《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計(20201216103706)

1、第六冊第四單元單元教學(xué)說明、單元教學(xué)內(nèi)容概況童年，是人一生中最美好的時光。這一單元的教材，就是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。和時間賽跑通過作者的親身經(jīng)歷，其實我們在成長的過程中，應(yīng)該怎樣珍惜時間，是人生的每一天過得更加豐富，更有意義；檢閱透過一個動人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度， 應(yīng)該怎樣維護(hù)別人的自尊，怎樣尊重每一個人的平等權(quán)利；爭吵中講述的小故事，好像就發(fā)生在我們的身邊， 讓我們體會到，應(yīng)該怎樣對待朋友，怎樣對待生活中的小摩擦；絕招從另個側(cè)面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活。、單元訓(xùn)練點落實整組教材，通過導(dǎo)語、課文和后面的語文園地，形成了一個有機的整體。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)

2、生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個不同側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長經(jīng)歷，體會他們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對話和交流，并透過他們的成長故事，認(rèn)識世界，感知世界，從中得到生活的啟示,吸取成長的營養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，和同學(xué)交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過,用貼近學(xué)生生活的話題，使學(xué)生有話可說。學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語，如，和時間賽跑里，“憂傷”“哀痛”，指的是我失去外祖母以后心情十分悲傷，痛苦，可以聯(lián)系上下文，從“我”的表現(xiàn)中加以體會，如，“每天在學(xué)校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛苦。”“持續(xù)”，在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷。學(xué)會抓住主要問題，幫助學(xué)生理

3、清課文條理。如，檢閱中,件事情，并理清課文重點寫了兒童隊員準(zhǔn)備檢閱的事，通過課文題目了解寫了幾以及檢閱時的情景。然后再細(xì)讀每個部分。弓I導(dǎo)學(xué)生體會主人公的心理變化，如,爭吵中，我與克萊諦吵架時的心理活動，可請學(xué)生進(jìn)行補白的說話練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章主人公的心里。13 和時間賽跑上海市民辦揚波外國語小學(xué) 王姝教學(xué)目標(biāo)】1會認(rèn) 6個生字，會寫 13 個字。正確讀寫“賽跑”、“疼愛”、“排除”、“憂傷”、 “持續(xù)”、“安慰”、“欺騙”、“實話”、“度過”、“日月如梭”、“雖然”、“路線”、狂奔”、“暑假”、“形容”、“受益無窮”、“用途”、“將來”、“假若”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己

4、喜歡的部分。3聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。4搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道 理。課時安排】兩課時教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、成長史的準(zhǔn)備【教學(xué)過程】第一課時課時要點】1. 會認(rèn) 6個生字，會寫 13個字。正確讀寫“賽跑” 、“疼愛”、“排除”、“憂傷”、 “持續(xù)”、“安慰”、“欺騙”、“實話”、“度過”、“日月如梭”、“雖然”、“路線”、狂奔”、“暑假”、“形容”、“受益無窮”、“用途”、“將來”、“假若”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。一、導(dǎo)入新課： 1師誦名言：“燕子去了，有再來的時候；

5、楊柳枯了，有再青的時候； 桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù) 返呢？ 朱自清匆匆”（這是朱自清在散文匆匆中嘆息時間飛快 流失的話語。）2生誦名言。聽說同學(xué)們積累了許多有關(guān)珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在能背誦幾 句給教師聽嗎？3師贈名言：媒體出示：我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間， 但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。 盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。林清玄 通過師生互贈名言學(xué)生感到時間過得很快而且過去了就不會回來.4導(dǎo)入課文。 這句名言就出自我們今天要學(xué)的一篇課文， 題目叫和時間賽跑。、初讀課文 1時間如白駒過隙，怎么能夠跟時間賽跑呢？讓我們一起來看看文章中的作者 是

6、怎么寫的？ 媒體出示： 自學(xué)要求 1. 認(rèn)真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語畫下來。2. 借助字典學(xué)習(xí)生字，理解生字，新詞的意思。3. 同學(xué)之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語，請同學(xué)幫助解答。2學(xué)習(xí)詞語 媒體出示： 日月如梭 受益無窮 暑假 狂奔欺騙 賽跑 假若 安慰 跑贏 憂傷 痛哭 哀痛 自由讀分行讀： 第一行請一生讀，齊讀； 第二行：你發(fā)現(xiàn)了什么？加粗的這些字都很容易寫錯， 你有什么好辦法提醒同學(xué) 的？男生讀女生讀 第三行:一生讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（心情很憂傷的）再請一生，帶著這種語氣讀 一讀。齊讀。 說說課文哪幾段寫了“我”和時間賽跑的事。據(jù)此把文章分為三部分。 三、研

