找春天教學(xué)反思

1、找春天教學(xué)反思找春天是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好， 更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。 孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感性認識。 課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：一、把識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。識字、寫字是低年級教學(xué)的重點， 我在設(shè)計教學(xué)時著重考慮在教學(xué)中如何落實 “識字寫字

2、”這一點。 由于在第一課時我就讓學(xué)生認識了生字，因此在這課時識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。 反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。 在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把 “我會寫 ”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的印象。然后，我把課后 “讀讀說說 ”這道習(xí)題展示出來，讓學(xué)生認讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學(xué)生通過做動作理解了詞的意思，并及時提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對字形字義的認識。課結(jié)束

3、前，我利用了的六、七分鐘我時間指導(dǎo)學(xué)生寫 “溪、搖 ”兩字。二年級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點、相像之處，再讓學(xué)生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解。 在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。二、設(shè)計巧妙，以讀代講新課標(biāo)強調(diào)閱讀教學(xué)要重視 “讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在 “讀”中感知，在 “讀”中感悟，在 “讀”中培養(yǎng)語感，在 “讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中， 我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點， 加強讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計中，我盡量減少提問設(shè)計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形

4、式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。在學(xué)習(xí) 1、2 自然段時，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問： “你體會到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會出來的？ ”接著，我抓住兩個 “！”指導(dǎo)學(xué)生讀第 1 段，讀出高興、激動的語氣。指導(dǎo)讀第二段時，抓住 “脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那椤Ｕn文 3-7 自然段是重點段，學(xué)習(xí)這部分時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀， 個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達到熟讀成誦。第 3 段也是理解的難點，我采用了變序教學(xué)，先品讀 4-7 自然段，再理解第 3 段，突破了難點。我問學(xué)生： “我們在田野里

5、找到了春天的哪些景物？請讀 3-7 自然段，把我們看到的景物劃出來。 ”根據(jù)學(xué)生的匯報，我及時出示 4-7 段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3 段，問： “為什么說 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏 ？”我先讓學(xué)生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細找才能發(fā)現(xiàn)?！拔覀冏屑毜卣已?！找呀 ”教師以語言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦 4-7 段中。三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，訓(xùn)練有密度。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教

6、學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7 段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8 段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動作詞。學(xué)習(xí)4-7 自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？ ”我讓學(xué)生進行仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“ ”引導(dǎo)學(xué)生想象， “作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用 “春天來了，我看（聽、聞、觸）到了?！本毩?xí)說話。通過一系列的讀、想、找、說、背，對學(xué)生進行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅持下去，我想對學(xué)生語文能力會提高很快?？傊@節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處，如：在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學(xué)任務(wù)， 在指導(dǎo)讀書時沒有花