心理健康教育心得900字五篇.docVIP

1、心理安康教育心得900字五篇在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中浸透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真 善 美的教育，進(jìn)步自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，老師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。這里給大家分享一些關(guān)于心理安康教育心得，。心理安康教育心得1在班上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們性格各異，有的孩子聰明伶俐，有的活潑得意，有的溫順乖巧，有的膽小內(nèi)向，也有的淘氣搗蛋，天不怕地不怕。每個(gè)孩子都有其閃光的一面，但也有其缺乏的一面。在平時(shí)的工作中，也不斷有家長(zhǎng)焦急的和我說(shuō)：老師，我們家孩子不喜歡講話(huà)怎么辦?我家孩子淘氣好動(dòng)怎么辦?我家孩

2、子性格內(nèi)向怎么辦等等。其實(shí)孩子內(nèi)向也好，淘氣好動(dòng)也好，這些行為表現(xiàn)都與孩子的心理有關(guān)，家長(zhǎng)大可不必著急，只要抓住孩子的心理特點(diǎn)，采用正確的方法，再加以耐心的引導(dǎo)，所有的難題都可以迎刃而解!那么終究什么樣的心理才是安康的呢?安康的心理終究表如今哪些方面呢?幼兒安康的心理應(yīng)表現(xiàn)為：有一定的生活自理才能，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;能積極愉快地主動(dòng)參加集體活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我;和小朋友友好相處，關(guān)心別人;能與別人交流自己的感受和想法;有良好的適應(yīng)環(huán)境的才能;做事有信心，能克制困難堅(jiān)持完成;有一定的自我評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)行為的才能;遇到困難能主動(dòng)想方法解決;有較強(qiáng)的求知欲和探究精神。那么，應(yīng)怎樣培養(yǎng)幼兒安康的心理呢

3、?一 樹(shù)立起重視幼兒心理安康的意識(shí)。作為老師 家長(zhǎng)我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：孩子們正在看電視，玩玩具，或者是看書(shū)的時(shí)候，我們會(huì)往往因?yàn)樽约旱哪承┦虑椋蚴且驗(yàn)槟撤N其他原因此強(qiáng)行打斷的他們，他們有的會(huì)忍氣吞聲，有的會(huì)哭鬧不止，但一般會(huì)不了了之，也有的家長(zhǎng)不注意自己的言行舉止，當(dāng)著孩子的面說(shuō)一些不該說(shuō)的話(huà)，做一些不該做的事，也還有的家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)不叫信譽(yù)，說(shuō)到卻做不到。在幼兒期，這些事情雖然看起來(lái)微缺乏道，但卻會(huì)在孩子的心靈留下深化的烙印，對(duì)孩子的心理安康發(fā)育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，成年人，一定要注意自己的一言一行，呵護(hù)孩子幼小的心靈。二 營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)幼兒安康心理的環(huán)境和氣氛。有一個(gè)融洽和睦 寬容開(kāi)放的環(huán)境，

4、對(duì)陶冶幼兒的心情和情感非常重要，幼兒在這種環(huán)境中會(huì)心情愉快，活潑開(kāi)朗。成人用平等 尊重的態(tài)度對(duì)待孩子，堅(jiān)持說(shuō)理，擅長(zhǎng)引導(dǎo)，給幼兒多進(jìn)展正面教育，愛(ài)而不嬌，嚴(yán)格而平等，自由而不放縱，這對(duì)塑造幼兒的安康心理是非常有利的。幼兒年齡雖小，但同樣是具有人格尊嚴(yán)的獨(dú)立個(gè)體，有自己的興趣 愿望和意志。成人應(yīng)尊重幼兒的個(gè)性，多進(jìn)展換位考慮，不要將自己的意志強(qiáng)加于幼兒的意志之上，扼殺幼兒的天性;不能隨意指責(zé)幼兒，更不能嘲弄 挖苦幼兒。幼兒正處在人生的探究階段，難免會(huì)有失敗和錯(cuò)誤，成人應(yīng)允許孩子多嘗試，在失敗和挫折中找到正確的途徑。在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，不要對(duì)他們進(jìn)展個(gè)體之間的橫向比擬，給孩子貼上聰明或笨的標(biāo)簽;而是要注

