灰椋鳥第二課時

1、灰椋鳥第二課時一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)灰椋鳥這篇課文，齊讀課題。2、還記得灰椋鳥長什么樣兒？課件出示：灰椋鳥（）的嘴，（）的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（），有什么好看的呢？是呀，這黑乎乎的灰椋鳥有什么好看的呢？但是一個偶然的機(jī)會，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看?，F(xiàn)在就讓我們跟隨作者選擇好觀察的位置靜靜地等候，等候灰椋鳥歸林的場面3、師引述第三自然段：周圍靜得出奇, 同伴忽然喊道：（生接上）。二 讀文入情，探究感悟（一）感悟歸林時的壯觀場面（學(xué)習(xí)第四小節(jié) ）1、灰椋鳥是怎么樣歸林的呢？（指一名學(xué)生讀）作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？2、同學(xué)們打開課本，輕

2、聲讀一讀課文的第四小節(jié)，想一想，灰椋鳥是怎么樣歸林的呢？把關(guān)鍵的詞圈出來，邊讀邊想象畫面。 （板書：歸林）學(xué)生自由讀3、匯報(bào)交流：灰椋鳥歸林有什么特點(diǎn)？A 相機(jī)出示： 一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)， 有的圍成一個巨大的橢圓形， 一批一批， 浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。（ 1）讀了這段話，你有什么感受？你想說些什么？（ 2）“排空而至”你是怎么理解的？展開想象，天空中當(dāng)時會是一種怎樣的景象呢？讀好這個詞。（把這個詞放到句中讀一讀，讀出你的體會。 ）（ 3）文中是怎

3、樣具體描寫灰椋鳥排空而至場面的呢這樣的畫面讓你想到了哪些詞語？（積累氣勢磅礴的詞語）（ 4）讓我們一起讀一讀這段話，讀出我們看到的壯觀場面吧。 （分角色讀）過渡：這哪里還是一只只的鳥兒呢？這分明就是一支井然有序、紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈組成的隊(duì)伍啊！1B 這段文字描繪的是作者看到的情景，她在刺槐林中還聽到了什么呢？相機(jī)出示： 先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。（ 1）在作者的耳中，灰椋鳥的叫聲意思可豐富著呢。聽，它們在傾訴、在呼喚、在互相應(yīng)和，你一言，我一語，可熱鬧了！

4、（ 2）如果你就是一只歸林的灰椋鳥， 你會向你的同伴傾訴那些見聞和收獲？又會怎樣呼喚、應(yīng)和你的同伴或者兒女呢？請你插上想象的翅膀，大膽地想象吧！ （同桌交流討論）（ 3）全班交流此時此刻，聽著鳥兒的呢喃細(xì)語你感受到的還僅僅是壯觀、氣勢磅礴嗎？你還感受到了什么？（ 4）讓我們讀一讀這句話，讀出溫馨的感覺來。（ 5）在這個長句子中，作者用了特殊的標(biāo)點(diǎn)符號分號，那么我們可不可以把它換成逗號或句號呢？能說說理由嗎？（并列關(guān)系）C 師小結(jié)：作者為了把灰椋鳥歸林的壯觀場面展現(xiàn)在我們面前，先寫了看到的情景，再寫了聽到的叫聲，寫得很有條理，讓我們仿佛身臨其境。此時此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是它們活

5、潑歡快的叫聲，多么壯觀、熱烈的歸林圖呀！讓我們再一次來感受一下吧?。ǘ└形驓w林后的熱鬧之情 （學(xué)習(xí)第五小節(jié)）過渡：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。灰椋鳥歸林的場面令人難忘，天上的鳥越來越少，可是整個林子里的灰椋鳥卻不愿過早地安眠，此刻它們又會做些什么呢？1、請同學(xué)們帶著這樣的要求自學(xué)課文第五自然段。出示要求 ：自學(xué)第五自然段，要求：a、讀：用自己喜歡的方式讀讀課文；b、劃：劃出自己喜歡的寫鳥的句子；c、品：再讀讀，說說自己喜歡這些句子的理由，也可以在空白處寫寫批注。2、生自學(xué)師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)。3、匯報(bào)交流：同學(xué)們，我們也像灰椋鳥一樣來分享我們學(xué)習(xí)的收獲吧!

6、可以先說說自己喜歡的句子， 然2后再說說喜歡的理由。A （出示）看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！（1）為什么喜歡？還記得嗎？ （課件出示灰椋鳥圖文）：灰椋鳥尖尖的嘴 , 有什么好看的？怎么此時的灰椋鳥就變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞了呢？（2）指名說 （喜愛、贊美）（3）此時的灰椋鳥在作者的眼里已不再普通，就像穿上盛裝的少女。女生們我們一起來讀一讀。穿上盛裝的少女還在翩翩起舞，她們的舞姿一定很優(yōu)美，男生們我們再一起來讀一讀。還有喜歡的句子嗎？B （出示）樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴， 嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，

