《脖子的妙用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、脖子的妙用教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春 2011 課標(biāo)版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)、教材分析脖子的妙用是阿根廷著名漫畫家莫迪洛的作品。漫畫是根據(jù)長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)行巧妙構(gòu)思，畫家將長(zhǎng) 頸鹿的脖子設(shè)計(jì)成鋼絲的支架，一個(gè)雜技演員拿著平衡桿戰(zhàn) 戰(zhàn)兢兢地走在鋼絲上，心里想：“你們倆可千萬(wàn)別動(dòng)！”如 果長(zhǎng)頸鹿的脖子此時(shí)動(dòng)了，會(huì)有什么情況發(fā)生呢？長(zhǎng)頸鹿是 學(xué)生非常喜愛(ài)的動(dòng)物，漫畫是通過(guò)簡(jiǎn)單的畫面使讀者知情達(dá) 意。圖像在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)方面都勝于文字，更易于人們 理解。新課程中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，也是讀 圖能力的要求。因此，教材中編入幽默板塊，從小培養(yǎng)學(xué)生 的讀圖能力和具有初步的幽默感。在教學(xué)中，老師應(yīng)注意學(xué) 生獨(dú)特的理

2、解，培養(yǎng)學(xué)生初步的幽默感。、學(xué)情分析幽默這種課文形式，教師首先應(yīng)該具有幽默感，可以給學(xué)生講一則幽默故事，做一個(gè)滑稽動(dòng)作，還可以面帶笑容地 與學(xué)生欣賞畫面、交流感想。在教學(xué)中不要忽視學(xué)生天真、 幼稚的想法，教師必須做到尊重個(gè)體體驗(yàn)，與學(xué)生同樂(lè)，才 能激活學(xué)生的思維，做到從趣引入，從樂(lè)開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)學(xué) 生的幽默感。由此可見(jiàn)，學(xué)生從漫畫中不僅可以學(xué)習(xí)到美術(shù) 知識(shí)和技能，更重要的是學(xué)習(xí)到創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。學(xué)生在創(chuàng)造幽默有趣的漫畫意境時(shí)，幽默也像蒙 蒙細(xì)雨一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)看圖學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步理解幽默的含義。在讀圖的過(guò)程中說(shuō)出畫面所表達(dá)的意思，從而發(fā)展思維，激發(fā)想

3、象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 5 個(gè)生字。3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，體會(huì)四、教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 5 個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文。2 、領(lǐng)悟幽默畫的含義。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1 、長(zhǎng)頸鹿圖片2 、生字卡片、 ppt 課件。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一）談話導(dǎo)入1 、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？（出示長(zhǎng)頸鹿圖片）請(qǐng)大家仔細(xì)看看，鹿最突出的特點(diǎn)是什么？（脖子長(zhǎng)）你們知道嗎，它的脖子 還有你們想不到的作用呢？ 這節(jié)課要學(xué)習(xí)幽默脖子的妙用。請(qǐng)小朋友們用你那雙明亮的眼睛看老師一筆一畫寫“脖子的妙用”。板書課題。 齊讀課題。二

4、）新課探究1、師：“脖”這個(gè)字是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，請(qǐng)大家用手摸一摸自己的脖子。師：“脖”字的部首是什么？學(xué)生回答。師：老師這里有幾個(gè)“月字旁”的字。請(qǐng)一名學(xué)生讀。師：讀了這幾個(gè)字有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由回答。 師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)，“月字旁”的字多數(shù)與身體器官有關(guān)。學(xué)生拼讀。注意讀音是圓唇音 b 0。注意“脖子”的“子”讀輕聲。2 、師：老師這里有一個(gè)字謎，請(qǐng)小朋友們幫忙猜一下：女子少年。 學(xué)生猜字。出示“妙”的字卡。 師：這個(gè)字就是題目中妙用的妙字。學(xué)生拼讀，擴(kuò)詞。注意女字旁與女字在寫法上的不同。學(xué)生匯報(bào)。 說(shuō)一說(shuō)怎么記住妙，觀察妙的占格。教師板書，學(xué)生書空，打字頭。3、觀看漫畫， 學(xué)習(xí)