5、意幼兒從前和如今之間的縱向比擬，多看到孩子的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心，保護(hù)幼兒的自尊心。心理安康教育心得28月12日，我和媽媽來(lái)到科技館參觀一個(gè)心理與安康的科普展覽。剛進(jìn)門(mén)映入眼簾的就是些類(lèi)似于游戲機(jī)的機(jī)器，當(dāng)時(shí)我還疑惑呢：心理與安康的展出怎么全是游戲機(jī)啊?不管了，還是先玩吧!我們來(lái)到“一分鐘有多久”的游戲前，先看游戲說(shuō)明：屏幕上出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)片，覺(jué)得一分鐘到了，就按下完畢鍵。動(dòng)畫(huà)片可是我的最?lèi)?ài)，我迫不及待地按下了“開(kāi)場(chǎng)”按鈕，陶醉在動(dòng)畫(huà)片的驚險(xiǎn)刺激里。哎呀，快一分鐘了吧，趕緊按下“完畢”鍵，畫(huà)面竟然顯示80多秒，這時(shí)間也過(guò)得太快了吧!第二次游戲我生怕超時(shí)了，就沒(méi)顧上看動(dòng)畫(huà)片，按下鍵后剛

6、30秒。該第三次了，我終于有了一個(gè)爭(zhēng)氣的成績(jī)：56秒。看來(lái)珍惜時(shí)間它就過(guò)得慢，不珍惜它就過(guò)得飛快，我以后應(yīng)該多珍惜時(shí)間。往前走我們來(lái)到“放松菩提樹(shù)面前”，屏幕上出現(xiàn)的是一課“參天大樹(shù)”，但只有光禿禿的枝干。原來(lái)這是一棵根據(jù)心情成長(zhǎng)的大樹(shù)，留神情放松時(shí)大樹(shù)就會(huì)長(zhǎng)出茂盛的葉子;相反，假如緊張，菩提樹(shù)就只有枝干。我坐到沙發(fā)上盡量讓自己舒適一點(diǎn)，閉上眼睛，調(diào)整呼吸，使自己放松起來(lái)五分鐘過(guò)去了，我睜開(kāi)眼睛：“啊，什么?居然連一片葉子也沒(méi)有?”我大叫起來(lái)。媽媽笑道：“哼哼，看我的!”媽媽坐到沙發(fā)上五分鐘漸漸流逝，還沒(méi)等媽媽睜開(kāi)眼，就聽(tīng)到了我的笑聲，原來(lái)媽媽的菩提樹(shù)和我的一樣，也是一片葉子都沒(méi)有?？磥?lái)我們倆

7、都是沒(méi)有放松啊!緊張的學(xué)習(xí)和生活讓我和媽媽都沒(méi)學(xué)會(huì)放松，我們有時(shí)機(jī)還是多來(lái)這兒練習(xí)練習(xí)，放松自己的心情讓自己輕松的生活。接著我們又玩了“心理掃描儀”和“記憶跳舞機(jī)”等游戲。每一個(gè)游戲都讓我有一種不同的心理體驗(yàn)。這個(gè)展出真好，不僅讓我們?cè)谟螒蛑兄懒诵睦戆部档闹匾?，還進(jìn)步了對(duì)心理安康的認(rèn)識(shí)。心理安康教育心得3留心理安康課的心患上體會(huì)以及感觸感染心理安康問(wèn)題越來(lái)越遭到社會(huì)形態(tài)的關(guān)注,尤其是大學(xué)生的心理安康問(wèn)題更是遭到社會(huì)形態(tài)各界的關(guān)注,面臨越來(lái)越多的大學(xué)生因?yàn)樾睦聿话部刀l(fā)生的各種讓人張口結(jié)舌的事件,讓咱們充分認(rèn)識(shí)到及時(shí)解決大學(xué)生的心理問(wèn)題已將迫在近在眼前，上心理安康課的心得體會(huì)和感受。作為今世