7、如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。（1）同學(xué)們，剛剛排空而至的鳥兒，此時全都聚集在了林中，歡快地鳴叫著，它們你叫我也叫，你叫得響我要叫得比你更響，所以文中用了一個詞叫百鳥爭鳴（2）這是一種怎樣的場面？（喧鬧）能讀好這個詞嗎？（齊讀詞語）讀這句話，要讀出鳥兒喧鬧的感覺。（3）百鳥爭鳴是一百只嗎？是千只、是萬只，所以這聲音這聲音如你認(rèn)為還能像什么聲音？（4）此時此刻， 整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。點(diǎn)擊 “俱樂部” ，在這個天然的俱樂部里， 有“彩燈” ，有“音樂” ，有“跳舞的人兒” ，這“彩燈”便是這“音樂”便是這“跳舞的人兒”便是，這兒早已成了鳥的天堂。（5）這樣

8、的場面，誰能不歡呼雀躍呢！ 作者看到這樣的場面， 不禁這樣想師點(diǎn)擊課件讀：這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了， 竟情不自禁地歡呼起來。 如果你是作者，你會歡呼什么呢？（6）同學(xué)們，歸林圖讓我們感覺壯觀而又溫馨，鬧林圖給你們怎樣的感覺呢？用文中的詞語來說。（板書：喧鬧、熱烈）（7）指導(dǎo)背誦：同學(xué)們，壯觀而又溫馨的畫面已深入我們的腦海，這喧鬧而又熱烈的場面如能永留心中那該多好呀師給提示，生試背第五自然段。3課件出示：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了_。 天上的鳥 _了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿_?？矗@幾只 _，

9、那幾只又馬上 _。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像_！樹林內(nèi)外， _，_，_，似 _，如 _，整個刺槐林和竹林成了_。這上萬只灰椋鳥是在 _，還是在_？要不 _？我被這_的場面感染了，竟情不自禁地_。三、升華愛鳥之情，深化文章主題。過渡：孩子們，作者在興奮、感嘆之余，又陷入了深深地沉思。再回來的路上，她想：出示：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？1 齊讀。同學(xué)們，讀完這段話你想到了什么？2 點(diǎn)擊“觀賞”，這里的“觀賞”我們可不可以換成“觀察”呢？3 第二句話是個反問句，誰會把它改為陳述句？4 讀到這里，你

10、覺得文章僅僅是對鳥兒歸林壯觀的贊美嗎？這是作者對林場工人由衷地感謝，也是對人們植樹造林、保護(hù)環(huán)境的贊美。我們再來讀讀這句話，讀出我們的感謝，讀出我們的贊美。四 延情課外，行動落實(shí)1、作者徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心。看鳥心切，是因?yàn)閻埒B情真。（ 1）（出示徐秀娟的愛鳥日記）師配樂朗讀。也許平生第一次離家這么久，對家鄉(xiāng)的一切是那么的懷念。記得臨離開家前，我來到鶴舍，默默地與鶴兒告別，丹丹親昵地吊著我的衣襟，不肯放開，加加調(diào)皮的看著我，不解其意，我真的不愿意離開它們 , 忘不了與鶴相處的日子，忘不了故鄉(xiāng)的日出，日落 , 故鄉(xiāng)啊，我何時才能再站在荒野中，聽鳥兒歌唱，看夕陽西下，跟著鶴兒嬉戲?。。?/p>

11、 2） 1987 年 9 月 16 日，徐秀娟在自然保護(hù)區(qū)工作期間，為了尋找救護(hù)一只受傷的丹頂鶴，在漆黑的夜里，在茫茫的灘涂上苦苦尋找，不甚陷入了沼澤地里，獻(xiàn)出了年僅 23 歲的生命。為了歌頌她，懷念她，藝術(shù)家為她創(chuàng)作了一首歌曲一個真實(shí)的故事 。聽著這首歌，你有什么想說的嗎？2、愛鳥周期間，小伙伴電視臺面向全校進(jìn)行有關(guān)愛鳥的公益用語征集活動，現(xiàn)在就請同學(xué)們發(fā)揮自己的智慧，認(rèn)真去創(chuàng)作吧！ （讓學(xué)生把設(shè)計(jì)好的公益用語寫在準(zhǔn)備好的卡紙上、個別讀、貼到黑板上）43、總結(jié)：是呀，鳥是人類的朋友，讓我們從現(xiàn)在做起，共同去為鳥兒提供美好的生活環(huán)境，使人與鳥之間能和睦相處，使世界變得更美好。讓我們永遠(yuǎn)記住作者徐秀娟的這句話：（出示，齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。徐秀娟同一片藍(lán)天，同一個地球，記?。罕Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類，我們?nèi)巳擞胸?zé)。五、布置作業(yè)：1、摘抄 4、 5 自然段中自己喜歡的寫鳥的句子并背誦；2、閱讀巴金的鳥的天堂3、讓我們挑戰(zhàn)作家， 也拿起手中的筆， 去描繪身邊的景物、 事物，像作者一樣用上 “好像 ,又像 , ”或“似 , 如, ”寫一段話。板書設(shè)計(jì)：歸林圖壯觀溫馨保護(hù)環(huán)境25灰椋鳥保護(hù)鳥類鬧林圖喧鬧熱烈人人有責(zé)25 灰椋鳥朋友人林鳥徐秀娟（ 19641987），出身于養(yǎng)鶴世家。 17 歲開始在扎龍國家自然保護(hù)區(qū)跟隨父母馴