人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教材分析

1、人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教材分析人教版二年級數(shù)學(xué)下冊的編寫，一方面體現(xiàn)了新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，注意所采用措施的可行性，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)；另一方面，注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性的特點(diǎn)。實(shí)踐中， 我們認(rèn)識到，教材是最為重要的課程資源。但這一課程資源要真正服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，需要教師正確領(lǐng)會教材的編寫意圖，合理把握教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)施方案，并轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。一、教材簡析本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。這冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以

2、內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及用數(shù)學(xué)解決問題。表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個特點(diǎn)，第一， 在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型，如：把15 個蘋果平均分成5份； 24 人租船，每船限乘4 人，從而使學(xué)生理解除法的含義。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識改變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué) 1000 以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有承上啟下的特點(diǎn)：在二上年級教學(xué)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位

3、數(shù)加、減法作好準(zhǔn)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一， 安排了解決問題教學(xué)單元， 以學(xué)生生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示在實(shí)際活動中可能碰到的系列問題，讓學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識去解決這些問題；二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時安排解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計(jì)算知識后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角” “平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比， “平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量

4、方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實(shí)踐的活動感受克和千克，初步建立“ 1 千克”和“1 克”的質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)知識方面，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認(rèn)識以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。二、教學(xué)實(shí)施建議（一）表內(nèi)除法教學(xué)要重視概念的形成過程，關(guān)注計(jì)算能力的培養(yǎng)表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，

5、是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 包括除法的意義、用乘法口訣求商和用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下幾個問題。1、除法意義教學(xué)要加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性，體現(xiàn)概念的形成過程。相對于加法、減法和乘法而言，學(xué)生對除法意義的直接生活體驗(yàn)較少。因此， 建立除法的意義對學(xué)生來說具有一定的難度，這也是表內(nèi)除法教學(xué)中的難點(diǎn)之一。2、讓學(xué)生在具體情境中理解乘、除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法。 在脫離了具體的情境后，用乘法口訣求商就成為一種純粹的計(jì)算技能，而且還是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的知識和技能。教材也明確提出了表內(nèi)除法計(jì)算分階段的具體要求，（二）萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法教學(xué)要重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感讓學(xué)生在

6、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中建立數(shù)感，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)和重視的問題。在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法教學(xué)中，教師應(yīng)從多方面入手，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境呈現(xiàn)萬以內(nèi)的數(shù)， 還可以放手讓學(xué)生自己去收集現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)，讓學(xué)生在具體而生動的實(shí)際例子中理解數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。又如，可以引導(dǎo)學(xué)生用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”等詞語描述幾個三、四位數(shù)的相對大小關(guān)系（第70 頁“做一做”第 3 題，第 80 頁第 9 題） 。再如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用近似數(shù)來表達(dá)和交流，并在現(xiàn)實(shí)情境中理解估算的重要性和必要性，逐步培養(yǎng)估算的意識等等。（三） 解決問題的教學(xué)要突出問題意識培養(yǎng)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力

7、解決問題的教學(xué)要把握好以下兩個重點(diǎn)：第一，在現(xiàn)實(shí)情境中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力。第二，在獨(dú)立探索、合作交流過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活解決問題的能力。在解決問題單元中，需要注意小括號的教學(xué)。在第 5 頁例 2 教學(xué)時， 教材第一次出現(xiàn)了小括號。使用小括號列綜合算式是教學(xué)中的難點(diǎn)， 教師應(yīng)利用現(xiàn)實(shí)情境，幫助學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)明確小括號的作用，初步掌握小括號的使用方法。但通過一個例題的教學(xué)是不可能讓學(xué)生掌握小括號的使用方法的。需要教師在整個學(xué)期中，結(jié)合解決問題練習(xí)多次進(jìn)行滲透與指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握。如第6 頁“練習(xí)一”第 2題、第 7 頁第 3 題，第 64 頁“練習(xí)十四”第 3 題等。

8、（四）圖形與變換的教學(xué)要著眼于學(xué)生空間觀念的發(fā)展以平移與旋轉(zhuǎn)為例，教學(xué)時，要注意密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在豐富的觀察、實(shí)踐活動中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在本單元教學(xué)時，教師還應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，切忌隨意拔高。如認(rèn)識銳角和鈍角教學(xué)時，沒有必要教學(xué)銳角和鈍角的數(shù)學(xué)定義。而只要在觀察具體圖形的基礎(chǔ)上，直接告訴學(xué)生 “這樣的角是銳角” “這樣的角是鈍角”。并通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“銳角比直角小” “鈍角比直角大” 。課時安排 一、解決問題（4課時）二、表內(nèi)除法（一）（13課時）1 .除法的初步認(rèn)識平均分2課時除法3課時2 .用26的乘法口訣求商7課時整理和復(fù)習(xí)1課時三、圖形與變換（4課時）剪一剪 1課時四、表內(nèi)除法（二）（9課時）用7、8、9的乘法口訣求商3課時解決問題4課時整理和復(fù)習(xí)2課時五、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（8課時）六、克和千克（2課時）