臺(tái)階_教學(xué)設(shè)計(jì)2_優(yōu)秀

1、臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì) 2（優(yōu)秀）、教材分析1臺(tái)階是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課。臺(tái)階是一篇以父親為描述對(duì)象的短篇小說(shuō)，以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，小說(shuō)圍繞“臺(tái)階”命題立 意，組織材料。雖以父親為主要描述對(duì)象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，除具有農(nóng)民的老實(shí)厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)等品質(zhì)外，這位父親更是一個(gè) 另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對(duì)父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸， 深沉地向著 時(shí)代呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。用勞動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊重的人。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處。二、學(xué)情分析1學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。本文立意新鮮，情節(jié)樸素感

2、人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”， 本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景、時(shí)代特征以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W，初三學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。2能力分析。學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的 思想內(nèi)涵。3一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)能力目標(biāo)：1積累部分詞語(yǔ)。2能談?wù)劯赣H形象的含義。過程和方法目標(biāo)：1培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感。2理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫法。情感態(tài)度和價(jià)值

3、觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。教學(xué)重點(diǎn)】分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)】理解父親形象和材料的詳略安排。教學(xué)方法】情境設(shè)置法；研討法；誦讀法【教具準(zhǔn)備】多媒體課件課時(shí)安排】1 課時(shí)教學(xué)過程】一、導(dǎo)入父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧 的，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父 親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，父親會(huì)教你 怎樣站立；在你困難時(shí)，父親鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親 的堅(jiān)韌可能是你無(wú)法想象的強(qiáng)大，他用

4、行動(dòng)教育孩子什么是人生，什么是生活。今天， 我們就來(lái)接觸一位生活中平凡普通的小人物李森祥臺(tái)階中的父親，來(lái)領(lǐng)略老 輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫 座，此導(dǎo)語(yǔ)旨在配合著課件的情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào) 動(dòng)學(xué)生情緒與本文合拍，自然引入本課。）二、復(fù)述因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，所以課下已經(jīng)安排了預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掃除了文字障礙，熟 悉了課文。為了能對(duì)文章有更明晰的認(rèn)識(shí)，我給大家提供了三個(gè)要點(diǎn)，作為復(fù)述這篇文 章的提示，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，用幾句較完整的話，包括這三個(gè)要點(diǎn)，來(lái)概括、復(fù) 述本文。通過復(fù)述，學(xué)生再次熟悉了課文，

5、同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了初步的感 知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程中抓住重點(diǎn)的讀，學(xué)生 對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）三、問題研討讀懂人物通過復(fù)述，我們?cè)俅问煜ち苏n文，同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了初步的感知， 接下來(lái)的問題研討環(huán)節(jié)中，希望同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來(lái)。1臺(tái)階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來(lái)回答嗎？明確：地位，受人尊重延展：為什么父親造的臺(tái)階是九級(jí)，而不是其他數(shù)字呢？明確：從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：陰陽(yáng)八卦”的傳統(tǒng)文化認(rèn)為：三、五、七、九是陰中的級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象征，九級(jí)是最高級(jí)別的象

6、征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫照。再如紫禁城”的建筑物有 9999 座，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。所以，我們可以知道：父親把 我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就是要自立于受人尊重的行列。引入中國(guó)傳統(tǒng)建筑的習(xí)俗，開闊視野。）2明確了這個(gè)問題，找到了這句話，我們也就抓住了本文的“文眼”，這對(duì)我們理解文章內(nèi)容和任務(wù)形象是非常重要的。為了讓大家對(duì)抓關(guān)鍵句理解全文這個(gè)方法有更深 的體會(huì)，我們將全文分成幾個(gè)小問題來(lái)研討，在研討中體會(huì)文章的情感。 、父親為什么覺得我家的臺(tái)階低?明確：因?yàn)榧亦l(xiāng)有個(gè)說(shuō)法，臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。從這一點(diǎn)，你能勾勒出父親的什么形象?明確：自尊、不

7、甘人后、上進(jìn) 、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親付出了哪些努力來(lái)準(zhǔn)備？請(qǐng)找到文中具體句子流暢的 讀出來(lái)，如果可能，請(qǐng)同時(shí)談?wù)動(dòng)纱烁兄母赣H形象。以下幾個(gè)問題要求相同。明確：節(jié)儉、勤勞、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、用勞動(dòng)興家立業(yè)、堅(jiān)忍不拔、辛苦 、艱苦的準(zhǔn)備后，新屋開工了，父親無(wú)疑是興奮的、幸福的，尤其對(duì)于造臺(tái)階, 文中如何描寫的？父親是什么形象？明確：描寫略。為夢(mèng)想而努力，不怕吃苦，謙卑、造好高臺(tái)階，父親心愿達(dá)成，父親坐在上面什么感受？為什么?明確：描寫略。極不自在：長(zhǎng)期無(wú)地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除小結(jié)：通過以上幾個(gè)問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應(yīng)該已經(jīng) 是清晰、生動(dòng)、立體了起來(lái)

8、，誰(shuí)能用一句或一段完整的話來(lái)總結(jié)一下父親的形象？明確： 父親是個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的 行列。他有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道， 吃苦耐勞，用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)也有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的 謙卑。小結(jié)：看來(lái)，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會(huì)比較 順利。這個(gè)方法看來(lái)同學(xué)們有所掌握。此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，掌握這種閱讀方法。另外對(duì)人物形象進(jìn) 行總結(jié)展示是考慮到學(xué)生在表達(dá)時(shí)不是很完整、連貫的情況，引導(dǎo)他們會(huì)完整、流暢表 達(dá)。四、讀懂作者這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情

9、感？明確：崇敬、同情引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的具體思路，方法要具體。五、交流讀懂自己這正是讀書之境界：讀懂人物、讀懂作者，當(dāng)然，還應(yīng)該讀出自己。那么，誰(shuí)能聊 一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親或所知道的父親，要求抓住父親的特點(diǎn)，敘述清楚、 生動(dòng)、突出重點(diǎn)。有人說(shuō)過，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活 有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）六、讀出學(xué)問讀書還有一境界：讀出學(xué)問。我們就從中借鑒本文寫作技巧的幾個(gè)方面，為了便于 大家體會(huì)，我們通過分析幾個(gè)問題來(lái)學(xué)習(xí)。1作者為什么在老屋的三級(jí)青石臺(tái)階上費(fèi)了大段筆墨？2為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略，造

10、臺(tái)階反而寫的詳細(xì)？3父親的腳的細(xì)節(jié)描寫與主題有關(guān)嗎？文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪除嗎？寫作技巧：圍繞中心選材、安排詳略、巧于鋪墊學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定。此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的 學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并注意對(duì)問題分層次整理，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，以 提高其自信心。）七、作業(yè)同學(xué)們總結(jié)的好極了！通過李森祥的臺(tái)階，我們學(xué)到了有益的寫作技巧，更認(rèn) 識(shí)了一位可敬的父親。今天的作業(yè)就與父親有關(guān)。1在生活中去認(rèn)識(shí)你的父親，去關(guān)懷和愛戴自己的父親。2課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不讓學(xué)生有作業(yè)的壓迫感，巧妙完成對(duì)父親的 深刻解讀。同時(shí)，通過課外篇目的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）八、結(jié)束語(yǔ)今天文內(nèi)的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚辛酸中走來(lái)的父輩，讓我們心潮 難平。是啊，他們的愿望在我們看來(lái)可能并不精彩，但他們活的實(shí)實(shí)在在，他們血管中 流淌的那份自尊與堅(jiān)韌，恰恰是構(gòu)建人生重要的支