六年級數學上冊確定起跑線第一課時教案

1、教學過程與方法基本信息年級六年級學科數學教學方法討論法教師焦秀蘭單位忻州市忻府區(qū)東街小學校課題名稱六年級數學上冊確定起跑線第一課時教案學情與教材分析 本節(jié)內容是 學生已經學會計算圓的周長和其他封閉圖形周長計算的基礎上進行教學的，是一個綜合實踐活動。六年級學生對跑道上的起跑線并不陌生。確定起跑線理解并不難，但學生計算時會在準確度上出現問題，得出結論上有一定難度。教學目標 1.使學生了解田徑場以及環(huán)形跑道的基本結構，學會綜合運用圓的周長等知識計算并確定400米跑道的起跑線。 2.使學生經歷觀察，計算，推理的活動過程，發(fā)展綜合運用數學知識解決實際問題的能力，體會抽象，推理等基本數學思想。 3.使學生

2、體會到數學知識與生活的密切練系，數學在生活中的廣泛應用，增強學習數學的積極性。教學重點與難點教學重點：不同的跑道周長的計算和起跑線的確定。教學難點：推理起跑線之間的關系。得出確定起跑線的方法。教學過程與方法教學方法：討論法。=教學過程： 一、情景導入，提出問題。 1、展示運動會跑步比賽圖片。 提問：運動員起跑點為啥不同？你能用所學知識解釋其中的道理嗎？（生思考并匯報。） 2、根據學生的回答，引出課題并板書。 里外圈一周長度不同，運動員要跑同樣的長度，終點相同，起點就不同，應當相距多少，今天我們一起來研究“確定起跑線” 二、自主探究，解決問題。跑道寬1.25m （一） 課件出示環(huán)形跑道的平面圖。

3、 72.6m85.96m 1、 你能計算出最里面第一跑道的長度嗎？（小組討論計算方法并找出所需數據進行計算。） 2、匯報交流教師板書。（3.14×72.6+85.96×2400(m)） 3、計算第二跑道的長度。（自主嘗試獨立計算） 4、匯報計算結果師板書。（3.14×(72.6+2.5)+85.96×2407.85(m)） 5、對照兩條跑道的長度，你能得出什么？（討論交流）得出兩條跑道的長度差就是起跑線移動的距離。6、還有簡便方法嗎？再觀察兩條跑道有什么不同？（討論交流）發(fā)現：直道部分相同，差別就在兩條彎道上。（自己獨立計算）匯報板書：3.14×

4、;(72.6+2.5) -3.14×72.6=7.85（m）7、計算第三跑道起跑線。（獨立完成）匯報板書：3.14×(72.6+2.5+2.5) -3.14×(72.6+2.5)=7.85（m）(二)、引導觀察，推理觀察算式你有什么發(fā)現？（討論交流）得出結論：實質上，算式利用乘法分配律就是3.14×2.5=7.85（m）每條起跑線依次前移7.85m，跑道的寬度×2×3.14（三）、知識遷移，靈活應用跑道寬度不變，200m比賽該怎樣確定起跑線呢？（討論交流）（四）、課堂總結板書設計確定起跑線3.14×72.6+85.96×2400(m)3.14×(72.6+2.5)+85.96×2407.85(m)3.14×(72.6+2.5+2.5) -3.14