北師大版：小學二年級上冊語文第15課《比本領》教案

1、北師大版：小學二年級上冊語文第 15 課?比本領?教案【篇一】教材分析： 這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大， 通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。教學目的：一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂 得合作的必要性。二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫 7 個字。三、分角色朗讀課文。教學安排：兩課時 第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子 的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認 識新字詞。第二課時學習目標：穩(wěn)固生字與新詞，學會書寫。分配角色有感情 地朗讀課文，更深入體會合作精

2、神的可貴與必要。教學過程：第一課時一、激情引趣，揭示課題。1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。2、說說這些動物都會什么？ 梅花鹿會，金絲猴會，小貓會，公雞會。3、老師：這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，于是它們就進行了一場比賽。4、板書課題：比本領二、初讀課文1、提出初讀課文的要求：1把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出。2給自然段標上序號。 3思考：比本領的最后的結果怎樣？2、按以上要求進行初讀，師巡視。3、檢查讀書情況：1出示生字卡摘蘋果做成的認生字。 2小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。 3大家說說比本領最后的結果怎樣呢？三、讀中感悟，深入體會。1、

3、學習第一自然段。 1默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。2學生匯報： 梅花鹿想 金絲猴想 2、老師：那真象它們想的那樣嗎？ 1同桌共同學習第二段， 并討論討論： 它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？ 2學生匯報： “沒有。 梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。 “金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。 3、學習第三、四段。 1老師范讀第三段。 2聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。 3學生討論發(fā)言。 4讀一讀，第四段。四、深入感悟課文思想。1出示句子指名讀：A、它倆一下子明白了。B、梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。 2考：它倆明白了什么？為什么笑了？3學生匯報4老師小結五、課后思

4、考題：1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。【篇二】教學目標：1. 運用多種識字方法認識本課 14 個生字，會寫 “領、 “象等 8 個生字。正確 認讀多音字 “了 的兩種不同讀音。2. 結合上下文和生活實際理解 “得意揚揚 、 “垂頭喪氣 等詞語的意思，積累 詞語，嘗試運用。3. 借助圖畫進行閱讀，幫助學生理解文意。4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀模演中加深對文章內容的理解， 體會合作的重要意義。教學準備：多媒體課件、字詞卡片、練字本、新華字典等。教學過程：、課前交流，感受四川課件出示四川人文景觀、川劇變臉視頻等音像資料，學生欣賞感受四川文化

5、特色，由川劇變臉了解表演者獨特的技能。小朋友，你有什么特長？請生交流談 話。二、導入新課，走進童話今天咱們一起來讀童話故事?比本領? ，板書課題，教寫 “領字，生讀課題， 引發(fā)期待。三、整體感知，體悟童心1. 自讀識字： 注意哦， 文中有許多生字， 你會讀嗎？注意讀準音。 生讀文時， 師簡筆畫梅花鹿、金絲猴。 2. 信息反應：梅花鹿與金絲猴要考考大家手指板書簡筆畫 ，讀了課文，認 識了哪些生字？生匯報交流，小結識字方法。3. 游戲 “小猴幫你摘果子 ：生認讀果子上的詞語。重點指導多音字 “了及詞 語“他們倆 的讀音。四、品讀學文，享受童趣一學習第一自然段：1. 情景引入：出示課件森林圖瞧，梅花

6、鹿在森林里跑來跑去；金絲猴在樹 上跳來跳去。本領真大，夸夸他！生答復。師指導讀句子：他們倆都覺得自己的本領大。2. 梅花鹿與金絲猴比本領，大象伯伯來當裁判。課件出示“象 字，引導學生觀察字形，師強調重要筆畫。大象伯伯出了個巧妙的考題引讀 大象伯伯說： “我來考考你們倆。 河對岸有棵果樹，樹上結滿了果子。你們誰先摘到果子就算誰的本領大。 3. 指導讀句子：梅花鹿想： “我跑得快，我一定能先摘到果子。 金絲猴想： “我會爬樹，我一定能先摘到果子從這兒我們知道了，梅的本領是 跑得快，金絲猴的本領是 會爬樹。二學習第二自然段：過渡語：摘果子比 *上開始了出示課件 ，梅花鹿和金絲猴使勁兒向前跑去， 它們

7、倆是怎么表現(xiàn)的？自由輕聲讀第二自然段，可以學著默讀。1. 場景感知：課件展示樹高河寬，引導學生感受要想摘到果子不容易。2. 生自主交流：現(xiàn)在，大家來交流一下他們倆在比賽中的表現(xiàn)吧？生交流匯 報，師課件逐句出示描寫梅花鹿表現(xiàn)的句子。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得 意揚揚地想： “還是我的本領大。 師：從哪個詞可以看出梅花鹿的本領大？飛快、輕輕、一口氣。 她的心情 是怎樣的？從句子中找個詞來形容。 展示詞卡：得意揚揚 。指導讀句子： “還是我的本領大。 讀中感悟“得意揚揚的意思。3. 它摘到果子了嗎？引讀 可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果 子，只好垂頭喪

8、氣地回來了。現(xiàn)在還 “得意揚揚嗎？又可以用哪個詞來形容她的 心情呢？現(xiàn)在它垂頭喪氣，出示詞卡，生讀。指導學生看圖體會，生做垂頭喪氣 樣，帶著動作感受讀讀這句話。4. 比照朗讀：比照感受前后兩個不同的梅花鹿：梅花鹿得意揚揚地想： “還是我的本領大。 梅花鹿垂頭喪氣地想： “ 。 這兩個詞不僅是成語而且意思正好相反，它們是一對 反義詞。在我們說 話寫話時，恰當?shù)赜蒙线@樣的成語，會讓我們的語言更生動、形象。再讀讀，記 到心里。比照讀詞： “得意揚揚 ，“垂頭喪氣 。5. 別垂頭喪氣了， 我們來看看金絲猴吧！他怎么樣？ 課件出示句子：引 讀這時，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團團轉呢。急得團團轉

9、是什么樣？師指導看圖理解：從圖中哪里看出它很著急？臉紅， 撓頭，抓耳撓腮。請生做動作讀句子，切身體驗金絲猴的著急。三學習第三自然段：1. 這一切被大象伯伯看在眼里， 大象伯伯說：教師扮大象對梅花鹿和金絲猴 說 “你們想想方法，就能摘到果子。 2. 聽了大象伯伯的話，他們一下子明白了。他們一下了明白了什么？合作， 為什么要合作？課件出示生交流討論，師小結：梅花鹿雖然 “跑得快 ，但是 “不會爬樹 ；金絲猴雖然 “會爬樹 ，但是 “過不了河 。 跑得快，會爬樹是它 們的長處，但它們同時也有自己的短處。3. 它們怎樣摘到果子？用筆勾出摘果子的句子。生匯報，師出示句子：梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。生讀句子。指導看圖理解 “馱起 。生匯報讀句子， 師課件出示句子， 生讀句子師隨機把相應動詞標紅。 馱、 過、 爬、摘。4. 它們各自都有本領，在這個比賽中憑借一個人的力量是不夠的，需要更多 的本領，一起合作才能成功。他們一下子明白了 梅花鹿馱起金絲猴，過了小 河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。5. 最后 引讀：他們一起把果子送給大象伯伯。大象伯伯問：