課題實(shí)驗(yàn)課設(shè)計報告

1、課題實(shí)驗(yàn)課設(shè)計與實(shí)施過程的研究報告- 滑動摩擦力一課的設(shè)計與實(shí)施實(shí)驗(yàn)教師：尚穎波（巴彥縣第三高級中學(xué)）一、課題自然情況摘要1、課題總名稱關(guān)于高中課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的研究2、課題簡介近年來，關(guān)于課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)在我國已經(jīng)越來越被重視和應(yīng)用，許多教師也在不斷地嘗試改變已有的教學(xué)模式，但是由于教師對合作學(xué)習(xí)的理論認(rèn)識不足， 或者受教師自身能力的限制，往往合作學(xué)習(xí)只是停留在很淺顯的層面上， 并沒有做出深刻的探討， 所以還存在著許多問題。在這種情況下，我們提出了“關(guān)于高中課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的研究” 的課題。在課堂教學(xué)過程中， 教師應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)造各種機(jī)會， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生之間、生生之間相互合作

2、、相互交流、共同學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們?yōu)榱艘粋€共同學(xué)習(xí)目標(biāo)而在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時， 他們明確自己的努力不僅有助于自身的成功， 而且有助于同學(xué)的成功，因此在學(xué)習(xí)上他們之間會相互鼓勵。 合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種情境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成了利益共同體， 促使小組的每個成員在合作學(xué)習(xí)中做出自己最大努力，積極主動的學(xué)習(xí)、探討知識。在教學(xué)過程中， 教師要善于抓住學(xué)生課堂上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時反饋和正面評價， 使他們看到自己的價值和成功的機(jī)會， 感受到來自教師、 同學(xué)間的鼓舞，體味到受到表揚(yáng)和成功的喜悅。 合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是提高課堂教學(xué)的有效手段之一，使學(xué)生能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人

3、。3、研究者在本課題中的角色我在學(xué)校擔(dān)任高中物理課的教學(xué)任務(wù)， 是該項(xiàng)課題的主要參與者之一，負(fù)責(zé)課題理論指導(dǎo)、撰寫課題的研究方案，及課題實(shí)驗(yàn)課的上課任務(wù)。我與全體課題組成員一起，通過觀察、調(diào)查和個案分析法，了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)的主要方式、 效果等，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略， 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。二、本次實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問題之一， 它正在深刻地改善著教師的教和學(xué)生的學(xué)。 我們提倡合作學(xué)習(xí)， 而課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)是我們的主陣地。 教師指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動式的學(xué)習(xí)方式

4、，學(xué)會自主合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、 獨(dú)立思考，課上、課下的相互交流和合作學(xué)習(xí)的能力。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性， 培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 教給他們良好的學(xué)習(xí)方法， 充分發(fā)展他們的能力。那么在課堂上如何實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)呢？所以在本課題的研究中，研究者注重將研究成果與課堂實(shí)踐相聯(lián)系， 并在實(shí)施過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。 在本節(jié)課的實(shí)施中， 注重于創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中完成探究知識的過程。 本節(jié)課實(shí)施有以下幾點(diǎn)目標(biāo) ;1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互作用、 教師與學(xué)生之間的相互作用， 學(xué)生之間得到互補(bǔ)、取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)教學(xué)的不足，充分調(diào)

5、動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。2、觀察課堂教學(xué)過程中課堂結(jié)構(gòu)與活動轉(zhuǎn)換、學(xué)生的參與熱情、參與程度、學(xué)生獨(dú)立思考的時間、合作效果如何。3、通過數(shù)據(jù)的采集和課后的反思，尋找適合于課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)的較好指導(dǎo)策略。三、實(shí)驗(yàn)研究過程1、學(xué)情分析進(jìn)入高中學(xué)習(xí)了兩個多月的學(xué)生， 他們已有了一定的獨(dú)立思考分析、解決問題的能力。關(guān)于滑動摩擦力，學(xué)生在初中物理課已學(xué)過，在上節(jié)課中學(xué)習(xí)了靜摩擦力，為學(xué)習(xí)本節(jié)奠定了基礎(chǔ) ,學(xué)生對靜摩擦力定義，條件，方向?qū)W習(xí)之后，再學(xué)習(xí)滑動摩擦力，這樣更有利于學(xué)生掌握滑動摩擦力的相關(guān)知識。教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)， 要充分發(fā)揮學(xué)生的主體

6、作用。 在教師進(jìn)行正確的方法指導(dǎo)和引領(lǐng)下， 學(xué)生既能對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋， 又能在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上建立新的概念，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析滑動摩擦力 是必修 1 第 3 章第 3 節(jié)內(nèi)容。關(guān)于滑動摩擦力，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時已有初步的了解， 教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)， 在此基礎(chǔ)之上建立新的知識。 本節(jié)知識是后面章節(jié)知識學(xué)習(xí)的鋪墊 , 對整個章節(jié)的知識起到承上啟下的作用，其中滑動摩擦力的公式是高考命題的熱點(diǎn)之一。3、學(xué)習(xí)方法分析在本節(jié)教學(xué)中， 需充分調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地作用，利用教材所提供的資料， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，

7、注重于啟發(fā)學(xué)生逐步深入地思考，在學(xué)案中我設(shè)置了自主性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、 小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并在課堂教學(xué)中設(shè)置了不同層次的問題， 逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來， 增強(qiáng)了學(xué)生對知識的興趣， 最大限度地挖掘?qū)W生的潛能 。4、學(xué)習(xí)目標(biāo)1）知識與技能：知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；知道增、減滑動摩擦的方法2）過程與方法：經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、 接觸面粗糙程度關(guān)系的過程， 體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想， 理解在研究多因素問題中運(yùn)用 “控制變量法”的思想方法。3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。5、教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)問題與任務(wù)學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)創(chuàng)