8、大學(xué)生,我認(rèn)為心理安康就是對(duì)于生活以及學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地駕馭本身,控制本身的情緒;以及同學(xué)們關(guān)系以及諧,很好的融于集體;能很好的順應(yīng)情況我第一次留心理課,開(kāi)場(chǎng)很緊張,以為要把本身的心里話(huà)當(dāng)那末多同學(xué)的面說(shuō),有些欠好心思。厥后我大白了,大家都很友善,不用有顧忌。往后有啥子事情,要站在旁人的立場(chǎng)或者別人的角度對(duì)待事情,不能只顧本身,而不想一想別人的心理是不是受傷。我很快樂(lè),此刻我學(xué)會(huì)了換位考慮,我又多了一筆財(cái)富。心理安康課令我得益匪淺,我學(xué)會(huì)很多知識(shí)以及道理。讓我感觸領(lǐng)悟到人世間愛(ài)的可貴,學(xué)會(huì)了與人共處,我知道當(dāng)彼此碰到誤會(huì),要換位考慮,要寬容待人,要理解別人,也要把

9、本身的一些事情率直的說(shuō)出來(lái)。忍一尺風(fēng)平浪靜,退一步放言高論。不管與幾多人同處,總要存心公正,一視同仁,不可特別與一兩小我私家親密而接近,卻與其它的人生分，心得體會(huì)。尤其不可袒護(hù)本身所愛(ài)的人,一有這種情形,勢(shì)必引起旁人的嫉妒,很多糾紛就因此發(fā)生了。父母對(duì)于子女,師長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生,上司對(duì)于屬員,兄弟,姊妹,同學(xué),同事,彼其中心都必須謹(jǐn)防這種情形。顛末一學(xué)期的心理課學(xué)習(xí),我學(xué)到一些與人往來(lái)的要領(lǐng),無(wú)論是與親人還是朋友往來(lái),咱們都要駕馭好往來(lái)的要領(lǐng),要學(xué)會(huì)換位考慮,要用一個(gè)寬容的心去待人,這樣咱們才小聰明理好與親人朋友的關(guān)系,使我的身邊少很多爭(zhēng)吵,多很多的愛(ài)與以及煦。我會(huì)將講堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去

10、,承受愛(ài),報(bào)答愛(ài)。就讓咱們乘著愛(ài)的黨羽去起飛!在心理課上,我學(xué)到很多知識(shí),也答復(fù)了很多問(wèn)題,我還感到本身身上的缺乏,并下決心改正。心理課的房教員上課很用心,教導(dǎo)方式也不同,然教員以及咱們不是一個(gè)時(shí)代的人,但是絲毫覺(jué)得不到她與咱們之間存在的不管啥子代溝,教咱們?cè)趺凑驹诓煌奈恢每匆恍┦?怎樣處理本身與父母 教員 同學(xué) 朋友的關(guān)系。上這樣的心理課,不僅增加知識(shí),還獲患上新的感觸感染.我會(huì)按教員教的要領(lǐng)合理去對(duì)于待每一件事,翻開(kāi)心扉與旁人溝通,不與旁人產(chǎn)生隔膜。經(jīng)由過(guò)程留心理安康課,讓我終于感到人生的珍貴,感到要孝順父母,為父母做些力所能及的事情,感觸領(lǐng)悟到咱們本身的事情本身做,不用父母為咱們操心,

11、不讓他們?yōu)樵蹅儞?dān)憂(yōu),咱們還要體貼身邊的人,讓每小我私家獲患上體貼。俗話(huà)說(shuō),在家靠父母,出門(mén)靠朋友,雖那么咱們此刻還沒(méi)有真正踏入社會(huì)形態(tài),但是身邊的教員以及同學(xué)就如同咱們的朋友同樣,咱們要凡事真誠(chéng)。存真誠(chéng)的心,說(shuō)真誠(chéng)的話(huà),作真誠(chéng)的事。本身有了啥子錯(cuò)掉,該當(dāng)率直成認(rèn),切不可設(shè)詞諱飾;有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時(shí)候,要存著謙卑感謝的心領(lǐng)受,切不可羞惱回絕。與人同處不可有虛假的客套,但總要彬彬有禮,舉止中節(jié),使人在你的動(dòng)作舉止上沒(méi)有可挑剔的地方。多愛(ài)人材能多患上人的愛(ài),多敬人材能多患上人的敬,多寬容人材能多患上人的寬容,多體恤人材能多患上人的體恤。你拍發(fā)去的是啥子,你患上歸來(lái)的也是啥子。留心理課讓我懂患上一些道

