兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫 ”聽、唱”6個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。3. 懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。 課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。方案一、聽音樂導(dǎo)入1、播放百鳥朝鳳片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。2、導(dǎo)語揭題：在生機(jī)勃勃的大自然中， 鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族， 無論是陸 地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的 孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？播放小雞破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件， 生觀察。讓學(xué)生通過觀察小雞破殼而出的多媒

2、體課件或圖片， 了解小 雞是由雞蛋孵出來的。2、了解小鳥也是由鳥蛋孵出的，知道一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命， 就是一只小鳥，所以要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋?？带B蛋圖。師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋 之間的故事 。（板書課題：兩只鳥蛋）生書寫、齊讀課題。二、讀課文，整體感知1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難 讀的字就多讀幾遍。2、交流：說說你讀懂了什么。3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其 缺點(diǎn)。5、齊讀全文。三、結(jié)合語境，識(shí)記生字1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。2、同桌或小組交流：有

3、哪些記住生字的好辦法。3用多種方法識(shí)記。（1）突出三個(gè)提手旁的字：捧、抬、投（做動(dòng)作） 走之兒：連、遠(yuǎn)?？谧峙裕郝牎⒊?。單人旁：仿、佛。（2）可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，都是表示手的動(dòng) 作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。（3）可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如：冷 涼。由此可看出， 帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（4）可用換一換、加一加的方法識(shí)字，如：車 連，口 向。 注意：向與“像”的區(qū)別4、把生字放回課文 生自由讀課文。5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。 讀后指名評(píng)價(jià)6、分小節(jié)練讀。 指名讀，相機(jī)指導(dǎo) 小組內(nèi)表演讀，全 班表演讀。四

4、、總結(jié)。 從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下， 幼 小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛， 讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧五、作業(yè)把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。第二課時(shí)1、鳥蛋仿佛、鞏固字詞。開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞： 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向2、讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。第一小節(jié) 1、指名讀課文。 2、讀這一節(jié)，讓學(xué)生說說我仿佛看到了什么？讓學(xué)生想象小男孩拿著鳥蛋玩的情景。

5、3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋 "小小的 "、"涼涼 的"、"我"拿著鳥蛋 "真好玩"的感覺讀出來。第二小節(jié)：1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。） 討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？ "2、指導(dǎo)朗讀。1） 不安）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語：焦急啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么？2） 練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。第三小節(jié)： 學(xué)生朗讀理解后， 讓學(xué)生邊讀邊演， 師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出 現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出 &qu

6、ot;我" 送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。第四小節(jié)：1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么 " 我"把目光投向高遠(yuǎn)的 藍(lán)天？）啟發(fā)想像： 假如你就是課文中的我， 當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳 喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？2、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫 聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影， 還看到了小鳥和人類 已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！ （齊 讀第四節(jié)，男女生分讀）3、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？ 四、寫字指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)： 、寫好口字旁 “聽、唱 ”、寫好 “走之”。、寫好 “向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。 學(xué)生練習(xí)書寫生字。1、1）2）3）2、再讀，體會(huì)