晨間體育鍛煉的組織策略

1、晨間體育鍛煉的組織策略揚中市三躍中心幼兒園曹必月晨間體育鍛煉是幼兒園體育活動的重要組織形式，作為一種非正規(guī)性 體育活動，在很大程度上彌補了體育課、做操等活動的不足，從幼兒的興 趣、愛好、能力、水平出發(fā)，給幼兒提供了更多自由活動的機會，其活動 的趣味性和自由度，不僅有利于發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而 且更有利于教師進行因人施教。陶行知先生也說過“要解放孩子的頭腦、 雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得 到真正的教育?！痹谔招兄壬枷氲囊I(lǐng)下，我們改變幼兒晨間鍛煉的單 一模式，將自主化、創(chuàng)新化、適宜化融入我們的晨間鍛煉的組織中，引領(lǐng) 幼兒把枯燥、單一的鍛煉形式

2、變換地生動而有趣。、注重教師引導(dǎo)，激發(fā)幼兒想象平時鍛煉重創(chuàng)新。陶行知先生說“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的 鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。 ”因此，在晨間鍛煉中，我們注重幼兒自身 發(fā)展的多樣性、差異性和自然性，通過教師的引導(dǎo)，在輕松的環(huán)境中通過 體驗、動作的表現(xiàn)去構(gòu)建經(jīng)驗、獲得發(fā)展。1觀察老師要有一雙會說話的眼睛。戶外活動一開始，我就出示了平時小朋友很少玩的彩棒，一看到我拿 出了彩棒，小朋友的眼睛一下都看著我，有兩個小朋友已經(jīng)開始在下面嘀 咕：“今天玩金箍棒”。我說：“不，今天我們玩的不是金箍棒，而是一根會 變的棒，就看今天誰能用不同的方法來玩。 ”小朋友聽我這么一說，都明白 了

3、。接這我又提出了一個要求： “今天老師還有一個要求：你可以和好朋友起玩，但必須保證安全，不把棒戳到小朋友的身上。 ”聽到是這么簡單的 要求，小朋友都?xì)g呼起來，好！在多次的對于同一材料的活動過程中，老師要通過不斷的觀察來發(fā)現(xiàn) 來自孩子的點滴信息，并及時地用眼神鼓勵幼兒的創(chuàng)造、阻止幼兒可能發(fā) 生的糾紛與危險，讓孩子的活動傾向更安全、有趣、有益。2傾聽老師要有一雙善于捕捉的耳朵。在幼兒活動的這一段時間內(nèi)，我不斷地鼓勵幼兒想一想還有什么安全 的好玩的玩法，我并不過多的去指導(dǎo)幼兒該怎么玩，而是去傾聽小朋友在 說什么？他們創(chuàng)造出了什么樣的玩法。幼兒在我的鼓勵下，創(chuàng)造出了許多 有趣的玩法，他們在自己的創(chuàng)造里

4、自得其樂，滿足了他們自由玩的愿望。只看見榮榮拿起小棒先看了看，又放在一只手里搖了搖，然后把小棒 豎在地上，用一個手扶著，等他把手拿開時，小棒倒了下來，就見他索性 將小棒夾在兩腿中間，用兩個手扶著，當(dāng)起了小馬，一邊笑著一邊向圓圈 中間跑去；小怡和小琛兩人拿起小棒，隨即把它放倒在了地上滾了起來； 程程和風(fēng)風(fēng)、陽陽三個人將小棒連著搭成梯子的樣子，一個跟著一個從棒 的中間跳過去，跳完后，繞到我的身邊高興地說： “何老師，我們在跳！ ” 我微笑著鼓勵說：“很好，玩一會再想想還能怎么玩？”一會，就見他們把 棒的間隙加大了開始跳，跳了幾遍之后，他們又把三跟棒首尾相連，拼成 了一個三角形，受到圖形的啟發(fā)，他們

5、又拿來了好幾根棒，一會拼成正方 形 ，一會變成菱形，一會又變成了梯形，每搭成一種形狀，他們就興奮地 歡呼起來，一邊招呼其他的小朋友來看；小寒把小棒放在一邊的肩膀上， 怪模怪樣地學(xué)著挑擔(dān)的樣子嘻嘻哈哈地在我身邊繞著圈子，一邊走一邊一瘸一拐地說：“哎呀哎呀，這個東西好重啊，我挑也挑不動了。 ”在活動中， 孩子是樂于將自己的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造告訴給成人的，多聽聽孩子的發(fā)現(xiàn)，多聽 多總結(jié)，就能幫助孩子提高一個高度，讓幼兒的身體與心靈同時得到鍛煉。3創(chuàng)造老師要有一個勤于思考的頭腦。同樣的材料，在不同的時間，能變換出不同的玩法，讓幼兒得到鍛煉， 這需要我們老師要有勤于思考的良好習(xí)慣。在一周后的晨間鍛煉時，我又 拿

