三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn) 6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、過程與方法：分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。教具準(zhǔn)備：生字卡片，兒歌好孩子課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、播放兒歌好孩子，學(xué)生認(rèn)真聽。三個(gè)兒子”來到我們2、談話：你覺得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛，這節(jié)課有 的課堂，讓我們一起來了解一下這三個(gè)兒子。（板書課題）二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生自由

2、朗誦課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。2、小組內(nèi)交流：課文講了一個(gè)什么故事？三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。2小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。3、開火車檢查生字詞。強(qiáng)調(diào)嗓”是平舌音， 拎”是前鼻音， 晃”是多音字， 甸”在 沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。四、練習(xí)朗讀。1、教師范讀。2、自由練讀，注意三個(gè)媽媽說話的語氣。3、小組內(nèi)分角色練讀。五、書寫生字。1、2、3、4、出示 拎、桶、停"三個(gè)字，讀字音，認(rèn)字形。點(diǎn)”的寫法。觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示這三個(gè)字的 教師范寫。5、第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字卡片，開火車讀。2、認(rèn)讀詞語。二

3、、細(xì)讀文本，合作探究1、自由讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“一一'劃出來。（1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。（2）品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)媽媽的心情。a、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語氣?b、教師范讀。學(xué)生練寫。 同桌互相欣賞，提出建議。C、指名讀，教師提示讀的語氣。(前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高；第三個(gè)媽媽說話很平淡，讀時(shí) 語速平穩(wěn))d、小組內(nèi)分角色朗讀。2、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用(1) 指名讀自己劃出的句子。(2) 讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法。(3) 說話訓(xùn)練：一個(gè)(只)。一個(gè)(只)3、合作探究：為什

4、么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？(1) 分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話。(2) 討論：老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？(3) 、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。三、拓展練習(xí)，深入思考。再讀課文，你想對(duì)三個(gè)兒子說什么？ 對(duì)第一、二個(gè)兒子說：“對(duì)第三個(gè)兒子說：“讀完了課文，你想對(duì)三個(gè)媽媽說什么？ 對(duì)第一、二個(gè)媽媽說：“地第三個(gè)媽媽說 “ 對(duì)老爺爺說 “二劃出來。另一個(gè)(只)1、1)2)2、1)2)3、4、5、你屬于第幾個(gè)兒子呢？你想對(duì)自己說什么呢？ 把自己說得最精彩的一句話寫下來。四、指導(dǎo)書寫 出示生字： 引導(dǎo)觀察， 教師范寫， 學(xué)生練寫。 同桌互相欣賞，1、2、3、4、5、聰、胳膊、甸、晃蕩 演

5、示書寫順序。 提醒關(guān)鍵筆畫。講評(píng)。板書設(shè)計(jì)：23、三個(gè)兒子聰明好嗓子沒有翻跟頭唱著歌提著水真正的兒子三個(gè)兒子 說課稿各位評(píng)委老師：大家好!今天，我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊 第23課三個(gè)兒子，我先分析教材和教學(xué)對(duì)象， 然后從教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程這些方面來進(jìn) 行說課。一、分析教材三個(gè)兒子是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè) 兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對(duì)話較多?；谶@樣的分析， 我讓學(xué)生認(rèn)讀三位媽媽的對(duì)話。 充分感悟媽媽的辛苦從而引導(dǎo)

6、學(xué)生對(duì)比三個(gè)兒子的表現(xiàn)，我把把讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣做為難點(diǎn)。由于本課教學(xué)需要兩課時(shí)， 我是這樣安排的：第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識(shí)生字新詞，并能正確書寫。 第二課時(shí)：深入解讀文本，揣摩人物說話時(shí)的語氣；賞讀課文，懂得要孝敬父母的道理。二、教學(xué)對(duì)象分析二年級(jí)語文教學(xué)中識(shí)字是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的方式說出識(shí)字方法。所以我把識(shí)字教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí)，能力和情感態(tài)度三個(gè)方面設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：1、在知識(shí)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字。2、在能力目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)正確，流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。3、在情感態(tài)度目

7、標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)懂得要孝敬父母的道理。四、教學(xué)過程為了突出教材重點(diǎn)， 克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)， 我通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)教 學(xué)過程：1、 啟情導(dǎo)入，初讀感知.以播放兒歌導(dǎo)入的方式引入課文，啟發(fā)學(xué)生思考，拉近課文內(nèi)容 與學(xué)生的距離。2、整體感知，這部分分兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，二是讓學(xué)生說出主要內(nèi)容。識(shí) 字教學(xué)是本課的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)我追尋識(shí)字教學(xué)規(guī)律，先讀帶音節(jié)詞語，再去掉音節(jié)讀，最后讀單個(gè)生字，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)讀，男女生接讀，開火車讀等各種教學(xué)方法， 來認(rèn)讀詞語。 讓學(xué)生小組交流識(shí)字方法， 充分發(fā)揮小組合作的作用， 引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。 并通過帶有 生字的一段話來及時(shí)鞏固識(shí)字成果，提高

8、學(xué)生觀察能力和識(shí)字效率。3、重點(diǎn)認(rèn)知，讓學(xué)生精讀，找出媽媽夸獎(jiǎng)兒子的話，并指導(dǎo)朗讀。通過朗讀來感悟三個(gè)兒子的特點(diǎn)。為了順利突破課文難點(diǎn)， 我抓住學(xué)生喜歡活動(dòng)，樂于表演的的特點(diǎn)，讓學(xué)生 模仿媽媽，有聲有色地朗讀出來。 孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是 怎樣的驕傲和自豪。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力。孩子們在仔細(xì)閱 讀第八自然段的基礎(chǔ)上，從 "直晃蕩，走走停停，胳膊痛了，腰也酸了”這些細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，媽媽很辛苦。并通過朗讀來突破課文難點(diǎn)：依據(jù)自己的感受，理解，用朗讀表現(xiàn) 出水桶重，媽媽的辛苦，學(xué)生會(huì)情不自禁地流露出一種對(duì)媽媽的體貼，關(guān)愛之情：媽

9、媽提水多辛苦??！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！為了更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子對(duì)媽媽的一片真情，學(xué)生會(huì)馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常準(zhǔn)確地圍繞第三個(gè)兒子的做法進(jìn)行朗讀匯報(bào)。隨即，老師問學(xué)生文中的”老爺爺明明看見三個(gè)兒子， 可為什么說只看見了一個(gè)兒子？ 看到了哪個(gè)兒子？為什么這正是課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來一一能幫媽媽（提水）問孩才是真的兒子才是真正的兒子， 孝順的兒子。最后，我們將對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展填充， 子們在家里都是怎樣孝敬父母的，孩子們也就更加深刻地體會(huì)到"孝順父母的孩子，正的孩子"，使孩子們愛父母的感情有了質(zhì)的升華。在總結(jié)課文的同時(shí)，讓學(xué)生說說對(duì)那兩個(gè)兒子的看法。讓孩子們體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)知，