“留守學(xué)生關(guān)愛工程”工作計(jì)劃

1、XXX學(xué)?！傲羰貙W(xué)生關(guān)愛工程”工作計(jì)劃隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，由于父 母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧 的中小學(xué)生。關(guān)注“留守孩子”的成長(zhǎng)，就是關(guān)注祖國(guó)的未來，是全社會(huì)的事，也 是每個(gè)學(xué)校的事。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境， 我 校開展關(guān)注留守孩子、情系留守孩子等系列活動(dòng)。通過形式多樣的活動(dòng)， 關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長(zhǎng)他們的興趣和 熱情，使他們快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。一、摸清情況，確立工作目標(biāo)隨著改革開放的不斷深入，我鄉(xiāng)農(nóng)民大

2、量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多 成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購(gòu)置房產(chǎn)安家落戶， 使大量生源外流，但仍有 一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費(fèi) 用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管， 他們享受不到父母 的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊， 而貧困山區(qū)的 留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對(duì)留守兒童 的健康成長(zhǎng)是多么不利啊。兒童是祖國(guó)的未來，學(xué)生是祖國(guó)的希望，“留守兒童”的問題引起了 社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。 面對(duì)現(xiàn)狀，我校通過對(duì)留守兒童問題 的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因， 有針對(duì)性地 提出行之有效的措施

3、和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、 平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。二、我校采取的措施1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案， 真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)， 學(xué)文化，不斷提高思想覺 悟的主陣地。2 、教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。每班推薦幾名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)1 2名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 定期家訪、關(guān)心他們生活、指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師 關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)日志， 讓留守兒童在集體中成長(zhǎng)， 使他們走出孤獨(dú)和 憂郁。3、大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。 關(guān)愛留守兒童僅僅

4、依靠學(xué)校是不夠的，所以在活動(dòng)中，我們還發(fā) 動(dòng)了村委會(huì)干部、 鄉(xiāng)政府干部、各級(jí)單位在職職工一起加入到 “關(guān)愛行動(dòng)” 中來。4 、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。 我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的情況， 建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。 通過聯(lián)系卡的建立， 加強(qiáng)的了學(xué)校 與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。5 、積極開展各種活動(dòng)。 為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余 生活，我校在周二至周四的下午課外活動(dòng)， 開展豐富多彩的課外活動(dòng)， 如： 課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)等。6 、形成關(guān)愛合力。學(xué)校在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，

5、 依據(jù)現(xiàn)有情況， 實(shí)行不定期的家訪， 與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通， 與留守兒童遠(yuǎn)在外地的 家長(zhǎng)定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué) 生的爺爺奶奶、 外公外婆等） 給予一定的家教指導(dǎo)， 幫助他們正確地管教 留守兒童。7 、組織豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)。對(duì)于每個(gè)人來說，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來說學(xué)校就是他們 的第二家，老師就是他們對(duì)他們的第二任“父母” ，在日常生活中格外照 顧留守兒童。開展“非留守孩子”與“留守孩子”的手拉手活動(dòng)，如舉行 “心連心，手拉手”主題班隊(duì)會(huì)等； 在班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī) 會(huì)；課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童享受最優(yōu)先；利用“六一”及藝術(shù)節(jié)

6、等活動(dòng)讓 留守兒童有更多的參與面， 實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、 自護(hù)自救 的知識(shí)，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成 長(zhǎng)。8 、給父母的一封信。 各班級(jí)還安排所有的留守學(xué)生給父母寫了一封信，讓學(xué)生將自己的 學(xué)習(xí)情況， 生活情況等等向父母進(jìn)行匯報(bào)。 目前此活動(dòng)正在進(jìn)行中， 這項(xiàng) 活動(dòng)將延續(xù)到下學(xué)期。三、成績(jī)和困難 經(jīng)過近一年來全體師生的共同努力，我校關(guān)愛“留守兒童”工作取 得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了， 自立、自主、自強(qiáng)了 我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作， 也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。 但是在那么多人的關(guān)心和支持下， 我們有決

7、 心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、 研究， 全力做好這項(xiàng)工程。 為社會(huì)的和諧 發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。 但是，留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題， 落實(shí)到學(xué) 校也存在著不少問題， 貧困山區(qū)的學(xué)校如同貧困山區(qū)的家庭一樣， 同樣擺 脫不了地域的色彩貧，仍然是個(gè)大問題。在開展工作的過程中，所 需要的開支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛 工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校是心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育 的老師和相關(guān)人員也是制約 “關(guān)愛工程” 的問題之一， 對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專 業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫?？傊?，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站 在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度， 扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題， 為社 會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人， 學(xué)校有義不容辭的責(zé)任， 我們要努力探索促 使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路， 對(duì)他們