7、讀課文。作者為什么與時間賽跑，自由讀文，用自己的話來說一說。 抓住重點句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂 “所有時間里的事 物，都永遠(yuǎn)不會回來 ”。指導(dǎo)朗讀。 （一）學(xué)習(xí)“與其 , 還不如 , ” 1林清玄為什么會如此的悲傷？ 預(yù)設(shè)：外祖母去世了；外祖母生前最疼愛我。 2是啊，外祖母永遠(yuǎn)都不會回來了！什么是永遠(yuǎn)都不會回來了呢？（過世了， 離開了人間等）面對著這樣一個不幸的消息，爸爸媽媽有兩種選擇，第一種，欺 騙我說外祖母睡著了； 第二種，對我說實話： 外祖母永遠(yuǎn)都不會回來了。 在文中， 爸爸媽媽選擇了哪一種？（生第二種） 3課文用了一組關(guān)聯(lián)詞把這兩種選擇連接了起來。 （強調(diào)：與其,

8、 還不如, ） 這組關(guān)聯(lián)詞表示兩者選其一，而且，還偏向第二種選擇也就是后面的“還不如” 部分。舉例：A.與其不認(rèn)真完成作業(yè)，被老師抓回來罰做，還不如老老實實地完 成作業(yè)呢！ B.星期天，與其在家看電視，還不如去櫻花公園放風(fēng)箏呢！ 引導(dǎo)用這個關(guān)聯(lián)詞說話。（二）理解“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。 ”1什么是永遠(yuǎn)不會回來了呢？這對于年幼的我來說，就像一個謎。爸爸告訴我 說，（生齊讀）“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。 ” 時間里的事物指的是什么呢？你現(xiàn)在知道還有哪一些事物，是永遠(yuǎn)都不會回來 的？ 過渡：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有 再青的時候， 可再青

9、的不再是當(dāng)年的那些柳葉。 桃花謝了有再開的時候， 可再開 的又怎么會是昔日的那一朵呢？雖然明天還會有新的太陽， 但永遠(yuǎn)不會有今天的 太陽了。時間如此匆匆，如果她能夠停下來，那會怎么樣呢？ 2出示想象填空： 如果時間能停下來，外祖母就 ；如果時間能停下來， 爸爸還會擁有 ；如果時間能停下來，我們將來也不會 ；如果時間能停下來， 這是多么美妙的事情呀！ 我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀， 可是時間卻 不等人 媒體出示： “時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯 的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆 匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著

10、的手邊過去” 一一匆匆片段，輕讀。 是呀，就在我們輕輕嘆息時，就在我們說話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆 息，那一句語音，那一抹眼神，都已經(jīng)成為了時間里的永恒，更何況失去的那一 切呢！齊讀 “所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。 ”四、復(fù)習(xí)鞏固 1復(fù)習(xí)記憶字形。2指導(dǎo)書寫。提醒：“梭”的有半部分的筆順，右邊是英俊的俊的右半部分。五、拓展作業(yè)1抄寫詞語。2練習(xí)有感情地朗讀課文。3摘抄好詞佳句。板書設(shè)計】和時間賽跑憂傷害怕甘Z高興第二課時課時要點】1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。3搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道

11、 理。、導(dǎo)入 過渡：上節(jié)課老師告訴同學(xué)們林清玄先生的這篇散文有如一壺甘美的茶， 今天讓我們一起品嘗這一壺茶，這壺茶的名字叫 口時間賽跑 （提前板書） 師：這壺茶有四道，昨天我們已經(jīng)品嘗了第一道憂傷的茶，第二道無奈的茶。下 面讓我們再來回味爸爸的話。都永遠(yuǎn)不會回來了。昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成 爸爸以前和你一樣小， 現(xiàn)在再也不能回到你這么 你也會像外祖母一樣老， 有一天你度過了你的所出示第四自然段，師配樂范讀。 媒體出示： 所有時間里的事物， 昨天，你再也不會回到昨天了。 小的童年了。 有一天你會長大， 有時間，也會想外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。、研讀課文 師：就是爸爸這番深沉、無奈的話觸動了作者的