5、生字。 師：我們看圖上畫的是什么？固定走鋼絲的支架是什么？ 學(xué)生自由回答。 師：雜技演員 走在這樣的鋼絲上，說(shuō)了一句什么話？想一想長(zhǎng)頸鹿又可能 說(shuō)些什么？ 學(xué)生想像，自由表達(dá)。 師：小朋友們的想像力 可真豐富，漫畫中還有幾個(gè)生字寶寶想和大家認(rèn)識(shí)一下。4 、學(xué)習(xí)生字“倆”， 師：“你們倆可千萬(wàn)別動(dòng)！”這句話中的“你們倆”指的誰(shuí)？ 學(xué)生回答。師：這個(gè)就是你們倆的倆。與“兩”比較記憶。拼讀音節(jié)，擴(kuò)詞。用你們倆”說(shuō)一句話。 師：誰(shuí)能用“你們倆”說(shuō)一句話。學(xué)生自由表達(dá)。觀察驚的占格。教師板書，學(xué)生書空，打字頭。5 、學(xué)習(xí)生字 “怕” 師：哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶呢？說(shuō)一說(shuō)可的結(jié)構(gòu)。學(xué)生拼讀，擴(kuò)詞。說(shuō)一說(shuō)

6、怎么記住怕，觀察怕的占格。教師板書，學(xué)生書空，打字頭。6 、學(xué)習(xí)生字“平”猜字謎，識(shí)記生字。師：請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)字謎，看誰(shuí)是最聰明的孩子。出示謎語(yǔ)：干活留下兩滴汗。 學(xué)生拼讀，擴(kuò)詞。說(shuō)一說(shuō)怎么記住平， 觀察平的占格。教師板書，學(xué)生書空，打字頭。7 、除了干活累，還有干什么累呢？引出“訓(xùn)練”，認(rèn) 識(shí)訓(xùn)練，出示“訓(xùn)練”，輪流拼讀8 、訓(xùn)練是為了讓我們素質(zhì)更高，老師的這句話中，有個(gè)生字寶寶想和大家見(jiàn)面，你找到它了嗎？學(xué)生回答素”，出示“素質(zhì)”。9 、老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的學(xué)生真的素質(zhì)驚人啊！驚人的 說(shuō)一說(shuō)怎么記住它，觀察驚的占格。教師板書，學(xué)生書空， 打字頭。寶貝們， 你們還找到其它的生字寶寶了么？學(xué)生

7、回答驚”，10 、師：這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)什么是驚人的了？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) “雜技表演”認(rèn)識(shí)“雜技”“表演”兩個(gè)詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀一讀。今天，“技”是和它的小伙伴們一起來(lái)的，除了雜技，它還 有一個(gè)小伙伴，你找到它了么 ?學(xué)生找到“技巧”。說(shuō)一說(shuō)怎么記住“巧”。點(diǎn)名讀一讀。11、感知幽默畫。 師生觀看漫畫。師：雜技演員拿著平衡桿，非常小心地走在鋼絲上，說(shuō)了一句“你們倆可千萬(wàn)別動(dòng)！”我們想，這個(gè)人此時(shí)的心情怎么樣呢？學(xué)生討論匯報(bào)（緊張、害怕）師：他緊張什么？害怕什么？ 學(xué)生自由表達(dá)。 師：這句話應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣呢？師說(shuō)明：這是一個(gè)感嘆句，應(yīng)讀出強(qiáng)烈的感情，體現(xiàn) 這句話讀給大家聽(tīng)， 再次體會(huì)一下雜技演員的緊張心情。雜技

8、演員的緊張心情。 學(xué)生自由讀，指名讀。師：老師把朗讀，全班齊讀。 師：看了這個(gè)令人捧腹大笑的漫畫，你 不想對(duì)這個(gè)走鋼絲的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？以后做事時(shí)應(yīng)該怎樣 做呢？ 學(xué)生發(fā)表自己的想法。 師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：我 們平時(shí)做事時(shí)一定要注意安全，不要輕易去冒險(xiǎn)。三）、練習(xí)1、寫字注意寫字的三個(gè)步驟：1）看 - 先整體看，寫字時(shí)應(yīng)注意哪幾筆2）寫 - 在虛宮格里一筆一畫的寫。3）對(duì)照 - 對(duì)照自己的字與書中虛宮格里的字，看哪筆寫得不漂亮，改正以后再寫一個(gè)。4 、寫完以后交流寫字體會(huì)。5 、全班交流。四）、小結(jié) 談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？師：看來(lái)這節(jié)課小朋友們是滿載而歸了，老師看到你們能在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，老師很高興，這也是老師最 大的收獲。五）、隨堂測(cè)試1、看拼音，寫詞語(yǔ)。mi a o y o ng g e li di ng r e n）（）（2、