《要是你在野外迷了路》說課稿1

1、要是你在野外迷了路說課稿（第二課時）說教材：要是你在野外迷了路是部編版語文課文5 中的一篇課文。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來編排的。其中要是你在野外迷了路是一首文字秀麗，同時包含豐富自 然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太 陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講是生動有趣的。這首詩歌在生動形象的 語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向?qū)W生進行科 普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的課文。這里我主要說一說第二課時的安排。教學目標：1有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。2掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物

2、、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。教學重點：感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。教學難點：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。說教法：教學中，我采用情境教學法、扶放結(jié)合法、“以讀代講”法、直觀教學法相結(jié)合，真 正發(fā)揮教師引導者的作用。說學法：教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。”因此，教師在教學中不僅要向?qū)W生傳授書本 知識，更重要的是加強學法指導。新課標積極倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習 的主人，因此，我設(shè)計的學法是自主學習，讀中感悟，這體現(xiàn)了新課標的要求。說教學過程：、談話導入，復習舊知1揭示課題，齊讀課題。2游戲復習上節(jié)課的生字詞學習情況。3指名分小節(jié)讀課文。復習比較

3、枯燥，我設(shè)計了在游戲中復習的方法，變枯燥為生動。通過走迷宮的游戲 復習生字詞，表現(xiàn)好的小組可以得到一個指南針貼在黑板上，調(diào)動學生的學習興趣。復習 后告訴學生這些指南針的背后藏著一個天然的指南針，可這些天然的指南針是什么，我并 不急于出示， 而是留給學生懸念， 讓學生自己在下一環(huán)節(jié)的讀文中找， 激起學生 “我要讀” 的欲望。）三、學習課文第 25 小節(jié)1學生自讀課文第 25 小節(jié)。2重點指導學習第二小節(jié)。1）誰愿意讀給大家聽？板書學法：讀。2）說說太陽是怎樣給我們指示方向的？板書學法：說。結(jié)合演示課件。同時指導 孩子復習一下東南西北四個方向。3）再讀一讀這一小節(jié)，看看還有哪些不懂的地方，我們來議

4、論議論。板書學法： 讀、議。4）練讀這一小節(jié)，讀出自己的感受。板書學法：讀。3 .小結(jié)學法（讀說讀、議讀）。4 .請學生用這種方法在小組中合作學習第35小節(jié)。每個小組發(fā)一張表格，根據(jù)第 二小節(jié)的方法自主學習5匯報交流：古人云： “授之以魚，不如授之以漁。 ”課堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生 的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶 著學生學習第二節(jié)， 教師點撥， 使學生掌握學習方法， 然后讓學生運用這一方法學習第三、 四、五節(jié)，旨在讓學生樂學、會學。心理學認為，愉悅的教學情境有利于智力活動，在教 學中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿

5、，興趣十足。因此，在交流 第三、四、五節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)了幫助迷路的劉老師的情境，引導學生積極參與交流、學習， 并引導學生通過各種形式的讀， 邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識， 通過課件的直觀演示, 突破教學難點。）6 .分組讀第2 5小節(jié)。四、學習第6節(jié)6節(jié),（1）是啊，大自然有許多天然的指南針，要怎樣做才能找到它們呢？自由讀第 交流。指名回答隨機出示：細細觀察多多去想（2）齊讀第6節(jié)。（讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。五、拓展你還發(fā)現(xiàn)了哪些天然的指南針？他們是怎樣幫助你辨別方向的？我們來交流一下你 們課前搜集的資料吧（課文內(nèi)容之外，是學生展現(xiàn)自己課外知識的機會。）以小組為單位先在組內(nèi)交流再選一個代表進行展示教師進行總結(jié)并隨機出示課件根據(jù)圖片和相應(yīng)的填空讓孩子展開想象。教師進行填寫，師生共同完成一首新的詩歌。六、總結(jié)1 .有感情地朗讀全文。2 .師小結(jié)。（有感情地朗讀全文，讓學生回顧整體。教師的小結(jié)話語更是激勵學生多觀察，勤思 考，去探索更多大自然的奧秘。）說板書設(shè)計:17.要是你在野外迷了路天然的指南針/ 太陽北極星大樹溝渠積雪丄多多觀察，細細去想總