12、心靈，引發(fā)了作者復(fù)雜的心情， 到底作者的心情是怎么樣的？ 下面，我們繼續(xù)來品味第三道茶。請同學(xué)們自由朗讀課文的第五自然段。 討論作者的心情。很可怕板書：可怕。） 師：真正讓作者感到可怕的就是這兩句話嗎？ （爸爸的話 ）師：就是這一番讓作者感到可怕。請大家把爸爸的這一番話讀一讀。齊讀 師：聽了爸爸的話，作者的心情除了可怕外，還有別的嗎？ 說不出的滋味。板書：說不出的滋味。） 追問：是什么讓作者有這種說不出的滋味？ 師：看來，說不出滋味也好，可怕也好，全因爸爸的一番話。爸爸的這一番話確 實給了作者很大的觸動，讓我們再來把爸爸的這一番話讀一讀。齊讀師：那么，作者用了哪兩個詞把對時間的認(rèn)識和爸爸的話進(jìn)

13、行比較的？ （強調(diào)讀） 作者是用了 “比”也“比 ”這兩個進(jìn)行比較的。點擊課件， 變色強調(diào) “比”也“比”，從這兩個詞語可以看出爸爸的話更觸動作者的 心靈。點擊課件， “還讓”更“讓 ”變色 同時 “還讓”更“讓 ”這兩個詞語貼切地寫出作者的感受越來感受到時間的寶貴。 誰 把作者這種感受讀一讀。小結(jié)：是的，作者的感受正如同學(xué)們所讀的一樣，對于這種感受，老師也是深有 同感。說明：這一段重在學(xué)生自己的感悟， 學(xué)生對于文本的解讀絕對不能是老師的解讀， 老師是引導(dǎo)，這一部分，重點放在引導(dǎo)學(xué)生的讀。1品讀第五自然段 媒體出示： 大屏幕上依次出現(xiàn)自己嬰兒、少年、青年時的照片，伴隨著變幻之 風(fēng)那略帶傷感的悠

14、揚的樂聲 老師深情述說： 這就是剛出世不久的我， 那時我對這個世界充滿好奇； 轉(zhuǎn)眼我就 十歲了，長成了和你們現(xiàn)在差不多大的少年；不知不覺，我又讀上了大學(xué)，在校 園的舞臺上揮灑著自己的青春， 這一切是多么的美好啊。 可是卻永遠(yuǎn)地變成了過 去，變成了美好的回憶，我卻再也不能回到從前的那些日子了。師：同學(xué)們，讓我們懷著那種說不出的滋味一起來讀一讀第五自然段。 老師先讀， 你們接著讀。說明： 本課是情感引入的文章，情感尤為重要，因此，應(yīng)注重學(xué)生的情感鋪墊。學(xué)生本身并沒有這樣的生活實踐， 不能真正理解時間流逝對他們的影響， 在這里， 老師先用自己的成長來讓學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。師：爸爸等于給我

15、一個謎語，這謎語比 也比 師生同讀。師：聽了你們的朗讀， 也讓我感到了時間的流逝讓人無奈， 爸爸的話像一個謎縈 繞在我心頭。那么，當(dāng)時 “我”懂得這個謎嗎？怎么會不懂呢？ 2品讀第六、七自然段 師：作者對父親的話似懂非懂。自由讀讀六、七自然段?？纯醋髡咦罱K弄懂這個 謎了嗎？ 學(xué)生讀課文。師：這兩個自然段你們認(rèn)為作者弄懂了這個謎了嗎？預(yù)設(shè)：他弄懂了。追問：你是從哪里體會出來的？ 學(xué)生匯報：教師隨機出示學(xué)生交流內(nèi)容 媒體出示： “雖然知道明天太陽還會升起來，但是今天永遠(yuǎn)不會再來了。 ”師：體會到一點了。還有嗎？） 媒體出示： 第八自然段。師：又多了一點體會了。 追問：從這些話你知道作者有什么感受？

