桃花源記導(dǎo)學(xué)案參考答案

1、桃花源記參考答案第一課時一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1(1)huò yn qinmò tiáo yì jiàn y yì jì jn（2）陶淵明 東晉 五柳先生2 落花 窮盡 開闊敞亮的樣子 整齊的樣子 田間小路 全、都 老人、小孩邀請 打算 探訪三、課堂互動探究(一) 2寫出下列各組中加點字詞的意義（1）全、都 （2）沿著、順著 （3）邀請 （4）告訴 說 （5）竟然 于是3.解釋下列古今異義詞鮮美：鮮嫩秀美 交通：交錯相通妻子：妻子兒女 絕境：與世隔絕的地方無論：更不必說 不足：不值得如此：像這樣 從來：從來4.豁然：開闊敞亮的樣子 怡

2、然：快樂的樣子 欣然：高興的樣子5世外桃源 落英繽紛 雞犬相聞 怡然自樂 黃發(fā)垂髫 豁然開朗 無人問津（二）句子翻譯：略四課堂練習(xí)1解釋下列語句中加點詞的含義異：對感到詫異 要：同“邀”，邀請 扶：沿著 志：用符號做標記2.比較下列詞語的不同用法遂 于是、就 結(jié)果、竟 于是、就其 那 代桃花源 他們的向 從前的、舊的 朝著3. 率/ 妻 子 /邑 人/來 此 絕 境4.漁人的行蹤 進入桃源 再尋桃源5.B第二課時二、課堂互動探究(一) 美 樂 奇(二)分步品味：1(1)這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無垠，就像是一塊偌大的氈子(2)這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起(3)這里的

3、田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長；池水清澈，魚兒悠然自樂(4)這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽光下熠熠生輝(5)這里的阡陌美，你看，它們交錯相通，將田地劃成整齊的方塊，像一個巨大的棋盤2（1）女子雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，卻是樂在其中，沒有壓迫，沒有剝削，能過上和平安定的生活。（2）老人（黃發(fā)）“怡然自樂”，樂在老有所養(yǎng)，豐衣足食。（3）小孩（垂髫）“怡然自樂”，樂在和平安樂，無憂無慮。（4）漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待，樂在桃源中人和諧親密。3（1）人奇。那是因為“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無論魏晉”。（2）蹤奇。那是因為漁人“既出，得其船，便

4、扶向路，處處志之”，太守竟然“尋向所志，不復(fù)得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”，“后遂無問津者”。4桃花源勝境究竟在什么地方？是真有實景還是純屬虛構(gòu)？整理為什么要虛構(gòu)？本文純屬虛構(gòu)。整理虛構(gòu)這個故事是為了寄托其政治理想。陶淵明生活在東晉末期戰(zhàn)亂紛擾的環(huán)境里，中年以后，他長期隱居在農(nóng)村，對農(nóng)村的現(xiàn)實有更深的了解，對人民的愿望有切身體會，于是構(gòu)想出了他心目中的理想社會桃花源。在這個社會里，沒有剝削壓迫，沒有戰(zhàn)亂紛擾，人人各得其所，生活幸福安康。這與黑暗現(xiàn)實形成鮮明的對照，它是整理不滿現(xiàn)實的一種精神寄托，是千百年來被壓迫人民的理想境界。5課文在情節(jié)的安排處理上有什么特點？本文情節(jié)曲折離奇，懸念迭

5、出，請說說具體表現(xiàn)在哪些方面。（1）漁人迷路了，會怎樣？（2）桃花林又大又美，是個神奇之地。、（3）漁人“欲窮其林”，再往下走是什么地方？（4）漁人進入桃花源的道路撲朔迷離，引人好奇：里邊到底有什么？（5）桃花源的景致為何如此幽美，人們的生活為何這般自由幸福？（6）漁人辭去時，桃源人囑咐他“不足為外人道”有什么用意？（7）為什么人們再尋桃花源卻屢屢無功而返？這一連串的問題環(huán)環(huán)相扣、步步相生，使課文情節(jié)充滿曲折離奇之感，讀者也隨之興趣愈濃。三、課堂練習(xí)1.尋：尋找 不久 為：作為 對、向 舍：房舍 舍棄 2(1)描繪桃花林中草美花繁的語句是： 芳草鮮美 ， 落英繽紛 。(2)描寫桃花源美好的自然環(huán)境的句子是： 土地平曠 ， 屋舍儼然 ， 有良田美池桑竹之屬 。(3)文中最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸的句子有： 便要還家 ， 設(shè)酒殺雞作食。 村中聞有此人， 咸來問訊 。 余人各復(fù)延至其家 ， 皆出酒食 。(4)交代桃花