0713生態(tài)學一級學科簡介

1、0713生態(tài)學一級學科簡介生態(tài)學級學科（中文）名稱：（英文）名稱：Ecological一、學科概況生態(tài)學的形成和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程，而且是多元起 源的。概括地講，大致可分出4個時期：生態(tài)學的萌芽時期；生態(tài)學 的建立時期；生態(tài)學的鞏固時期；現(xiàn)代生態(tài)學時期。1、生態(tài)學的萌芽時期（公元16世紀以前）2、生態(tài)學的建立時期（公元17世紀至19世紀末）進入17世紀之后，隨著人類社會經(jīng)濟的發(fā)展，生態(tài)學做為一門 科學開始成長。進入19世紀之后，生態(tài)學得到很快發(fā)展并日趨成熟。3、生態(tài)學的鞏固時期（20世紀初至20世紀50年代）20世紀初期，動、植物生態(tài)學并行發(fā)展，出版了不少生態(tài)學著 作與教科書。在動物

2、生態(tài)學方面，關于生理生態(tài)學、動物行為學和動 物群落學等研究有了較大的進展。植物生態(tài)學在這一時期也得到重要發(fā)展，出版的專著有植物社會學；實用植物生態(tài)學；植物生 態(tài)學；生物地理群落學與植物群落學（1945）等。由于各地自然條 件、植物區(qū)系、植被性質及開發(fā)利用程度的差異，使植物生態(tài)學在研 究方法、研究重點上各地有所不同，在這一時期形成了幾個著名的生 態(tài)學派，主要有：北歐學派（Uppsala學派）;法瑞學派；英美學派； 蘇聯(lián)學派。4、現(xiàn)代生態(tài)學時期（20世紀60年代開始）20世紀60年代以來，由于工業(yè)的高度發(fā)展和人口的大量增長， 帶來了許多全球性的問題（例如，人口問題，環(huán)境問題，資源問題和 能源問題等

3、），涉及到人類的生死存亡，造成對人類未來生活的威脅。 上述問題的控制和解決， 都要以生態(tài)學原理為基礎， 因而引起社會上 對生態(tài)學的興趣與關心。從上面的敘述中不難看出， 隨著科學的發(fā)展， 與人類生存密切相 關的許多環(huán)境問題都成為生態(tài)學學科發(fā)展中的前沿熱點問題， 生態(tài)學 越來越融合于環(huán)境科學之中。 特別是以人類生存環(huán)境為中心的生態(tài)學 研究，更顯得突出。值得特別提出的是 21 世紀的生態(tài)學，一個突出的特點就是更加 緊密地結合社會和生產(chǎn)中的實際問題， 不斷突破其初始時期以生物為 中心的學科界限， 未來的環(huán)境是以人類為主體的， 向解決社會當前面 臨的社會問題發(fā)展， 并在實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展中起著越來越重

4、的作 用。如果說 21 世紀前生態(tài)學和生態(tài)學工作者主要是指出問題和提 出哪些該做哪些不該做，到了 21 世紀生態(tài)學則是轉變到對解決問題 途徑的探索。 當代生態(tài)學研究愈來愈注意與群眾相結合， 與社會發(fā)展 和生產(chǎn)實際的需要相結合， 并成為政府決策和行動的基礎。 當生態(tài)學 介入生產(chǎn)和社會問題時， 特別是涉及到可持續(xù)發(fā)展的問題時， 就不可 避免地與政策、經(jīng)濟、法律以及美學、道德、倫理等方面，甚至進入 哲學領域的更深層次的思考。二、學科內涵生態(tài)學誕生于 19 世紀后半葉，學科主要任務是研究生物與其生 存環(huán)境的相互關系， 重點探討環(huán)境對生物的影響， 生物對環(huán)境的適應 以及兩者協(xié)同進化的規(guī)律， 學科的核心理

5、論是， 自然界中的任何生物 間及其生物的集合體間與其周圍環(huán)境存在相互依存、 相互制約、 協(xié)同 進化的關系并形成結構和功能相統(tǒng)一的各類生態(tài)系統(tǒng)，對人類而言， 這些生態(tài)系統(tǒng)都具有服務功能。 關于生態(tài)學基本理論常因生命層次的 不同而異，從系統(tǒng)的層面上，通用的理論主要是相生相克理論、系統(tǒng) 開放理論、等級系統(tǒng)理論、生態(tài)平衡與耐受極限理論等。目前，生態(tài) 學仍處于新理論不斷創(chuàng)建和發(fā)展中， 如生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 理論、復合種群理論、 物質多級利用理論等都對本學科乃至相關學科 具有指導作用，已經(jīng)成為許多新興學科的重要理論基礎。因此，生態(tài) 學的理論基礎具有進化觀、整體觀、系統(tǒng)觀、層次觀的顯著特點。作為一門

