ)言表達(dá) 出來(lái)，讓學(xué)生有更多的參與和交流的機(jī)會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)得好：“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得,由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他?！闭n前信息的采集

8、、知識(shí)的歸納，小組 的合作交流就是非常好的學(xué)習(xí)方式， 不僅鍛煉學(xué)生辨別能力，準(zhǔn)確捕捉信息的能 力，還增強(qiáng)了小組團(tuán)結(jié)合作精神，讓學(xué)生有更多的參與和表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào) 了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和合作互動(dòng)關(guān)系?！堪鍓K三教師示范，直觀表現(xiàn)美老師示范兩種表現(xiàn)方法：一是利用剪紙的方法進(jìn)行表現(xiàn)對(duì)稱或有序， 二是通 過(guò)對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行表現(xiàn)。示范后提問(wèn)：“除了這兩種方法你還有什么更好的方法？”三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)、 技能，通過(guò)交流討論他們會(huì)想出很多 辦法。比如：運(yùn)用繪畫的形式，或者利用小物件進(jìn)行拼擺等。【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)“雙基”教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分， 教師的示范能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生

9、直觀的了解掌握知識(shí)和技能。】 板塊四多種形式，自主創(chuàng)造美師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇喜歡的方法來(lái)大膽表現(xiàn)吧！”師：用電腦課件展示對(duì)稱美、秩序美圖片。鼎、卡通動(dòng)物和圖案是電腦操作的，根據(jù)學(xué)生的喜好可以自主的表現(xiàn)對(duì)稱美、 秩序美。老師在學(xué)生制作過(guò)程中要加以指導(dǎo)， 肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)，也要指出設(shè)計(jì)制作中的不足。在這個(gè)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)了運(yùn)用電腦操作來(lái)表現(xiàn)，可以請(qǐng)個(gè)別感興趣的學(xué)生來(lái)試一試。【設(shè)計(jì)意圖：尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征。美術(shù)課程是最 尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一。本節(jié)課設(shè)計(jì)多種組織形式和表現(xiàn)方法，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并讓學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生思維的流 動(dòng)性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。】板塊五成果展示，多兀評(píng)價(jià)美針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)自評(píng)，互評(píng)和師評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)價(jià)表，主要從學(xué)生的參與態(tài)度、合作程 度、探究能力、成果展示四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生作品展示:r-i"TTS?：二？Hulli HrH水改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美【設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)多元評(píng)價(jià)方式將結(jié)果加以簡(jiǎn)單記錄，給予學(xué)生 恰當(dāng)?shù)姆答?，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。】板塊六聯(lián)系實(shí)際，課后拓展美：“今天小朋友們表現(xiàn)得非常棒，可是我們能不能不用任何工具，表現(xiàn)一下對(duì)稱或有序呢？” （教師給以提示，可以