認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課人教版三下

1、.“認(rèn)識(shí)面積 ”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第 6162 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、要讓學(xué)生在操作認(rèn)識(shí)活動(dòng)中自主建構(gòu)面積的概念，能區(qū)分周長(zhǎng)與面積，不混淆；2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)策略的多樣性，并理解測(cè)量面積可以用較小的圖形來(lái)測(cè)量，為面積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；3、在課堂中營(yíng)造輕松、積極的學(xué)習(xí)探究氛圍，讓學(xué)生敢想敢做，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究的興趣與追求。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)是理解面積的概念難點(diǎn)是在理解面積含義的基礎(chǔ)上探究比較面積大小的不同方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、學(xué)具袋（袋中裝有大小不同的平面圖形、剪刀、方格紙）、40 張大小不同的樹(shù)葉。學(xué)生準(zhǔn)備一只彩筆、尺、草稿本、筆。

2、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入.師：大家來(lái)進(jìn)行涂色比賽。請(qǐng)兩位名同學(xué)上臺(tái)來(lái)涂，其他同學(xué)在自己的座位完成涂色任務(wù)，最快涂完的獲勝。（ 40 片真正的樹(shù)葉，但大小各不相同，臺(tái)上的兩位差別明顯）師：最快涂完的是某某同學(xué)，但是同學(xué)們想想，這個(gè)比賽公平嗎？師：為什么不公平？（有的樹(shù)葉大有的樹(shù)葉?。?是什么大一些？什么小一些？ （面）師：我們說(shuō)的樹(shù)葉大小不同其實(shí)就是指樹(shù)葉表面的面積不一樣，那什么是面積呢？這節(jié)課我們就一起研究面積。 板書(shū)：面積顧名思義，面積肯定跟什么有關(guān)？ （面）對(duì)那我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下物體的表面 板書(shū)：物體的表面二、認(rèn)識(shí)面積1、摸一摸，感受面（ 1）用手去摸一摸你的桌子的表面。你是怎樣摸的？預(yù)期：摸了桌

3、面的某些地方摸了桌面的四邊一圈一圈縮小范圍去摸橫過(guò)去回來(lái)橫過(guò)去回來(lái)師：桌面的每個(gè)地方都要摸到，才是桌子的表面。（ 2）（拿出數(shù)學(xué)書(shū)）：這是數(shù)學(xué)書(shū)的封面，請(qǐng)摸一摸它的封面學(xué)生動(dòng)手摸，然后問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面的？（ 3）每個(gè)物體都有面， 你們還能指出其他物體的一個(gè)面嗎？邊.摸邊說(shuō)。（如果有人指出地面也是面，讓他摸一摸，摸不完，反問(wèn)為什么桌面我們能摸完，地面摸不完呢？因?yàn)樘罅耍鞘裁刺罅?？地面的大小太大了。那么你們口中的地面的大小就是地面的面積）比一比地面的大小比桌面的大小，誰(shuí)大？地面的大小比桌面的大小要大，這里地面的大小就是地面的面積，桌面的大小就是桌面的面積。你們能仿照這樣舉個(gè)

4、例子說(shuō)一說(shuō)嗎？2、建立面積概念（ 1） 給學(xué)生充足的機(jī)會(huì)邊摸邊比較物體的面積（ 2）摸摸字典的封面和側(cè)面，說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)面的面積比較?。?3）將數(shù)學(xué)書(shū)按不同位置擺放， 說(shuō)一說(shuō)封面面積的大小是否有變化3、反思現(xiàn)在我們對(duì)面積的理解與課前咱們對(duì)面積的理解還一樣嗎？我們一起來(lái)看看幾位同學(xué)在課前對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。（1）請(qǐng)看這幅圖，他是怎么理解面積的？正確嗎？誰(shuí)能到前面來(lái)描出這個(gè)類(lèi)似長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？那它的面積呢，能描出.來(lái)嗎？（2）我們?cè)賮?lái)看看這位同學(xué)的他說(shuō)的這個(gè)圖形的大小， 同學(xué)們覺(jué)得應(yīng)該是什么？ （涂藍(lán)色部分的大?。┻@樣看來(lái)，不僅是物體表面的大小叫做面積， 我們畫(huà)的平面圖形的大小也叫面積。你還知道哪些平面圖形

5、也有面積？ （三角形、圓形、正方形、多邊形等） 老師畫(huà)圖：這個(gè)圖形有面積嗎？為什么？請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧袭?huà)出一個(gè)平面圖形，用彩筆描出它的面積。跟你的同桌比一比，誰(shuí)的圖形面積大？三、比面積的大?。?）重疊法老師這兒也有兩個(gè)圖形， 你們能比較出哪個(gè)面積大嗎？（課件出示）（正方形大，一樣大）你怎么確定？ （把圓放到正方形上面） 你的意思是？ （重疊）我.這兒剛好有這兩個(gè)圖形，誰(shuí)來(lái)比一比試試？誰(shuí)的面積大？（2）探究比大小的方法那這兩個(gè)圖形呢？誰(shuí)的面積大？（正方形大；長(zhǎng)方形大；需要?jiǎng)邮植僮?）我們動(dòng)手試試（拿出這兩個(gè)圖形） ，你們想怎樣比呢？（重疊；剪拼；尺子量.）長(zhǎng)度是用尺子量的，那么面積的大小能不能也找到這樣的尺子？（提醒：這兩個(gè)圖形都很大，可不可以找一個(gè)小圖形來(lái)量，看長(zhǎng)方形里包含了幾個(gè)這樣的小圖形， 正方形里包含了幾個(gè)這樣的小圖形，哪個(gè)多一些，是不是就知道哪個(gè)面積大了）你想用什么來(lái)量？（改正貼；橡皮擦.）拿出學(xué)具袋，里面有黑板上的長(zhǎng)方形和正方形， 也有很多小圖形，你們可以用它們來(lái)量，也可以用你自己的圖形來(lái)量。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果以及量的工具，引導(dǎo)比較哪種量法最合理。比較三角形、圓形、正方形三個(gè)圖形哪個(gè)更合理，正方形沒(méi)有空隙，鋪滿了，最合理。四、練一練1、格子圖，誰(shuí)的面積大？補(bǔ)充提問(wèn)：你們覺(jué)得周長(zhǎng)一樣大嗎？