6、實驗科學，生態(tài)學所采用的研究方法主要包括三大類， 一是觀察和試驗的方法，包括直觀描述、調查分析、定位監(jiān)測法、數(shù) 理統(tǒng)計、單項實驗等 ；二是邏輯思維與抽象法，這是許多自然科學 都采用的研究方法；三是模擬（模型）法，這是處理非線性系統(tǒng)和復 雜系統(tǒng)的重要方法之一，生態(tài)系統(tǒng)的復雜性和不確定性是其顯著特 征，因此該方法成為生態(tài)學研究中備受重視的方法。 現(xiàn)代生態(tài)學的研 究手段和方法已有很大進步，微觀、中觀尺度都有先進設備，大尺度 的研究有 3S 等現(xiàn)代綜合技術支撐。在方法論上具有“觀察滲透法” 的特征。三、學科范圍生態(tài)學作為一級學科下設生態(tài)科學、 生態(tài)工程與技術、 生態(tài)規(guī)劃 與管理 3 個研究方向。生態(tài)科

7、學：培養(yǎng)自然科學理論基礎特別是生物學和生態(tài)學專業(yè)知 識扎實，具備研究生態(tài)學問題的能力， 能夠從事與生態(tài)學相關的教學、 科學研究的專業(yè)人才。生態(tài)工程與技術 ：培養(yǎng)將生態(tài)學理論與工程技術相結合， 能夠從 事產(chǎn)業(yè)生態(tài)設計、生態(tài)恢復與建設等相關工作的生態(tài)技術型人才。生態(tài)規(guī)劃與管理： 培養(yǎng)具有良好的生態(tài)學素養(yǎng)和廣博的人文社科 知識，可從事生態(tài)規(guī)劃、自然保護與管理、生態(tài)風險評估或傳播生態(tài) 文明等工作的生態(tài)管理專家。（一）生態(tài)科學1、理論生態(tài)學： 主要從種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、景觀及全球等 不同尺度上探討生物與環(huán)境之間相互作用、 適應進化、協(xié)同發(fā)展規(guī)律。2環(huán)境生態(tài)學： 研究人為干擾下生態(tài)系統(tǒng)的內在變化機制、規(guī)

8、 律，以及受損生態(tài)系統(tǒng)的恢復、重建和保育對策。3、污染生態(tài)學： 研究污染物在生態(tài)系統(tǒng)內遷移、轉化和歸宿等 行為及其對生命系統(tǒng)的危害、風險評價及防治對策。（二）生態(tài)工程與技術4. 應用生態(tài)學： 利用生態(tài)學原理及系統(tǒng)工程方法， 研究農(nóng)業(yè)和林 業(yè)等產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)設計、 改造和提升的途徑； 流域尺度內各子系統(tǒng)的結 構、功能，生態(tài)安全維護、 重大工程的科學管理； 區(qū)域生態(tài)建設技術。5. 工業(yè)生態(tài)學： 研究工業(yè)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)的關系、 產(chǎn)業(yè)代謝 過程模擬與改進、 產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的生態(tài)效率以及產(chǎn)品生命周期評價與面向 環(huán)境的設計等政策和技術。6. 恢復生態(tài)學： 主要研究生態(tài)恢復理論和技術， 包括生態(tài)系統(tǒng)自 身特征（穩(wěn)

9、定性、多樣性等）與系統(tǒng)抗逆力和恢復力的關系、退化生 態(tài)系統(tǒng)恢復與重建的結構優(yōu)化設計和修復工程的實施技術。（三）生態(tài)規(guī)劃與管理：7. 生態(tài)規(guī)劃學：研究生態(tài)要素的生態(tài)承載力和生態(tài)適宜度分析、 生態(tài)功能區(qū)劃與土地利用布局； 產(chǎn)業(yè)結構與布局調整規(guī)劃； 實施生態(tài) 規(guī)劃支撐條件等。8. 生態(tài)經(jīng)濟學： 研究生態(tài)經(jīng)濟理論與應用、生態(tài)經(jīng)濟流、資源 生態(tài)價值、效益以及各類經(jīng)濟系統(tǒng)的管理、調控和評價等。9. 社會生態(tài)學： 研究人類社會系統(tǒng)和自然界的關系及社會生態(tài) 系統(tǒng)的科學發(fā)展； 社會生態(tài)系統(tǒng)各要素組合、 優(yōu)化和社會生態(tài)平衡與 調控等。四、培養(yǎng)目標（一）每個研究方向的培養(yǎng)目標是：（1）生態(tài)科學 以生物學和數(shù)學、物理