16、生： 很難受。師：請你把這種感受讀出來。生讀。） 媒體出示： 每天放學(xué)回家， 我在庭院里看到太陽一寸一寸地落下去， 就知道這一 天快要過去了。師：你是怎么理解 “太陽一寸一寸地落下去 ”的。媒體強調(diào) “太陽一寸一寸 ”，從“時”著手理解。） 太陽一寸一寸地落下去，就是時間一點點地過去，加為 “時間”的“時”就是由 “日” 和“寸”組成的。師：我們已經(jīng)喝了幾道茶了， 前面兩道有一點點的苦我是可以理解， 但是總是苦 茶叫我們怎么喝下去？難道林清玄先生為我們精心準(zhǔn)備的這壺茶， 全是苦茶嗎？ 預(yù)測：生：不是的（師追問：你覺得還有什么滋味？）生：不是的，是有苦有甜。師：那么，讓我們再來細(xì)細(xì)地品味，看看這

17、壺茶到底甜在何處，甘從何來？請從 同學(xué)們從第八自然段中畫出有關(guān)的句子來讀一讀。3品讀第八自然段。師：對，我們讀課文必須用心去品味，其中的甘香才會由心而生。品味到其中的 甘香了嗎？誰來讀。（指名讀） 媒體出示： 有一天我放學(xué)回家，看到太陽落山了，就下決心說： “我要比太陽更 快地回家。師：夠甜了嗎？能否讀得再甜一點？ 生有感情朗讀：有一天我放學(xué)回家，看到太陽落山了，就下決心（要體驗二次評 價）說： “我要比太陽更快地回家。 ” 師：真是苦盡甘來，把這一種甘甜都讀出來了。但是，你的決心夠大嗎？這可是 和太陽賽跑??！你再讀！學(xué)生繼續(xù)有感情朗讀： 有一天我放學(xué)回家， 看到太陽落山了， 就下決心說： “

18、我 要比太陽更快地回家。 ”師：這下子可有決心了跑贏太陽了。還有哪里很甜？ 媒體出示： 我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高 興地跳起來，那一天我跑贏了太陽。師：如果我把這個 “狂”字去掉，好嗎？ 不好，因為 “狂 ”字表明了作者為了賽贏太陽，跑得飛快，不敢停留。師：還有哪里很甜？ 媒體出示： 以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時 一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。師： “常做”說得好。我們把作者不止一次跟時間賽跑的一個句子讀出來。生讀， 師出示課件 有時有時有時”這個句子。這個句子運用了什么修辭手法。排比 師：剛才同學(xué)們有感情的朗讀，讓我也品嘗到

19、了這一份甘香。不過，這些句子為 什么會讓我們感到香甜呢？誰來說說。因為作者和時間賽跑， 贏取了很多時間，他利用這些時間做了更多有意義的事情， 心里非常愉快，所以感到香甜。師：你平常是怎樣和時間賽跑的？下面先跟旁邊的同學(xué)說一說。 （學(xué)生討論交流） 1我每天早上六點鐘起床和爸爸一起去跑步。2我每天早上提早起床先默記三個英語單詞，再去上學(xué)。3我每天晚上睡覺前都要背誦一首古詩，現(xiàn)在我已經(jīng)能夠背誦許多首古詩了。（不錯，你真會和時間賽跑，像作者一樣受益不淺?。┦斋@可真多啊！ 那到底林請默讀課文第九、 十自然小結(jié)：想不到和時間賽跑可以做那么多有意義的事情，先生又有什么收獲呢？下面我們細(xì)細(xì)品味最后一道茶， 段

20、。四、學(xué)習(xí)第四部分 師：誰來說。童年養(yǎng)成和時間賽跑的習(xí)慣，在后來的幾十年里使我受益不淺。） 師：你理解 “受益不淺 ”這個詞嗎？受到很多好處）師：是的，作者和時間賽跑得到的好處還有很多，林清玄先生出生于臺灣， 1973 年開始寫作生涯， 到現(xiàn)在應(yīng)該有 30多年了，在這 30多年里，林先生寫了多少篇 文章呢？ T我不知道。但是我知道，他已經(jīng)出版了 100多本著作，就是100多 本書??！ 師：厲害吧？他為什么取得這么大的成就呢？因為作者童年時候就養(yǎng)成了和時間賽跑的習(xí)慣， 在往后的幾十年里， 林先生一 直和時間賽跑。） 讓我們再甜甜地讀一遍。齊讀 : 第九自然段） 師：林先生幾十年來和時間賽跑告訴了我們一個什么真理假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。 ” 媒體出示：如果將來我有什么要教給我的孩子， 我要告訴他： 假若你一直和時間 賽跑，你就可以