北師大版五年級數(shù)學下冊期末綜合試卷

1、北師大版2019 年五年級數(shù)學下冊期末綜合試卷要想在考試中取得好成績就必須注重平時的練習與積累，查字典數(shù)學網(wǎng)為大家整理了2019 年五年級數(shù)學下冊期末綜合試卷，小朋友們一定要仔細閱讀哦!一、我會填1. =( )( )= = =( )( 填小數(shù) )2.5700 立方分米= ( ) 立方米 9.12 升 = ( ) 毫升12m2=( )dm23. 把 6米長的鐵絲平均截成5段， 每段占全長的， 每段長 米。4. 在括號里填上適當?shù)膯挝幻Q旗桿高 15( ) 教室面積80( )油箱容積16( ) 一瓶墨水60( )5. 一個正方體的棱長總和是48 厘米，它的體積是( )。將棱長為2 厘米的小正方體按

2、左圖方式擺放在地上6. 露在外面的面積是( )，這個圖的體積是( )7. 用棱 2 厘米的正方體切成棱長1 厘米的小正方體，可以切成 ( ) 塊。8. 一輛汽車每小時行駛45千米，這輛汽車小時行駛多少千米，應列式( )9. 噸的 是 ( )噸; 小時的 是 ( )小時。10. 用 0、 1、 5組成同時是2、 5、 3 的倍數(shù)的最小三位數(shù)是( )11. 在 2和 3的公倍數(shù)中，最小的兩位數(shù)是( )，最大的三位數(shù)是 ( )。12、在 、 中，最大的分數(shù)是( ) ，最小的分數(shù)是( ) ，最接近 0.5 的分數(shù)是( )。二、我會判斷。(正確的在括號里打，錯誤的打)1、因為1 的倒數(shù)是1，所以 2 的

3、倒數(shù)是2，零的倒數(shù)是零。( )2、1 千克的水加入50 克的鹽，鹽占水的。( )3、一盒糖，小明取走了，小紅取走余下的，兩人取走的糖一樣多。( )4、 棱長是 6 厘米的正方體的表面積和它的體積是相等的。( )5、一袋大米20 千克，吃了，還剩 千克。 ( )三、我會選(選一個正確的答案序號填在題后的括號內(nèi))1.3 噸的 與 1 噸的 比較 ( ) A 3 噸的 重 B 1 噸的 重 C 同樣重2 .下列圖形中的對稱軸只有一條的是( )。 圓 長方形 等腰梯形 等邊三角形3 .一件商品打八折后按50 元售出,原價是( ) A 40 元 B 62.5元 C 60 元4 .把米長的鐵絲剪成相等的3

4、 段， 每段是全長的( )A 米 B C4155、長方體(不含正方體)的6 個面中，最多有( )個正方形A.2B.4 C.6四、我會算1、口算我能行- = 4 = 6 - = = + =+ = = = = 10 - =2.脫式計算我能行+ - +( - ) 8- - -( - )( )24 ( - )( + ) 27 +275 +9.37+ +0.633、我會解方程。45 = 1825 += 9- = - =五、我會解決問題1、 小東看一本書，第一天看了全書的， 第二天看了全書的，還剩全書的幾分之幾?2、某建筑工地運來一批水泥，砌墻用去了噸，抹地用去了噸，還剩噸，這批水泥共有多少噸?3、工廠加

5、工一批零件，第一周加工了總數(shù)的，第二周加工了總數(shù)的，第三周加工的相當于前兩周的和，還剩幾分之幾沒有加工?4、五(2)班的學生用一條長4米的繩子捆扎收聚的廢品,用去了它的 , 還剩下多少米?5、同樂學校五年級有故事書200 本 ,科技書的本數(shù)是故事書的,文藝書的本數(shù)是科技書的,文藝書有多少本?6、如圖是一個長方體的空心管，掏空部分的長方體的長為10 厘米，寬為7 厘米。求這根空心管的體積是多少?如果每立分米重7.8千克,這根管子重多少千克?(單位：厘米)7、王強在業(yè)余時間看一本科技讀物，前4 天看了 92 頁，后4 天平均每天多看6 頁，王強平均每天看多少頁?8.新河鄉(xiāng)修了一條水渠，第一天修了5

6、8.5 米，比第二天修的3 倍多 4 米 ，第二天修了多少米?9、用紙皮做一個長1.2 米、寬 20 分米、高60 厘米無蓋的長方體箱子用來堆放同學們收聚的礦泉水空瓶。(1)至少要用多少平方分米的紙皮?要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。(2)如果把這個箱子最多能裝下的東西倒入另一只長2.5 米，寬 0.8 米的長方體箱子中，這個箱子的高最小

7、是多少厘米?“師 ”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中 “師傅 ”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰： “師教人以道者之稱也”。 “師 ”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。 “老師 ”的原意并非由“老 ”而形容 “師 ”。 “老 ”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄?”“ 師 ”連用最初見于史記，有 “荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師 ”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師 ”當然不是今日意義上的“教師 ”，其只是“老 ”和 “師 ”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱

8、，雖能從其身上學以“道 ”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師 ”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。為大家整理的 2019 年五年級數(shù)學下冊期末綜合試卷，更多小學生輔導相關內(nèi)容請隨時關注查字典數(shù)學網(wǎng)小學頻道!“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生 ”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生 ”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子 中的 “先生何為出此言也？”； 論語中的 “有酒食，先生饌”； 國策中的“先生坐，何至于此？”等等， 均指 “先生 ”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實 國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬?”之原意非真正的“教師 ”之意，倒是與當今“先生 ”