論我國中小學(xué)音樂教育

1、論我國中小學(xué)音樂教育    摘要我國普通學(xué)校音樂教育，源于20世紀(jì)，至今已有百年歷史。在這百年中音樂教育經(jīng)歷了一個曲折、迂回的發(fā)展過程。建國以后，中小學(xué)的音樂教育有了長足的發(fā)展，并積累了許多有益的經(jīng)驗。但時代在發(fā)展，實行新課程改革后，我國中小學(xué)音樂教育體系與西方各國相比仍有差距。那在新的歷史條件下，我國中小學(xué)音樂教育模式如何才能適應(yīng)社會的發(fā)展并能否與世界接軌。關(guān)鍵詞中小學(xué)音樂教育模式中圖分類號：G633.95文獻標(biāo)識碼：AOn Elementary and Middle Schools Music Education in Our ContryMA Bi

2、n(College of The Arts, Shaanxi College of Science and Technology, Hanzhong, Shaanxi 723000)AbstractOur country Ordinary School music education, source in 20th century, until now already some hundred years history. Music education has experienced one windingly in these hundred years, the circuitous d

3、eveloping process. After founding of the nation, elementary and middle schools' music education had the considerable development, and accumulated many beneficial experiences. But the time is developing, after implements the new curriculum to reform, Our country Elementary and middle schools musi

4、c education system and the Western various countries compared still have the disparity. Then under the new historical condition, how Our country Elementary and middle schools music education pattern can adapt society's development and whether with the world trail connection.Key wordselementary a

5、nd middle schools;music education; pattern什么是音樂？識譜、樂理究竟是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一把鑰匙，還是一堵墻？法國作家雨果曾經(jīng)說過:“開啟人類智慧的鑰匙有三把:一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！泵绹豢茖W(xué)家對學(xué)生做了多次實驗，結(jié)果表明:每天堅持聽十分鐘音樂的學(xué)生，比不聽音樂的學(xué)生智力得分要高得多。拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學(xué)的音樂教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。1 我國中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀1.1 學(xué)校音樂教育不夠普及、不夠深入基礎(chǔ)差，底子薄，發(fā)展很不平蘅，中小學(xué)音樂教育的管理機構(gòu)和管理隊伍仍不健全，音樂課開課率不平衡，有的還很

6、低，音樂師資缺額大，外流情況嚴(yán)重，對音樂教育的重視往往只停留在口頭上，真正的投入少，整體上教學(xué)設(shè)備奇缺等等。面對深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的新形勢，由于主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后，仍然沿用以前的模式：重理論，輕實踐；重廣度，輕深度；重傳統(tǒng)，輕創(chuàng)新。音樂教師常為“陣地被占領(lǐng)”（音樂課被“主課”占用)，“地盤被侵略”(音樂教室被挪做它用）而苦惱和嘆息。這種現(xiàn)象在高中階段尤為普遍與嚴(yán)重。這種為了提高升學(xué)率 ,忽視音樂教學(xué)的現(xiàn)象大量存在，從而音樂教學(xué)也就走了過場。1.2 社會主流媒體的責(zé)任心不強社會科技的高速發(fā)展使學(xué)生有更多的條件和機會去獲得自己喜

7、愛的音樂。電視、錄音機早已司空見慣，復(fù)讀機、隨身聽、mp3、電腦等都已成為學(xué)生們獲取各種社會信息的渠道，音樂也不例外。近幾年網(wǎng)絡(luò)歌曲、超級女生已風(fēng)靡全國各地，這些新時代的產(chǎn)物對我們的中小學(xué)生及社會青年一代無疑造成了一股很強的沖擊影響。運用這些音樂資源的時候，要注意給學(xué)生以必要的指導(dǎo)，不能放任自流。首先要提供好的內(nèi)容和引導(dǎo)正確的藝術(shù)觀，在這些資源庫中，存在著良莠并存的無序狀態(tài)，對藝術(shù)鑒別能力有待提高的中小學(xué)生來說，如不加以引導(dǎo)，勢必會受到一些低級庸俗音樂的消極影響，以致產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此傳媒對于青少年的負(fù)面影響也是不可低估的。2 中小學(xué)音樂教育模式的改革勢在必行2.1 中小學(xué)音樂是中小學(xué)生人格、