8、設(shè)問題情一：實(shí)境，導(dǎo)入新驗(yàn)情課境引入用不同的筷子夾玻璃球，夾起個數(shù)不設(shè)置一個實(shí)同，體會摩擦驗(yàn)，引出本力節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)列舉生活中生學(xué)習(xí)的興趣，同時可滑動摩擦力的實(shí)例。以體現(xiàn)物理學(xué)科與生活實(shí)際的聯(lián)用手搓臉，讓系。學(xué)生觀察，自己也做。引導(dǎo)學(xué)生得出滑動摩擦力的定義、產(chǎn)生條件和方向環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案二：實(shí)課前導(dǎo)學(xué)篇驗(yàn)探讓學(xué)生猜想究影響互動摩擦力的因素了解“控制變量法”的實(shí)驗(yàn)思想。引導(dǎo)學(xué)生制訂探究實(shí)驗(yàn)方案。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，巡視各實(shí)驗(yàn)小組，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，解答疑難，提供相關(guān)服務(wù)。展示部分小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，和由些數(shù)據(jù)而進(jìn)行的分析，以及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程和探究結(jié)果的評價。培養(yǎng)學(xué)生

9、實(shí)驗(yàn)探究，小組合作能力1滑動摩擦力的大小跟接觸面的正。壓力成正比，嘗試用其它還跟接觸面方法進(jìn)行數(shù)環(huán)節(jié)的粗糙程度、據(jù)處理。材料有關(guān)，跟三：總接觸面積無識記、應(yīng)用結(jié)規(guī)教師指導(dǎo)關(guān)。規(guī)律。律2“控制變量法”的實(shí)驗(yàn)思想。3數(shù)據(jù)處理方法：比值法、圖象法等。環(huán)節(jié)四：應(yīng)用規(guī)律環(huán)節(jié)四：實(shí)驗(yàn)探究例題鞏固測動摩擦因數(shù)讓學(xué)生認(rèn)真思考課本P59 的例題，然后動筆演學(xué)生明確物算。教師把典理大題解題型的解答用步驟ppt 投出，并作點(diǎn)評，重點(diǎn)分析解題思路和解題規(guī)范。聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)并動手實(shí)驗(yàn)，用自己事先準(zhǔn)備的運(yùn)動鞋，聯(lián)系生活實(shí)際。環(huán)節(jié)學(xué)生總結(jié)時通過發(fā)言和六：小回顧本節(jié)知補(bǔ)充或提問相互補(bǔ)充完結(jié)識善知識細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)七：練精選

10、綜合性習(xí)習(xí)題，鞏固練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工以及整合知識的能力讓學(xué)生體會生總結(jié)本節(jié)到學(xué)以致用內(nèi)容，做相關(guān)的重要性習(xí)題四、實(shí)驗(yàn)反思合作學(xué)習(xí)包括學(xué)生與教師之間、 學(xué)生之間的相互活動， 教師是這種互動活動的設(shè)計者、 參與者和調(diào)控者， 教師要科學(xué)地合理地設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、 提出明確的合作要求。 在教學(xué)中注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系， 倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生借助教材內(nèi)容解決實(shí)際問題的能力。 課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。采用探究途徑 ，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的改變?！疤骄坑绊懟瑒幽Σ亮Φ囊蛩亍?，我分四個小組進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明 , 學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握影響互動

11、摩擦力的因素時就更加順利 , 而且對知識的理解和把握更深入?？梢娊虒W(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮探究活動的作用。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計了兩次的學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動， 以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成本節(jié)知識的學(xué)習(xí)， 能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生建立民主、和諧的關(guān)系，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍， 調(diào)動學(xué)生的主觀能動性， 使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。本節(jié)課的不足之處是由于存在課堂教學(xué)時間的不足， 導(dǎo)致教師對于課上突發(fā)事件的處理， 略顯不足，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間不充分，在今后的教學(xué)過程中，要打破原有的經(jīng)驗(yàn)體系，構(gòu)建新的知識框架。 在實(shí)際教學(xué)中教師不但要能夠依據(jù)課標(biāo)， 尊重教材，同時又能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況， 對教學(xué)資源

12、進(jìn)行一定的選擇和整合，需要不斷地探索總結(jié)和實(shí)踐反饋。課題實(shí)驗(yàn)課是將科研理論應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)中， 通過有效的課堂實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題， 并尋找解決問題的策略。在以后的實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課對課題的推動作用，探索合作學(xué)習(xí)的有效途徑， 充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在高中課堂教學(xué)的作用。課堂觀察量表講 臺第一組第三組第五組第七組觀察組觀察組××第二組第四組第六組第八組× 觀察組觀察組無無無無無無無無無備注：×：預(yù)習(xí)不充分主動提出問題并和老師交流不積極參與討論小組合作學(xué)習(xí)的過程中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)成果展示發(fā)言人無：表示此座位無人本節(jié)課中，教師共設(shè)計 3 個合作學(xué)習(xí)問題， 合作 13 分鐘，小組成果展示15 分鐘。小組活動課堂觀察量表第一組第三組第五組第七組觀察組觀察組 第二組第四組第六組第八組觀察組觀察組備注：合作學(xué)習(xí)時間：提前