小學(xué)一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

1、第1頁小學(xué)一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告;本學(xué)期的教育教學(xué)工作以及學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)已落下了帷幕。為了及 時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)現(xiàn)將 本學(xué)期一年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)質(zhì)量分析如下一、綜合評價(jià);我校一年級僅有1個(gè)教學(xué)班，這個(gè)學(xué)期，一年級仍然實(shí)行數(shù)學(xué)學(xué) 科學(xué)業(yè)評價(jià)方案，方案還有待成熟，但是基本有效的對全班64人，從 過程性、活動(dòng)性及終結(jié)性三方面評價(jià)了學(xué)生的各項(xiàng)能力，全班95%的學(xué) 生都能達(dá)到優(yōu)秀。下面就從這幾方面結(jié)合我們班級的評價(jià)結(jié)果做出以 下分析報(bào)告。1、過程性評價(jià) 過程性評價(jià)主要包含課前課堂表現(xiàn)、成長記錄袋內(nèi)容、日常作業(yè) 情況以及單元檢測，我們采用平時(shí)記錄的形式積分，共4

2、0顆星，占總 成績40%。過程性評價(jià)主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力，考察學(xué)生 每一單元的知識掌握情況以及學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考察學(xué)生是 否按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，書寫是否認(rèn)真，差錯(cuò)少，能否及時(shí)訂正錯(cuò) 題，并主動(dòng)請老師再次批改，考察學(xué)生本學(xué)期都參與了哪些活動(dòng)以及 學(xué)生特色作業(yè)的完成情況。從評價(jià)結(jié)果來看，課前課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力以及互作互動(dòng)能力主要是靠老師平時(shí)觀察來評價(jià)，缺乏很詳細(xì)的評 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以各個(gè)學(xué)生之間只存在細(xì)微的差別，學(xué)生的互作互動(dòng)能力 比較欠缺，主要還是平時(shí)訓(xùn)練的少，小組合作意識還不夠高，大部分 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，只有少數(shù)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)做完作業(yè)不檢查導(dǎo) 致

3、漏題的現(xiàn)象；日常作業(yè)情況主要參考小學(xué)數(shù)學(xué)的書寫情況，由 于作業(yè)一般都第2頁是在課堂上完成的，所以都寫的不錯(cuò)。單元測試后教師 都會(huì)及時(shí)對當(dāng)次考試成績進(jìn)行記錄，對學(xué)生的糾錯(cuò)情況進(jìn)行檢查與統(tǒng) 計(jì)。由于每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣，所以每次單元檢測中出現(xiàn)的問題 大多都不統(tǒng)一，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，每次測試總有少數(shù)學(xué) 生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象。至于成長記錄袋，每次學(xué)生都能很認(rèn)真的完成特 色作業(yè)，并將成果保存進(jìn)成長記錄袋中，這一項(xiàng)學(xué)生的成績都差不 多，基本都能得到滿分。2、活動(dòng)性評價(jià)活動(dòng)性評價(jià)主要包含數(shù)學(xué)好玩分扣子、填數(shù)游戲以及口算比賽三 項(xiàng)活動(dòng)，共20顆星，占總成績20%。活動(dòng)性評價(jià)主要考察學(xué)生是否能找到合適的

4、分類方法，是否能主 動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中是否能積極思考、小組合作意識與小組合作能 力以及學(xué)生的計(jì)算能力這幾方面，依據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行打 分。從評價(jià)結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生基本能找到合適的分類方法，也能 主動(dòng)參與分類活動(dòng)以及填數(shù)游戲，在活動(dòng)中能積極思考，只是學(xué)生的 小組合作意識與小組合作能力較弱；由于口算測試學(xué)生若對自己作答 情況不滿意，可申請更換題卡或者申請重新測驗(yàn)，直至自己滿意為 止，所以大部分學(xué)生考試都比較好，只有極個(gè)別學(xué)生口算能力較弱， 一次考試不太好又不愿意二次測試，答對題數(shù)低于50道。3、終結(jié)性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)采用紙筆測試、我們認(rèn)識的數(shù)以及數(shù)學(xué)與生活分項(xiàng)測 試的形式進(jìn)行評價(jià)，共40顆

5、星，占總成績的40%。其中紙筆測試30顆 星，另外兩項(xiàng)各5顆星。第3頁終結(jié)性評價(jià)主要考察學(xué)生對概念的理解能力、計(jì)算能力、操作能 力、數(shù)學(xué)思考、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力等；考察是否會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物并會(huì)簡單交流，能否估計(jì)具體事物的數(shù) 量，能否用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述、交流生活中的事，提出數(shù)學(xué)問題， 并能夠解決。測查學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識和能力。從評價(jià)結(jié)果來看， 全班95%的學(xué)生終結(jié)性評價(jià)能達(dá)到35分以上。我們認(rèn)識的數(shù)這一項(xiàng)學(xué)生都能用生活中的事物描述100以內(nèi)的數(shù)，也 能簡單的交流，少部分學(xué)生在估計(jì)具體事物的數(shù)量這方面能力較弱。 數(shù)學(xué)與生活這一項(xiàng)測試中，學(xué)生能很輕松的用所學(xué)的數(shù)學(xué)知