6、出了小朋友前一周玩的彩棒，但今天，我為小朋友設(shè)計了一個游戲，名 字叫西游記，在這里，我把小朋友分成了四個角色，第一個是唐僧，從 起點用彩棒做小馬，騎到遞二個小朋友“孫悟空”那里，第二個小朋友用 彩棒學(xué)孫悟空耍 5 下，然后跑到第三個小朋友“豬八戒”那，第三個小朋 友的任務(wù)是用小棒做趕小豬，將皮球趕到第四個小朋友那里，第四個小朋 友學(xué)“沙和尚”將兩個沙包挑著回到起點。我一講清規(guī)則，小朋友都開始 摩拳擦掌，只看見一聲令下，每隊的第一個小朋友就飛快地騎上了馬， 路飛奔向第二個小朋友而去，而第二個小朋友一接到傳過來的金箍棒，馬 上有模有樣地耍了起來于是，場地上叫加油的，練動作的，歡呼的, 此起彼伏，場

7、面一片歡騰。孩子的玩法很多的時候是靈光湛現(xiàn)，具有一定 的偶爾性，教師用適時地去思考，通過不斷地組合和優(yōu)化來自幼兒的靈感， 讓幼兒的玩來源于幼兒又服務(wù)于幼兒。真正做到陶行知先生所說的“做中 教，做中學(xué)，教學(xué)做合一。 ”二、抓住不利因素，巧用場地器材室內(nèi)體煅求突破。晨間鍛煉時如果遇到下雨，往往是教師最不樂意見到的情況，這時， 幼兒人數(shù)多場地小，很多運動器材在狹小的教室空間內(nèi)無法使用，這讓教師組織晨間鍛煉的難度加大。那如何組織好幼兒的室內(nèi)體育鍛煉，讓幼兒 在有限的場地與器材中得到有效的鍛煉呢？通過一系列室內(nèi)鍛煉活動的組 織，我得到了以下的一些啟示。1器材的選擇因地制宜原則。在室內(nèi)活動中，教師可選擇的

8、運動器材可以充分考慮教室中的現(xiàn)有資 源，搭配使用公共器材，一是減少了收放的環(huán)節(jié)，減少雨天外出搬放器材 的不便；二是可以做到物盡其用，開發(fā)不同資源的一物多玩的功能。如幼 兒的桌子，可以多張連接，利用桌面和桌下空間進行爬或滾的練習(xí)；可以 將桌子側(cè)放，作為跨跳的障礙等。如幼兒的椅子，可以一張張并排連接成 橋面；可以中間相隔一定距離當(dāng)作梅花樁；可以進行兩張椅子壘高成一定 高度，練習(xí)高處向下雙腳跳躍；椅子側(cè)放可以鍛煉幼兒跨越的技能等。如 塑料地墊可以根據(jù)地墊的大小進行爬、跳躍、滾等不同類型的運動。另外 還可利用教室中的多種材料進行負(fù)重或舉重等運動，進行幼兒手臂力量的 鍛煉等。2活動的內(nèi)容靈活機動原則。在

9、室內(nèi)體育鍛煉過程中，一般采取分組活動的形式，這時又出現(xiàn)指導(dǎo) 教師人數(shù)少的問題，因此，在活動組織中，教師可以布置數(shù)項練習(xí)任務(wù)， 但要著重于某一項活動進行指導(dǎo)，可以變換同一材料的不同難度，也可以 組合多種材料以達(dá)到逐步增強難度的目的?；顒拥捻椖恳鶕?jù)幼兒人數(shù)的 變化進行增減，人數(shù)少時項目可以適當(dāng)減少，以利教師對某些運動項目進 行難度的遞增；人數(shù)多時要增多運動的項目，以減少幼兒等待的時間?？?之，教師在組織室內(nèi)體育鍛煉時，要因時、因地、因人而異，靈活機動。3活動的強度循序漸進原則。在室內(nèi)活動中，以分散性活動和魚貫式練習(xí)為主，一般不采用競賽性 活動，因為過于小的場地不適合幼兒快速地做動作，教室中的固定

10、物如桌 子、椅子、玩具柜等東西多，一旦幼兒快速移動，稍有不慎即會有危險。在活動強度的控制上，要注意由易至難、循序漸進的原則，以幫助幼兒逐 步提高某一方面的運動技能。如運用地墊進行跳躍這一技能的練習(xí)中，可 以先跳躍一塊地墊，這時教師著重指導(dǎo)幼兒跳躍的要點，幫助幼兒掌握跳 躍的基本技能，練習(xí) 23 次后，可以增加難度為跳躍兩塊地墊，然后逐步 增加地墊的數(shù)量，達(dá)到技能的提升；另外還可以在增加地墊數(shù)量時不進行 拼接，而是依次排放，以增加幼兒的活動量。在活動組織過程中也我也認(rèn)識到，晨間體育鍛煉的目的是為了喚醒幼 兒肌體的能力，鍛煉幼兒的體質(zhì)、強健幼兒的身心，整個活動，要在安全 的前提下，才讓孩子充分地自主活動，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。在室內(nèi)體 育鍛煉中，尤其存在著