知春里中學(xué)德育工作特色

1、知春里中學(xué)德育工作特色知春里中學(xué)德育工作特色德育校長 樸立英我校德育工作與重點學(xué)校相比確實有差距，但就自己而言也 有自己值得驕傲的、欣慰的特色，在我們的努力下，我校近 幾年來在許多方面取得了長足的進(jìn)步，并且形成了自己的德 育校本課程， 就這樣， 我們不斷實施、 不斷改進(jìn)、 不斷探索、 不斷在實踐中體會，從而達(dá)到升華。一、常規(guī)德育工作：1、據(jù)不同的教育契機(jī)把家庭教育、社會教育融入到學(xué)校的教育當(dāng)中，形成對孩子全方位的教育網(wǎng)絡(luò)，把教育做長、做 精，為此，我校根據(jù)不同的節(jié)日、不同的教育契機(jī)推出了一 系列的活動：（1）寒暑假進(jìn)行的 " 六個一活動 " ：社會調(diào)查，為軍烈屬、殘 疾人服

2、務(wù)， 為社區(qū)服務(wù)， 孝敬父母， 操持家務(wù)， 讀一本好書， 寫一篇學(xué)習(xí)心得。（2）“ 三八婦女節(jié)的三個一工程 ” ，即在婦女 節(jié)來臨之際， 讓學(xué)生做三件事： 一是讓學(xué)生給父母寫一封信， 表達(dá)自己對父母的感激之情；二是給父母一件禮物，學(xué)會孝 敬父母；三是讓學(xué)生操持一天家務(wù)，體會父母的辛勞2、利用社區(qū)綜合資源，開展課題研究。2006年，我校成功申報了 “ 十一五 ” 海淀區(qū)重點課題 學(xué)校與社 區(qū)優(yōu)勢互動和諧發(fā)展的實踐研究 ，學(xué)校依托社區(qū)資源（教 育資源、財力資源、場地資源）開展調(diào)查研究；社區(qū)則充分 利用學(xué)校的人才資源，在

3、家庭教育指導(dǎo)工作中起到了互補(bǔ)作 用3、以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)用多種形式對學(xué)生進(jìn)行教育。每年的紅五月 “五、四 ”表彰、歌詠比賽；畢業(yè)年級的 畢業(yè)典禮教育；七、八月的新生教育系列活動；九月慶祝教 師節(jié)的感恩教育；十月的藝術(shù)節(jié)的愛國教育；“ 12、9 ”的歌詠比賽；新年的團(tuán)拜活動教育；高三的成人 教育等等將每一項工作做細(xì)、 做透、 做深、 每年都作出新意。4、班主任隊伍建設(shè)每月召開年級組長、班主任、德育處人員例會。每學(xué)期召開 一次教育研討會，互相交流教育體會，請專家做培訓(xùn)、心理 調(diào)適等，建立了系列班主任培訓(xùn)及工作制度。學(xué)期初

4、第一周 交工作計劃、家訪記錄；學(xué)期末上繳工作總結(jié)或論文及整體 教育工作考核；每學(xué)期由學(xué)生評選 “ 我心目中的良師 ” ；建立了班主任工作記錄袋； 主題班會提前申報 （交 表格）；建立老帶新等制度。二、抓住時機(jī)進(jìn)行德育教育1、節(jié)約教育我校從 2005、3 不失時機(jī)的開展以節(jié)水教育為重點的綠色教 育和奧運教育，打造生態(tài)校園，建設(shè)綠色學(xué)校文化。我們學(xué) 校所開展的節(jié)水教育、生態(tài)校園和綠色學(xué)校文化建設(shè)有兩方 面的含義，其一是外顯的物質(zhì)層面的，包括校園物質(zhì)環(huán)境、 硬件環(huán)境與行為，如布局、色彩、水、花草樹木等；其二是 內(nèi)隱的精神層面的，包括意識、精神、觀念等，如持續(xù)發(fā)