10、學、化學、生物、地學等學科為基礎，側重于培養(yǎng)基礎生態(tài)學、 理論生態(tài)學、 污染生態(tài)學和保護生態(tài)學等領域 所需要的專門人才。 這一專業(yè)的生態(tài)人才將是具有一定的科學思辨 能力及研究創(chuàng)新能力的研究型人才（生態(tài)學家） 。該研究方向的核心 課程是：種群生態(tài)學、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學、景觀生態(tài)學。（2）生態(tài)工程與技術側重于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)、 林業(yè)和企業(yè)的生態(tài)化改造與建設， 生態(tài)設計以 及生態(tài)修復等領域所需要的專門化人才。 這一專業(yè)的生態(tài)人才將具 有良好的生態(tài)學基礎、兼?zhèn)渖鷳B(tài)學知識與技術相結合的實用型人才 （生態(tài)工程師）。核心課程是：工程設計、生態(tài)工程學（外加 1 門學 校特色課）（3）生態(tài)規(guī)劃與管理 側重于培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)管理

11、、 自然資源管理、 區(qū)域尺度或流域尺度的生態(tài)規(guī)劃以及生態(tài)經(jīng)濟等領域所需的專門人才 。這類生態(tài)人才 具有廣博的生態(tài)學及相關學科知識， 以及各種相應專業(yè)管理能力， 并 且能夠將生態(tài)學思維運用于管理中的生態(tài)管理專家。 核心課程是： 環(huán) 境生態(tài)學、生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)經(jīng)濟學。（二）不同學位層次的培養(yǎng)目標是：本學科培養(yǎng)生態(tài)科學、 生態(tài)工程與技術、 生態(tài)規(guī)劃與管理的專業(yè) 人才，授予學士、碩士和博士三級學位，培養(yǎng)基礎扎實，具有生態(tài)學 學科視野，能夠從事生態(tài)學研究、生態(tài)保護與修復、生態(tài)規(guī)劃與管理 的專門人才。（一）學士學位：培養(yǎng)適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展對生態(tài)環(huán)境建設需 要的多種專門人才。 具備一定的生態(tài)學基本理論、 基

12、本知識和較強的 實驗技能， 了解生態(tài)學的前沿理論與應用技術發(fā)展動態(tài)； 具有進一步 深造或從事相關具體工作的能力與素養(yǎng)。（二）碩士學位：培養(yǎng)符合我國經(jīng)濟社會發(fā)展與現(xiàn)代生態(tài)學專業(yè) 需要的專業(yè)人才。 了解生態(tài)學的理論與技術發(fā)展的基本態(tài)勢； 具有生 態(tài)學專業(yè)素養(yǎng)和解決問題的實際能力；基本具備獨立從事本專業(yè)教 學、科研、技術研發(fā)以及咨詢與管理工作的能力。（三）博士學位：培養(yǎng)能熟練掌握生態(tài)學理論、研究方法和技術, 熟悉本學科專門領域的發(fā)展動態(tài)；具有能獨立從事與生態(tài)學相關的研 究能力和學科視野，以及分析與解決問題的創(chuàng)新能力；能勝任高校或 研究機構的生態(tài)學教學、科研或高層管理工作。五、相關學科生態(tài)學主要與生物

13、學和環(huán)境科學有密切的聯(lián)系，但生態(tài)學與這兩 個學科又存在諸多明顯的差異。生物學是生態(tài)學的基礎。生態(tài)學源于生物學，但學科的內在生命 力（即探索生命生存方式及其與環(huán)境的關系） 所賦予的拓展空間使其 遠遠超出了生物學所覆蓋的研究領域。 概要地講，生物學主要研究生 物間的差異（分類）、不同生物間差異的物質基礎（遺傳學）、微觀層 次（基因、分子水平）上探討生命的進化、生物資源的開發(fā)和利用等 問題。而現(xiàn)代生態(tài)學則主要在種群水平以上的宏觀層次 （種群、群落、 生態(tài)系統(tǒng)、景觀乃至生物圈）開展研究，當前也十分關注人類活動、 自然系統(tǒng)及經(jīng)濟系統(tǒng)之間的關系，力圖以特有的學科視野描述、評估 和預測人類社會與生態(tài)環(huán)境的發(fā)展趨向， 指導人類科學、永續(xù)地開發(fā) 利用和保育自然資源，努力提供有關修復被人類干擾的自然生態(tài)環(huán)境 的理論和技術支撐。生態(tài)學是環(huán)境科學的理論基礎之一。關注環(huán)境的變化及其效應是 生態(tài)學與環(huán)境科學的共同點 。但是，以主要探索自然界生命系統(tǒng)與 環(huán)境相互關系為主要學科任務的生態(tài)學與環(huán)境科學的區(qū)別主要集中 的兩個方面，一是關注的中心不同，環(huán)境科學是以人類為中心，關注 人類經(jīng)濟社會活動對環(huán)境的改變和破壞效應，生態(tài)學則是更關注的是 生命系統(tǒng)對各種干