教學設計[001]

1、教學設計教學設計課題名稱：數學廣角-集合姓名：吳加旭工作單位：昭陽區(qū)太平街道辦事 處箐門小學學科年級：三年級教材版本：人教版、教學內容分析本課是人教版三年級上冊數學第九單元的內容，是非常有趣的數學活動，也是邏輯思維訓練的起始課。邏輯推理能力是人們在生活、學習工作中很重 ' 要的能力。主要要求學生能根據提供的信息，借助集合圈進行判斷、推理， 得出結論，使學生初步接觸和運用集合圈分析問題、解決問題。教材試圖通 過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問 題，滲透數學的思想方法，初步培養(yǎng)學生借助幾何直觀思考問題的意識。二、教學目標1、知識與技能；在具體情境中，使學生感

2、受集合的思想，感知集合圈的產 生過程。2、過程與方法；能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題， 同時使學生在解決問題的過程中，進一步體會集合的思想，進而形成策略。3、情感態(tài)度與價值觀；滲透多種方法解決重疊問題的意識，培養(yǎng)學生善于 觀察、勤于思考的學習習慣。三、學習者特征分析本班有37位學生，由于是三年級，學生在思考問題整理問題等方面存在明顯不足，尤其是在有 具體思維轉變?yōu)檫壿嬎季S上。講授本課時，我采用情趣導入，談話，小組活動等方式進行。從生活實 例入手，提高學生興趣，達到教學目的。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課在探索集合問題時，老師為學生提供一個充足的自主學習空間，將課堂交給學 生，

3、教師只做稍微引導，啟發(fā)學生利用自己己有知識和經驗，自主進行探究活動，學會分析數 據，整理數據，歸納數據。 進而感受學數學的實用性，同時教師應該多舉生活實例，讓 學生體會到生活中有數學。同時培養(yǎng)學生學習數學的信心和積極性。五、教學重點及關鍵1讓學生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡單的實際問題。2對重疊部分的理解。3會讀集合圈中的信息，會按條件填寫集合圈4使學生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題六、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，情趣導入，故事開篇，提問 學生怎樣將動物分類？學生討論如何將動物分類？怎么 分？有哪些動物？調動學生積極性， 在輕松愉快的環(huán)境中

4、走進新課。探究體驗，經歷過程，引導學生分析例1,在黑板上畫出表格。學生經過討論后，小組代表完 成表格，組員補充意見。將課堂讓給學生， 培養(yǎng)學生自主探究新 知的能力及興趣。趁熱打鐵，學習例2,教師采用問答式學生自學例2,分享成果。學生 進行拓展訓練。讓學生感受學習 的樂趣，調動所有學生 參加，讓學生不僅學到 本節(jié)知識，還學會如何 學習數學。小結易錯，點名總結，復述本課學生進行小組合作，并舉出生 活實例，一起分享，進行小結，自 己找易錯點。培養(yǎng)學生學會鞏固新知及團隊活動。七、教學評價設計通過情趣導入，可以讓學生更好的進入教學各環(huán)節(jié)，三年級的學生最吸引他們的就是故事游戲等 導入，在教學中適當的進行游

5、戲和故事是非常有必要的，尤其是在學習集合的時候。在引導學生對本 節(jié)學習的同時，教師更應該培養(yǎng)學生動手，動腦，對數據的分析整理的能力。同時應該培養(yǎng)他們對學 習數學的興趣。讓學生在玩中學，在生活中應用數學解決實際問題，最終達到學以致用。八、板書設計第九單元-集合小動物搬家天上飛的有；地上跑的有；水里游的有；小結：說一說它們哪些是都有的？怎樣計算它們的總數？我們要注意什么？今天我們學了什么？做集合題要注意什么？九、實踐反思1本節(jié)是非常有趣的數學活動，也是邏輯思維訓練的起始課。邏輯推理能力是人們在生活、學習工作中很重要的能力。在本節(jié)課中我將課堂讓給學生， 讓學生真正走進課堂，教師知識簡單的引導，在學習本課時，我多舉實例， 趣味導入，組織學生進行小組討論，讓學生進行板演。2本節(jié)主要要求學生能根據提供的信息， 借助集合圈進行判斷、推理，得出結論，使學生初步接觸和運用集合圈分析問題、解決問題。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數學的思想方法，初步培養(yǎng)學生借助幾何直觀思考問題的意識。3本節(jié)除了要注意讓學生學會如何分析問題， 學會方法尤為重要。教師的引導是個關鍵，多種方法的應用是教學的基礎。4, 讓學生在玩中學，在快樂中收獲知識。此外尤其要注意后進生的培養(yǎng), 在布置作業(yè)時，布置層次不同的作業(yè)，讓