5、展 意識與能力、節(jié)約意識等 在專家指導(dǎo)下，學(xué)校組織 “ 雨水收集與利用 ” 專題教育，讓學(xué)生在活動中親力親為，查閱網(wǎng)上資料，進(jìn)行 社會調(diào)查，使學(xué)生的綠色意識在活動中得到了強(qiáng)化。同時確 定了建設(shè)人、水、自然和諧相處的綠色校園和節(jié)水型學(xué)校的 研究主題，在學(xué)生中廣泛開展 “ 雨水收集與利用 ” 科技知識的宣傳教育和普及活動，提高學(xué)生的節(jié)水 意識。我們開展了珍惜水資源、節(jié)約用水的活動，學(xué)校 用汽油桶改裝成收集雨水的裝置，建成北京市第一個自制集 雨尊，并陸續(xù)安裝了 8臺體積不同的 “集雨尊 &#8

6、221; ， 學(xué)生將收集起來的雨水，作為校園澆灌樹木花草的水源，還 用于班級清洗以及離我校不遠(yuǎn)的街心花園花草澆灌。初中學(xué) 生成立了雨水觀測小組，建成了北京市中小學(xué)中的第一個雨 量觀測站，觀測和記錄每次的降雨量。我們在學(xué)生中開展了 雨水收集與利用小論文和小建議的征集活動，學(xué)生踴躍參 加，上交了雨水收集方面的許多文章和設(shè)計方案。當(dāng)記者在校園采訪時，雨水觀測小組的學(xué)生擰開集雨尊的放水龍頭， 打了一桶十分清澈的雨水，指著 “集雨尊 ”說： “這就是我們的 ‘小水庫 ’ ！”通過 開展

7、雨水收集利用和建設(shè)人、水、自然和諧相處的綠色校園 和節(jié)水型校園活動以來，學(xué)生的節(jié)水意識明顯加強(qiáng)。一位初 二學(xué)生告訴記者： “ 以前打開水龍頭就使用自來水， 一點兒也體會不到北京缺水。通過收集雨水，開始注意節(jié)約 用水，每次洗手都盡量把水流開小一點。 ” 今年利用學(xué)校整體改造的契機(jī)，在校園中鋪設(shè)了1600 平方米的滲水地磚，這種磚能夠調(diào)節(jié)地表的溫度和濕度，維護(hù)地 表生態(tài)平衡，不僅節(jié)能而且節(jié)水，其優(yōu)異的透水性與獨特的 鋪裝結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)雨洪利用，有效補(bǔ)充地下水。而學(xué)生身 邊的滲水地磚，形象生動地再現(xiàn)了節(jié)能減排的理念。讓學(xué)生 對“ 零能耗立體

8、綠化技術(shù) ” 的認(rèn)識更加直觀。總之，經(jīng)過對部分學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查：我校德育活動 豐富，德育內(nèi)容和方式受學(xué)生歡迎，德育工作效果較明顯； 大多數(shù)學(xué)生愿意參加學(xué)校組織的德育活動， 但也有近 10% 的 學(xué)生不太愿意參與學(xué)校組織的德育活動，說明我們的德育內(nèi) 容和方式還有許多開拓的空間，在今后的德育活動中充分發(fā) 揮學(xué)生組織和策劃的自主性，提高他們主動參加德育活動的 積極性。幾年來，學(xué)校堅持在 “ 以人為本 ”“ 以學(xué) 為本” 的育人理念指導(dǎo)下開展教育工作。 “ 以人 為本、滿足師生發(fā)展需求，建設(shè)師生共同學(xué)習(xí)與發(fā)展之校， 引領(lǐng)和促進(jìn)師生自主、全面、健康、和諧與持續(xù)發(fā)展，提升 學(xué)校的教育品質(zhì)和師生的生命質(zhì)量， ” 的辦學(xué)理念。 我們認(rèn)為，這一辦學(xué)理念與 “ 綠色