烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、如東縣小學(xué)語文教學(xué)預(yù)案年級一年級主備人單位、姓名單元第八單元修改人單位、姓名課題名稱烏鴉喝水授課時數(shù)21. 認(rèn)識 15 個生字，會寫 8 個生字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；2. 通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”教學(xué)目標(biāo)這一系列過程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理；3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。教法白板使用教學(xué)活動二次備課學(xué)法說明第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、猜謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個出示2 猜好孩子 - 打

2、一種鳥， 知道是什么鳥嗎？小朋友， 你們看圖上謎畫的這只烏鴉，它在做什么？點(diǎn) 擊 右2、導(dǎo)入新課：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它喝著水了側(cè)出示烏嗎，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)烏鴉喝水 這篇課文。鴉字樣和3、板書課題：烏鴉喝水讀課題圖片二、初讀課文，認(rèn)讀生字：過渡語：小朋友你們想知道課文是怎樣介紹這只烏鴉的引 導(dǎo) 學(xué)點(diǎn)擊 3嗎？打開課本 , 聽課文錄音。生 運(yùn) 用左上角聲1、學(xué)生自由輕聲讀課文， 遇到生字， 看清拼音， 認(rèn)準(zhǔn)字音，自 己 喜音圖片，注意把課文讀通順。歡 的 識播放課文2、自主合作學(xué)習(xí)生字詞。字 方 法錄音（ 1）、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法（拼讀、聽讀或問別人）自自 學(xué) 生主認(rèn)讀

3、畫出的生字詞。字，并進(jìn)（ 2）學(xué)習(xí)小組互讀，檢查認(rèn)讀生字詞情況。行小組、（ 3）出示本課生詞：全 班 的合 作 學(xué)kkànzh ny úbàn f 習(xí)，通過口 渴看 見終于辦法多 向 交di o q ji ànw y píng流 與 合叼起漸漸烏 鴉瓶子作 學(xué) 生學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字詞在 學(xué) 習(xí)（注意提醒各組幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)認(rèn)讀生字）。中 學(xué) 會（4）、全班學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)，在a. 小老師提醒大家讀準(zhǔn)字音。合 作 中b. 點(diǎn)紅生字，說記字方法，鞏固生字。學(xué) 會 合3、初讀課文作。點(diǎn)擊每一把生字詞放回課文里讀一讀。段的前面a、師示范讀課文。標(biāo)出小節(jié)

4、b、指名逐段朗讀課文。號c 、那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？d、齊讀課文。4、指導(dǎo)寫字（ 1）出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。（ 2）教師講解并示范書寫?！翱?、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。（ 3）指導(dǎo)學(xué)生書寫，完成習(xí)字冊 。（ 4）展示交流評議。先同桌之間互相評，然后選有代表性的作品全班評議。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課寓 識 字1、游戲鞏固生字詞。于 游 戲擲骰子拍小手， 男生問， 女生答。（如：這是誰？這是渴。 什么渴？中口渴的渴。）2、出示課件看畫面把課文的內(nèi)容復(fù)述一遍，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境。想象、體二、感情朗讀第一自然段驗(yàn) 與 表點(diǎn)擊“到1. 出示句子（一只烏鴉口

5、渴了，到處找水喝。），說說從這句話演 是 為處”變紅中，看到了什么畫面？體會此時的烏鴉心情怎樣？想象烏鴉會朗 讀 而說些？鋪墊，這2.把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演，著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著一 系 列水而焦急的心情。情 境 活3.感情朗讀這一句。動，讓接4.教師導(dǎo)語：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時下 來 的烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，朗 讀 指談?wù)劥藭r的心情。導(dǎo) 水 到5.正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又碰到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從渠成。文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不著。 ）劃出來。用 采 訪點(diǎn)擊 21張6.充分利用課本資源，

6、對照文字旁邊鮮艷、生動的圖同桌進(jìn)行的 形 式出現(xiàn)問題討論、分析：烏鴉為什么喝不著水？然后用上“因?yàn)?所讓 學(xué) 生以 ”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。深 入 體7.老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何？會 小 烏感情朗讀這一段。鴉 的 心三、感情朗讀第二自然情變化，1.引導(dǎo)學(xué)生自讀第二自然段，把烏鴉想出的辦法劃出來。把 詞 與2.全班交流。形 象 聯(lián)（1）看圖， 引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f是一個一個，很有耐心地把小子系起來，點(diǎn)擊”一放進(jìn)瓶子里。從 而 培個 一 個（2）指導(dǎo)讀好 “烏鴉把小石子一個一個叼起來，放到瓶子里。 ” 養(yǎng) 學(xué) 生地”變紅這句。的語感。（3）瓶子里的水果真會升高嗎？讓學(xué)生分小組做

7、往瓶子里放小石子的實(shí)驗(yàn)。引讀及分組對讀第四自然段的前后兩句話，體會以 小 組“烏鴉把小石子一個一個放到瓶子里”與“瓶子里的水慢慢升為單位，高了”的關(guān)系。再用上“因?yàn)?所以 ”這一句式說說它通 過 實(shí)們的關(guān)系。驗(yàn) 創(chuàng) 設(shè)（4）采訪小烏鴉們喝著水時的心情如何？情境，讓（5）感情朗讀第二段。學(xué) 生 在3學(xué)生讀文，思考：烏鴉為什么能想出這個辦法？分小組討實(shí) 驗(yàn) 中論。主 動 探4結(jié)合插圖 2 引導(dǎo)學(xué)生注意烏鴉是“看見小石子”，接著“想究、解決了一想”，最后終于“有辦法了” ，從而體會并欣賞烏鴉善于觀問題、培察，勤于動腦。養(yǎng) 主 動四、回歸整體，突出主題學(xué) 習(xí) 的1.表演朗讀全文。情 境 和2.引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，用上我們的兩件寶。 讓學(xué)生說說自己合 作 意在生活或?qū)W習(xí)中通過動腦與動手把事情做成的事例。識。五、啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新小組合作探究： 除了文中烏鴉想到的辦法，你還有別的辦法嗎？然后全班交流。六、溝通課內(nèi)外，拓展實(shí)踐源