6、識描述、 交流生活中的事，并提出5個(gè)以上數(shù)學(xué)問題，也能夠解決。紙筆測試 中，80%的學(xué)生成績在90分以上，但是學(xué)生觀察物體的方位這方面能 力較弱。二、存在的問題;由于評價(jià)方案還不夠成熟，在實(shí)施過程中存在不少的問題。學(xué)生 的互作互動(dòng)能力比較欠缺，小組合作意識還不夠高，缺乏對自我評價(jià) 的客觀性。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，只有少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成 良好的檢查習(xí)慣，每次測試總有學(xué)生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象。學(xué)生的口算能 力、估計(jì)具體事物的數(shù)量的能力以及觀察物體的方位的能力較弱。三、原因的分析;學(xué)生的互作互動(dòng)能力比較欠缺，小組合作意識還不夠高，缺乏對 自我評價(jià)的客觀性主要原因還是平時(shí)訓(xùn)練的少，小組合作的機(jī)會(huì)少，

7、小組合作中組長的選定很重要，需要老師嚴(yán)格的篩選與培養(yǎng)，這點(diǎn)我 作為老師來說，我不合格。少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，每次 測試總有學(xué)生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象，學(xué)生馬虎不認(rèn)真是一方面，最主要的 還是教師在這方面的訓(xùn)練不夠，沒有做到領(lǐng)著學(xué)生檢查，幫助學(xué)生學(xué) 會(huì)檢查，以致學(xué)生沒有做完題檢查的意識。學(xué)生的口算能力、估計(jì)第4頁具 體事物的數(shù)量的能力以及觀察物體的方位的能力較弱，主要在于平時(shí)訓(xùn)練少。由于這學(xué)期時(shí)間短，只有三個(gè)多月，但學(xué)習(xí)任務(wù)沒有變，于 是這個(gè)學(xué)期一直呈現(xiàn)一種趕課的狀態(tài)，對學(xué)生這些方面的訓(xùn)練就擱置 了，這是我的責(zé)任。另外觀察物體的方位印刷的不夠清晰，學(xué)生看不 清楚導(dǎo)致孩子作答時(shí)有困難。四、教育決策

8、;在下學(xué)期的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與教 育，增加小組合作的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能積極并樂于參與到小組 合作中去，積極討論，并著重培養(yǎng)小組長的組織能力。在以后的教學(xué) 過程中會(huì)加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的檢查能力以及糾錯(cuò)能力。重視每一次的單元 檢測，及時(shí)分析總結(jié)孩子對本單元的學(xué)習(xí)掌握情況，有重點(diǎn)的對孩子 進(jìn)行輔導(dǎo)。在下學(xué)期的教學(xué)中會(huì)繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識，特別是100以內(nèi)加減法的計(jì)算。在平時(shí)的教學(xué)中多練習(xí)，運(yùn)用多種形式，才能讓學(xué)生 真正靈活做到又快又準(zhǔn)確的計(jì)算。估算是一個(gè)難點(diǎn)，又是一個(gè)重點(diǎn)， 下學(xué)期會(huì)加強(qiáng)孩子的估算意識以及估算能力。五、行動(dòng)落實(shí);1、爭取每堂課都給學(xué)生空出來幾分鐘時(shí)間讓孩子合作討論，

9、把課 堂還給學(xué)生，教師著重引導(dǎo)學(xué)生討論，并學(xué)會(huì)用自己的語言描述自己 的想法。2、固定小組成員，統(tǒng)計(jì)小組長的姓名，并安排空余時(shí)間對這些小 組長進(jìn)行培訓(xùn)。3、每次做完作業(yè)或做完試卷后，教師要做到帶領(lǐng)孩子認(rèn)真檢查，教會(huì)孩子自我檢查的方法，直到學(xué)生能做到自我檢查以及自我糾錯(cuò)。4、利用課前5分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，利用開火車、搶答 等形式訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。第5頁5、抓住一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練孩子的估算能力。6、分層次教學(xué)。針對不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育方法，著重輔導(dǎo) 后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，提高中等生，提升優(yōu)秀生，爭取每一個(gè)學(xué)生都 能達(dá)到優(yōu)秀。綜合以上來看，學(xué)生各方面表現(xiàn)層次比較分明，各項(xiàng)能力都有需 要加強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)使我看到了并了解了平時(shí)在教育教學(xué)工作中存在 的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會(huì)在今后的工作 中盡量補(bǔ)足，在認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生（如學(xué)生 的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品 質(zhì)），重視學(xué)