12、理,在生活中要寬容,學(xué)會(huì)以及家人朋友換位考慮,理解諒解別人。更知道怎樣去理解父母,愛(ài)本身的父母。但愿多開(kāi)展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗(yàn):我要常去替旁人考慮,要去理解別人;要帶著一顆感恩的心去回報(bào)愛(ài)。心理安康教育心得4時(shí)代的開(kāi)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有安康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和根底。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看，安康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。小學(xué)生正處在身心開(kāi)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和開(kāi)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。因此，我們老師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理安康醫(yī)生”。這次我

13、有時(shí)機(jī)參加心理安康學(xué)習(xí)，真實(shí)感受頗深!一 老師自己保持樂(lè)觀的心態(tài)我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理安康教育的推行者 詳細(xì)施行者，一個(gè)成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之那么使學(xué)生惶惑不安。所以，老師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了老師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)：(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理安康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，進(jìn)步心理承受才能。(二)調(diào)整情緒，保持心理的平衡。(三)擅長(zhǎng)選擇自己心情愉快的角度去考慮問(wèn)

14、題 處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系。(四)樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度。(五)培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。二 以良好的心態(tài)感染學(xué)生我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感 對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心 對(duì)所任學(xué)科的深沉感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切 熱情 和藹可親，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑 富有幽默感。教學(xué)方式 方法要直觀 形象 豐富多樣，富有興趣性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助 好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。當(dāng)然，在新課程改革形勢(shì)下，我們的教育教學(xué)與應(yīng)試教育思想的碰撞，產(chǎn)生了不少

15、問(wèn)題，問(wèn)題的出現(xiàn)需要我們?nèi)タ紤] 去解決，如老師采用怎樣的教學(xué)方式;選擇怎樣教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)難以操作等，面對(duì)這些問(wèn)題我們假如能用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，最終一定會(huì)找出解決問(wèn)題的方法。同時(shí)學(xué)生總有一些不良的現(xiàn)象，如逃學(xué) 早退 遲到 作業(yè)不按時(shí)完成 上課搞小動(dòng)作 做鬼臉等現(xiàn)象，無(wú)時(shí)不展如今你面前。此時(shí)，你的心情又如何呢?是氣憤 激怒 傷心，非想揍他一頓，還是用樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)教育他，我想，教育學(xué)生需要耐心和寬容，用真誠(chéng)的愛(ài)心去感化學(xué)生，以動(dòng)之以情 曉之以理的方法去對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。讓學(xué)生靜心去尋找自己錯(cuò)誤的原因，真正體驗(yàn)到自己的錯(cuò)誤給別人帶來(lái)的傷害有多深，我想這樣的耐心和寬容教育學(xué)生會(huì)收到良好的效

16、果。我們何償不用呢?心理安康教育心得5帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了-來(lái)賓市心理安康老師培訓(xùn)，不僅有理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)我們的大腦，同時(shí)還深化教育教學(xué)第一線(xiàn)參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，作為為數(shù)不多的心理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)員，使我在思想理念和工作才能等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。 感受一：認(rèn)識(shí)心理安康重要，促開(kāi)展。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了老師心理安康的重要性。我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理安康教育的推行者 詳細(xì)施行者，一個(gè)成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)

17、使學(xué)生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。感受二：進(jìn)步自身素質(zhì)，助成長(zhǎng)通過(guò)培訓(xùn)，自身有了進(jìn)步。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理安康和進(jìn)步心理素質(zhì)的方法有了一定的理解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析p 學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的老師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言 行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積