8、品質(zhì)的凈化劑冼星海說得好：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐”。音樂課是一門具有開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的綜合性育人功能的課程，它主要是通過美的滲透來影響青少年的精神境界，也是他們心靈的凈化劑。教師應(yīng)該用音樂藝術(shù)那獨特的藝術(shù)魅力去感染學(xué)生，使他們的思想受到震顫，心靈得到凈化，情操得到升華。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“對藝術(shù)，特別是音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義?？梢姡魳吩趦艋祟愳`魂中起到了重要的作用。學(xué)校音樂課的一切形式都應(yīng)當(dāng)宗旨在發(fā)展學(xué)生的精神生活，幫助他們的道德水平，讓學(xué)生在音樂課內(nèi)感受美，欣賞美，識別美，創(chuàng)造美，并在教

9、育過程中滲透思想品德的教育，使音樂教學(xué)真正成為靈魂的凈化劑。2.2 音樂教育有利于培養(yǎng)和開發(fā)中小學(xué)生的音樂潛質(zhì)音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變是改革的首要任務(wù) ，藝術(shù)教育不應(yīng)只注重知識技能，而更重要的是藝術(shù)感受，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性。音樂課不單純是教學(xué)生唱歌，學(xué)生還要看、要聽、要動。要讓學(xué)生充分地感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。教師要鼓勵學(xué)生大膽參與，破除學(xué)生對音樂的神秘感，使學(xué)生對音樂感到十分親切，在多聽、多唱、多想、多做、多動中進行音樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。聽賞課曲目的選擇則要為學(xué)生提供多聽、反復(fù)聽、對比聽的可能。還有，新教材中出現(xiàn)了一種新穎的教學(xué)活動形式綜合表演，小學(xué)低年級主要安排了“歌表演”、“隨著音樂表

10、演”、“音樂網(wǎng)頁”等活動形式，教師則在具體環(huán)節(jié)上給以指導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的同時，還應(yīng)著重學(xué)生音樂潛能的挖掘，激發(fā)每個學(xué)生的音樂潛質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。2.3 加強中小學(xué)生對音樂的理解有利于培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)俄國音樂理論家霍姆斯基說過“音樂教育不是音樂家的教育，而應(yīng)該是人的教育?！边@句至理名言告訴我們：學(xué)校音樂教育的目的是除了讓學(xué)生具備一定的音樂修養(yǎng)之外，更重要的是使人的綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)與提高。但是喜歡音樂卻缺乏音樂素養(yǎng)的人卻很多?，F(xiàn)在的中小學(xué)生都是偏愛流行歌曲，無論是在放學(xué)的路上，還是課后，你都能聽到學(xué)生哼唱的總是流行歌曲，甚至在校園歌曲大賽上也聽

11、不到民族風(fēng)的藝術(shù)歌曲，取代的都是通俗和搖滾樂。怎樣提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢？教師應(yīng)從“多聽、多練、多看”這三點來抓起。多聽：聆聽能使學(xué)生欣賞和理解音樂；多練：練習(xí)識譜，視唱，節(jié)奏與和聲等；多看：看音樂方面的書，比如音樂專業(yè)基礎(chǔ)知識，音樂文化書籍。學(xué)校應(yīng)以多種手段來鼓勵學(xué)生提高音樂素養(yǎng)。音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者。我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。這個過程是漫長而曲折的，這就需要廣大音樂教育工作者的共同努力，為培養(yǎng)造就適應(yīng)新時代發(fā)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗！參考文獻    你可能感興趣的論文