由《烏塔》一課所想到的

1、由烏塔一課所想到的我在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)烏塔一課時(shí)，不經(jīng)意的幾句話把沉悶的課堂變成唇槍舌劍的戰(zhàn)場(chǎng)，一時(shí)間我陷入了“包圍圈” 。事情是這樣的：那天，我要講授的 烏塔一課是略讀課文。 按照慣例，要求學(xué)生結(jié)合閱讀提示預(yù)習(xí)課文，思考閱讀提示中提出的問(wèn)題。即，烏塔自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力強(qiáng)具體表現(xiàn)在哪里？上課時(shí)，我說(shuō)誰(shuí)愿意把你預(yù)習(xí)成果與大家分享，平時(shí)愛發(fā)言的七八個(gè)同學(xué)們交流起來(lái)，有的說(shuō)，烏塔年齡和我們相仿，她熱愛生活，膽識(shí)過(guò)人，勇于用自己的眼睛看世界，真讓人敬仰。也有人說(shuō)我很羨慕烏塔，她有理解和支持她的開明的父母” 聽了他們的議論， 我忍不住加入了他們的交流中。我說(shuō)烏塔的自主意識(shí)和對(duì)生活的熱愛，也令我敬

2、佩，至今我還不敢獨(dú)自游歐洲呢！同學(xué)們，你們和烏塔相比怎樣？為什么她能獨(dú)自游歐洲，你們到現(xiàn)在書包還讓爸爸背？到目前為止，你們獨(dú)自最遠(yuǎn)到過(guò)哪里？獨(dú)自做過(guò)哪些事？正是這幾句不經(jīng)意的話，全班學(xué)生打開了話匣子。張某同學(xué)說(shuō)，我獨(dú)自哪兒也沒去過(guò)，上公園有爸爸媽媽領(lǐng)，上學(xué)有爺爺、奶奶接送，就是在樓下玩，他們也不放心。牛某同學(xué)說(shuō)： “我獨(dú)自做過(guò)最大的事，就是在樓下的小賣部里打醬油，我也想向?yàn)跛菢?，可我們沒有那樣的環(huán)境呀，爸爸媽媽不讓呀！ ”何某同學(xué)說(shuō)：“我為了鍛煉自己的能力，多次要求父母同意我獨(dú)自上學(xué)、放學(xué)，可爸爸、媽媽就是不答應(yīng)。他們說(shuō)現(xiàn)在社會(huì)多亂呀，拐賣婦女兒童的犯罪分子多猖狂啊，你一個(gè)小孩怎么對(duì)付得了他

3、們？”我說(shuō)： “哪有那么多的犯罪分子？”他卻說(shuō)：“電視上、報(bào)紙上不是天天報(bào)道嗎？萬(wàn)一遇上了怎么辦？聽父母這樣說(shuō)，我也不反對(duì)他們接送了。 ”姚某同學(xué)說(shuō)：“烏塔之所以有那樣強(qiáng)的自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力，我認(rèn)為是他們國(guó)家的大環(huán)境和教育共同發(fā)揮的作用。德國(guó)人普遍自信、執(zhí)著，她們認(rèn)定的事就一定要去做，而且親朋好友也會(huì)全力以赴支持。而我們國(guó)家人口眾多，國(guó)情復(fù)雜，國(guó)民素質(zhì)也不高， 小孩獨(dú)自出門風(fēng)險(xiǎn)很大， 要么受到不公正待遇，要么遇到壞人被拐賣，有哪個(gè)父母能放心地讓孩子獨(dú)自出遠(yuǎn)門呢？再說(shuō)學(xué)校教育、家庭教育也沒給我們留太多的成長(zhǎng)空間。每天上學(xué)既要完成學(xué)校作業(yè)，又要完成家長(zhǎng)布置的練琴的作業(yè)。老師，我們哪有按自己體驗(yàn)

4、和認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)呀。老師，我們能力不強(qiáng)，不能全怪我們，你們大人也得反省反省?！辈衲惩瑢W(xué)說(shuō)： “老師您的孩子十一、二歲時(shí)，讓她獨(dú)自出過(guò)遠(yuǎn)門嗎？”她的一句話問(wèn)得我瞠目結(jié)舌，一時(shí)語(yǔ)塞答不上來(lái)。“因?yàn)槲业暮⒆由细咧辛艘矝]讓她動(dòng)手洗過(guò)自己的衣服，她的獨(dú)立能力一點(diǎn)也不強(qiáng)。正因?yàn)槿绱?，我才?qiáng)烈希望你們努力向?yàn)跛W(xué)習(xí)，好好地鍛煉自己。”“同學(xué)們，聽你們剛才的討論，我感覺你們認(rèn)為烏塔這樣的人在你們中間不可能產(chǎn)生，是嗎？” “老師放心，我們會(huì)在現(xiàn)有的條件下，努力提升自己各方面能力的。 ”他們七嘴八舌地又談?wù)撈饋?lái)這是一節(jié)有趣的課， 這節(jié)課上他們思緒飛揚(yáng)， 話如泉涌，讓我深感意外。為什么會(huì)如此呢？我苦思冥想認(rèn)為是以下

5、幾方面原因：一、找準(zhǔn)了課文與學(xué)生生活的交點(diǎn)教材選編這篇課文的意圖是：一是讓學(xué)生開闊視野，了解世界上其他國(guó)家兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的意識(shí)和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解，并愿意與大家分享的意識(shí)和能力。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊緊圍繞這一意圖不斷地尋找突破口。最后，我決定把關(guān)注的焦點(diǎn)放在交流閱讀感受上，從學(xué)生的交流中隨機(jī)尋找突破口。 正如我預(yù)料的那樣，突破口被找到了，那就是： “烏塔為什么能那么自立自強(qiáng)獨(dú)自游歐洲，你們卻不能？”因此，而引發(fā)了學(xué)生心靈深處話語(yǔ)洪流的噴發(fā)。二、做到了平等與學(xué)生對(duì)話，真誠(chéng)與學(xué)生溝通整個(gè)授課過(guò)程我始終面帶微笑，把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，放下了老師的架子，蹲下來(lái)平等地與學(xué)

6、生交流，讓他們打消了顧慮，暢所欲言。試想，當(dāng)學(xué)生談到他羨慕烏塔，因?yàn)闉跛虚_明的父母，有自由的社會(huì)生長(zhǎng)環(huán)境時(shí)，我反問(wèn)他，你的父母難道不開明嗎？你們生長(zhǎng)的環(huán)境不好嗎？他還能興致勃勃地談他的感受嗎？一定不能。 所以，他們童真流露，是因?yàn)槲易龅搅似降?、真誠(chéng)地與他們對(duì)話溝通。三、解開了束縛他們的繩索在與學(xué)生互動(dòng)交流上，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的氛圍，讓他們?nèi)肭槿刖?，隨心所欲地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即便是有缺憾的觀點(diǎn)，我也不武斷地加以否定，而是進(jìn)行巧妙的分析和引導(dǎo)， 讓他們自己發(fā)現(xiàn)不足， 加以修正。四、我選對(duì)了角色，當(dāng)好了配角平時(shí)上課，我總是不自覺地把自己當(dāng)成了課堂的主角，而把學(xué)生當(dāng)成了臺(tái)下的觀眾。上課時(shí)只顧興致勃勃地完成角色任務(wù)，滔滔不絕地自說(shuō)自話， 根本不顧學(xué)生的反應(yīng)和感受，很難與全班學(xué)生產(chǎn)生